|
|
сравнение ФГОС. ПР 1.2.. Пространственные представления и геометрические фигуры
Сравнительная таблица для НОО
Предмет
(указать)
|
Параметр сравнительного
анализа
|
ФГОС НОО
|
Универсальный
кодификатор
|
Вывод
|
Математика
|
Перечень распределенных
проверяемых элементов содержания
(на примере одного из классов)
|
ФГОС НОО 2009
1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические
фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
|
Раздел: «Пространственные представления и геометрические фигуры».
5.1 Различать, называть геометрические фигуры: окружность, круг;
5.2 Изображать с помощью циркуля и линейки окружность заданного радиуса;
5.3 Различать изображения простейших пространственных фигур: шара, куба, цилиндра, конуса, пирамиды;
5.4 Распознавать в простейших случаях проекции предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену);
5.5 Выполнять (показывать на рисунке, чертеже) разбиение простейшей составной фигуры на прямоугольники (квадраты);
5.6 Находить периметр и площадь фигур, составленных из двух-трёх прямоугольников (квадратов)
Раздел: «Работа с информацией»
6.1 Распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения;
6.2 Приводить пример, иллюстрирующий истинное утверждение, и контрпример, опровергающий ложное утверждение;
6.3 Формулировать утверждение (вывод);
6.4 Строить логические рассуждения (одно-двухшаговые) с использованием изученных связок;
6.5 Классифицировать объекты по одному-двум заданным / самостоятельно установленным признакам;
6.6 Получать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию, представленную в простейших столбчатых диаграммах, таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание), в предметах повседневной жизни (например, счёт, меню, прайс-лист, объявление);
6.7 Заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму 6.8 Использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях; дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма
|
В ФГОС НОО 2009 года проверяемые элементы содержания указаны обобщенно, в универсальном кодификаторе прописаны наиболее четкие критерии оценивания результатов чем в самом ФГОС.
|
Математика
|
|
ФГОС НОО 2021
1) сформированность системы знаний о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел;
2) сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность, соответствие правилу/алгоритму;
3) развитие пространственного мышления: умения распознавать, изображать (от руки) и выполнять построение геометрических фигур (с заданными измерениями) с помощью чертежных инструментов; развитие наглядного представления о симметрии; овладение простейшими способами измерения длин, площадей;
4) развитие логического и алгоритмического мышления: умения распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения в простейших случаях в учебных и практических ситуациях, приводить пример и контрпример, строить простейшие алгоритмы и использовать изученные алгоритмы (вычислений, измерений) в учебных ситуациях;
5) овладение элементами математической речи: умения формулировать утверждение (вывод, правило), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые) с использованием связок «если…, то…», «и», «все», «некоторые»;
6) приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической форме (простейшие таблицы, схемы, столбчатые диаграммы) и текстовой форме: умения извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы, заполнять готовые формы данными;
7) использование начальных математических знаний при решении учебных и практических задач и в повседневных ситуациях для описания и объяснения окружающих предметов, процессов и явлений, оценки их количественных и пространственных отношений, в том числе в сфере личных и семейных финансов.
|
Раздел: «Пространственные представления и геометрические фигуры».
5.1 Различать, называть геометрические фигуры: окружность, круг;
5.2 Изображать с помощью циркуля и линейки окружность заданного радиуса;
5.3 Различать изображения простейших пространственных фигур: шара, куба, цилиндра, конуса, пирамиды;
5.4 Распознавать в простейших случаях проекции предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену);
5.5 Выполнять (показывать на рисунке, чертеже) разбиение простейшей составной фигуры на прямоугольники (квадраты);
5.6 Находить периметр и площадь фигур, составленных из двух-трёх прямоугольников (квадратов)
Раздел: «Работа с информацией»
6.1 Распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения;
6.2 Приводить пример, иллюстрирующий истинное утверждение, и контрпример, опровергающий ложное утверждение;
6.3 Формулировать утверждение (вывод);
6.4 Строить логические рассуждения (одно-двухшаговые) с использованием изученных связок;
6.5 Классифицировать объекты по одному-двум заданным / самостоятельно установленным признакам;
6.6 Получать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию, представленную в простейших столбчатых диаграммах, таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание), в предметах повседневной жизни (например, счёт, меню, прайс-лист, объявление);
6.7 Заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму 6.8 Использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях; дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма
|
В ФГОС НОО 2021 года проверяемые элементы содержания прописаны наиболее четкие критерии оценивания результатов, чем в кодификаторе.
| |
|
|
Скачать 58 Kb.