2лит. Программы умк Школа России
 Скачать 1.28 Mb.
|
|
М  ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» (наименование института полностью) Практическое задание № 2 по учебному курсу «Теории и технологии начального литературного образования2» (наименование учебного курса)
Тольятти 2022 Бланк выполнения задания 2 Практическое задание 2 Анализ учебников Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого и др. по литературному чтению. 1. Название программы – УМК «Школа России». 2. Авторский коллектив: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина. 3. Фольклорные сказки, предназначенные для изучения младшим школьникам (по классам). 1 класс: «Курочка Ряба», «Рукавичка», «Петух и собака». 2 класс: «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди», «Два Мороза». 3 класс: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк», «Сивка-бурка». 4 класс: нет, представлены только литературные сказки. 4. Характер и виды упражнений и практических заданий, предложенных в учебнике для работы со сказками. Согласно учебникам, в процессе анализа сказок предполагается проведение беседы по содержанию сказки (представлены перечни вопросов), а также ряд практических заданий и упражнений, в частности: – изменение смысла сказки при изменении одного фрагмента; – разделение сказки на эпизоды, их озаглавливание; – поиск эпизода в тексте в соответствии с заданием; – сопоставление начала и конца сказки; – расположение заданных событий по порядку в соответствии с текстом; – составление вопросов по содержанию сказки; – пересказ сказки по плану; – парная и индивидуальная работа: подбор пословиц по смыслу к содержанию сказок; – словарная работа: анализ отдельных слов и словосочетаний; – поиск и анализ архаизмов в сказках, работа со словарем; – анализ иллюстрации к сказке; – составление сказки по представленным иллюстрациям; – описательная (творческая) характеристика героев сказок, их сравнение; – пересказ сказки от лица одного из героев; – выразительное чтение сказки (с выбором необходимого тона и темпа); – инсценировка сказки или чтение по ролям; – разграничение фантастического и реального в сказке. 5. Использование наглядности (репродукции картин, рисунки, иллюстрации). В данных учебниках каждая сказка сопровождается иллюстрациями, с которыми также ведется работа при анализе содержания произведения. Так, например, сказка «Петушок и бобовое зернышко» содержит 6 иллюстраций, которые необходимо расположить в правильной последовательности в соответствии с содержанием произведения. Отдельные сказки проиллюстрированы работами известных художников, на что также обращается внимание учащихся (например, сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк» сопровождаются иллюстрациями И. Билибина, сказки «Иван-царевич и серый волк» и «Сивка-бурка» – В. Васнецова). 6. Подготовить свою систему вопросов и заданий для организации работы над сказкой (из конкретного учебника по литературному чтению – на выбор студента): подготовительная работа, первичное восприятие, приемы анализа и перечитывания сказки, рассказывание и т. д. Работа над сказкой «Сивка-бурка» («Литературное чтение. 3 класс», с. 40–50). Подготовительная работа. Беседа по вопросам: – Вспомните, что такое «сказки»? – Поясните слова А. С. Пушкина: Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок. – Что хотели люди отразить в сказках? – Какие виды сказок вы уже знаете? – Вспомните, какие волшебные сказки вы читали? О чем они? Кто их герои, каковы их характеры? (Учащиеся пересказывают эпизоды сказок, где ярко проявились характеры героев.) Обобщая беседу, необходимо подчеркнуть следующее: сказка занимает особое место в устном народном творчестве. Первичное восприятие. Для первичного восприятия содержания сказки важно, чтобы учащиеся ответили на вопросы: – По каким признакам можно определить, что это произведение – сказка? – В каких словах, выражениях прочитанного текста появляются волшебство, загадочность, сказочность? Практическое задание 1: разделить сказку на эпизоды, отметить границы начала и конца каждого эпизода, озаглавить каждый эпизод. Практическое задание 2: рассмотреть иллюстрацию к сказке В. Васнецова, определить, к какому из эпизодов ее можно отнести, пересказать данный эпизод. Анализ и перечитывание сказки. Беседа по вопросам: – Каким испытаниям подвергается Иванушка? Сразу ли он добивается своей цели? Кто помогает ему? – Опишите волшебного коня. Что необычного в его изображении? Какие чудеса происходят в сказке? – Чем Иванушка отличается от братьев? Какими чертами наделен главный герой? Так ли он прост? – Почему именно Иванушке досталась Елена Прекрасная? Какие человеческие качества помогли ему обрести счастье? Рассказывание. Практическое задание 1 (для специально подготовленных учеников): разыграть первый эпизод сказки, передать основные мысли фрагмента. Практическое задание 2: прочитать по ролям второй эпизод сказки. Практическое задание 3: придумать вопросы по содержанию сказки. Рефлексия. – Вспомните основные особенности волшебной сказки. Какие из них присутствуют в сказке «Сивка-бурка»? Что в сказке фантастическое, а что могло быть в действительности? – Что вы запомнили, читая сказку? Какие они – наши герои? |