земля наш дом. 1 класс земля наш дом. Программа Землянаш дом
 Скачать 69.96 Kb.
|
1 2 Условия реализации программы:Для реализации программы занятия объединения необходимо проводить в классе с возможностью подключения к сети Интернет, оборудованным ноутбуком с проектором. Кадровое обеспечение программы Реализация программы и подготовка занятий осуществляется учителем начальных классов. Материально техническое обеспечение Для осуществления образовательного процесса по программе «Земля – наш дом» необходимы следующие принадлежности: набор рабочих инструментов для практических занятий; микроскоп, лупа; компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор; Информационные ресурсы: аудио-, видео учебные диски по окружающему миру, интернет источники. Формы аттестации, контроля. В ходе реализации программы регулярно проводится диагностика полученных результатов. Входящий контроль – определение уровня компетентностей в виде бесед, практических и творческих работ. Промежуточный контроль: проверка уровня формирования компетентностей в ходе беседы, игры, конкурса, самоанализ выполнения творческой работы Итоговый контроль: в ходе проведения викторин, игр, участия в выставках и мероприятиях. Оценочные материалы. Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, пассивное участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности. Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление об исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий. Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, проводить исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике. Анализ творческих работ. При анализе творческих работ обучающихся учитывается: - соответствие материала выбранному жанру, - наличие фотографий и иллюстраций. Оценка тестового задания оценивается по уровню выполнения. 100-80 % заданий – высокий уровень; 70-50 % - средний; 40% и ниже – низкий Методические материалы. Для выполнения задач программы «Земля- наш дом», в ней сочетаются такие формы проведения занятий, как беседы (теоретический материал) и практические работы. Методы обучения и воспитания: - Словесные – вербальные (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж). Эти методы используются при знакомстве обучающихся с новой темой. - Демонстрационные или наглядные методы. - Практические методы (создание презентаций). - Методы мотивации и стимулирования (творческие задания, поощрения). - Методы контроля и коррекции.
Список литературы для педагога 1. Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2000. 2. Дыбина О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н. П. Рахманова В. В. Щетинина. – М, Сфера, 2001. 3. Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание /И. Д. Зверев // Экологическое образование: концепции и технологии: сб. науч. тр. / под ред. проф. С. Н. Глазачева. - Волгоград, 1996. 4. Ишутинов Л. М. Грибы - это грибы / Л. М. Ишутинова // Начальная школа. - 2000. -- № . 5. Носаль М. А. Лекарственные растения. Способы их применения в народе / М. А. Носаль И. М. Носаль. - Ленинград., 1991. 6. Пакулова Н. И. Методика преподавания природоведения в начальной школе / Н. И. Пакулова и др. - Москва., 1993. 7. Плешаков А. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир вокруг нас. – Москва : Просвещение, 2001. 8. Плешаков А. А. Зеленый дом. От земли до неба А. А. Плешаков. Москва .: Просвещение, 1998. 9. Плешаков А. А. Зеленый дом: программно-методические материалы / А. А. Плешаков. – Москва ., 2000. 10. Плешаков А. А. Как знакомить детей с правилами поведения в природе / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1998. -№ 8. 11. Плешаков А. А. Экологические проблемы и начальная школа / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1991. - № 5. 12. Чернявский А.В., Ковальчук Д. А. Универсальный энциклопедический справочник ./ Харьков, Белгород – 2010 . Список литературы для обучающихся 1. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2003. 2. Брем А. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем. - Москва. Терра -Terra, 1992. 3. Букин А. П. В дружбе с природой / А. П. Букин. - М, 1991. 4. Лучич М. В. Детям о природе/ М. В. Лучин. - М., 1989. Машкова, С. В. Изучение животных младшими школьниками на экскурсии в природу / С. В. Машкова, Е. И. Руднянская. - Волгоград, 1996. - С. 36. Цель данной анкеты является для выявления удовлетворенностью обучающихся на занятиях. Анкетирование учащихся Ответь «Да» или «Нет»
Обработка результатов анкетирования учащихся
Контрольно- измерительный материал: Тест: что такое экология. Цель: усвоить, что экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле. А1. Что такое окружающая среда □ 1) только неживая природа □ 2) только живая природа □ 3) всё, что окружает живое существо □ 4) наука о живых организмах А2. Что изучает экология □ 1) дом человека □ 2) живую природу □ 3) связи между организмами и окружающей их средой □ 4) окружающий мир А3. Что является окружающей средой для лягушки □ 1) водоём, насекомые ,Солнце □ 2) сосна, Солнце, воздух □ 3) песок, трава, Солнце □ 4) океан, планктон, вода А4. Укажи культурное травянистое растение □ 1) петрушка □ 2) одуванчик □ 3) крапива □ 4) лебеда В1. Укажи пример связи живой и неживой природы □ 1) зайцы питаются растениями □ 2) для питания растениям нужен свет □ 3) белка ест семена ели □ 4) орёл – хищная птица С1. Что нарушили люди (текст на с.24- 25 учебника) □ 1) связи между живой и неживой природой □ 2) связи между растениями и животными □ 3) связи между человеком и природой □ 4) связи между хищниками и растительноядными животными Тест "Кто такие звери?" Цель: ознакомить со средой обитания зверей; отличие внешнего вида от других животных. А1.Чем звери отличаются от других животных? они не умеют летать они живут на суше их тело покрыто шерстью они крупнее остальных животных А2. Какое из этих животных не относится к зверям? летучая мышь лось пингвин крот А3. Как звери вскармливают недавно родившихся детёнышей? молоком приносят им мясо приносят им плоды учат добывать пищу самостоятельно А4. Что такое зоопарк? место, где животных показывают и изучают место, где живут животные место, где охраняют животных место, где разводят животных В1. Что можно делать в зоопарке? дразнить животных кормить животных гладить животных рассматривать животных В2. Сколько конечностей у большинства зверей? две четыре шесть две пары В3. Какое из этих животных самое крупное? слон крокодил бегемот белый медведь С1. По каким признакам кита относят к зверям? он дышит лёгкими он вскармливает детёнышей молоком он хорошо плавает он хищник С2. Каких животных содержат в зоопарке? льва моржа корову страуса Тест "Кто такие птицы?" Цель: ознакомить со средой обитания птиц; отличие внешнего вида от других животных. А1.Чем птицы отличаются от всех других животных? они летают они выводят детёнышей из яиц их тело покрыто перьями они вьют гнёзда А2. Сколько ног у птиц? две четыре шесть две пары А3. Какой части тела нет у птиц? шеи головы брюшка туловища В1. Какая из этих птиц не летает? утка курица страус дятел С1. Для чего птицам хвост? чтобы отгонять насекомых чтобы удерживать их в воздухе это руль для красоты Опросный лист №1 «Что я знаю о природе» Фамилия, имя ________________________________
Опросный лист №1 «Что я знаю о природе» ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________ 1.Что такое природа? А) Природа - это все, что есть в доме. Б) Природа – это все, что окружает человека. В) Природа – это все, что окружает человека и не сделано им. 2.. Кого называют «молчаливыми соседями»? А) Животные «Красной книги». Б) Домашние питомцы. В) Змеи. 3. Кто такие пернатые друзья? А) Павлин. Б) Куры, гуси, утки. В) Птицы родного края. 4. Дополни предложение: «Дереву никто не говорит, когда надо __________________ ______________________». 5.Выбери правильный ответ «Животные, живущие в наших лесах». А) Волк, белка, слон, морж. Б) Лиса, заяц, барсук, лось. В) Выдра, тюлень, кит, медведь. 6. В каком из ответов перечислены названия только предметы неживой природы? А) Сирень, сосулька, глина, ворона. Б)Одуванчик, песок, солнце, лиса, грач. В) камень, сосулька, воздух, солнце, снежинка. 7. Как называются растения, которые человек выращивает для украшения дома? А) Домашние. Б) Уличные. В) Комнатные. 8. Почему природа – важнейшее условие жизни человека? А) Природа укрывает человека от врагов. Б) Природа повсюду укрывает человека. В) Природа дает все необходимое для жизни: тепло, свет, воду, воздух, пищу. 9. Что такое «Красная книга»? А) Книга из красной бумаги. Б) Книга в красной обложке. В нее записаны исчезающие растения и животные. В) Яркая, очень красивая книга. Протокол результатов опросного листа №1 «Что я знаю о природе»
Обработка и интерпретация результатов опросного листа №1. За каждый ответ «Да» начисляется 1 балл. Чем больше набрана сумма баллов, тем в большей степени у обучающегося выражена направленность знаний по изучаемому вопросу. Работа с родителями Анкета для родителей обучающихся объединения 1. Сколько лет вашему ребёнку? ____________ 2. В каком кружке (кроме этого) он ещё занимается? ____________________________________ 3. Почему вы выбрали это объединение?_______________________________________________ 4. Часто ли ваш ребёнок без причины пропускает занятия объединения?________________________ 5. Что больше всего ему нравится в работе объединения?_____________________________________ 6. Испытывает ли он трудности при выполнении заданий педагога?__________________ 8. Как вы считаете, приносят ли вашему ребёнку пользу занятия? Если да, то какую? _____________________________________________________________________________ Ваши планы на будущее. Хотели бы вы, чтобы ваш ребёнок посещал похожее объединение в следующем году?_____________________________________ Удовлетворены ли вы результатами работы данного объединения? Почему? _____________________________________________________________________________ 1 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||