Дата:
|
13.11.2022
|
Предмет, класс
|
История Казахстана, 9 класс
|
Учитель:
|
Алланазаров Ж.Б.
|
Тема урока:
|
Противоречия в общественно-политическом развитии Казахстана в 60-80-е годы XX века
|
Основная идея
|
объяснять особенности общественно-политической жизни, оценивать роль общественно-политических деятелей по отстаиванию национальных интересов
|
Цели:
|
9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию;
9.3.1.4 сравнивать и анализировать проявления народного недовольства против командно-административной политики;
9.3.1.2 оценивать роль общественно-политических деятелей по отстаиванию национальных интересов
|
Критерии успеха
|
Все ученики
|
Большинство учеников
|
Отдельные ученики
|
Работают в парах и индивидуально, в группах. Выделяют главное, осмысленно анализируют текст, выполняют задания опираясь на свои знания.
|
Хорошо работают в паре и индивидуально во время выполнения задания. Наблюдают за другими учащимися и принимают их размышления, строят с ними диалог.
|
Правильно излагают свои мысли, аргументируют свои ответы, опираясь на ранее полученные знания, составляют тонкие и толстые вопросы.
|
|
Время
|
Этапы
урока
|
Что делает учитель?
|
Что делают ученики?
|
Оценивание
|
Используемые модули
|
Ресурсы
|
Вызов
|
2 мин.
|
Орг.момент
|
1) Приветствие. Положительный психологический настрой.
2) Правила урока, озвучивание цели урока и формы работы
3) Озвучивание критериев оценивания
(знание факт.мат.-2, послед-ть и полнота ответов-2, активность на уроке-1)
|
Улыбнулись друг другу (для позитивного настроя)
|
Форматив
ное
(похвала)
|
Оценивание для обучения
Лидерство
|
Оценочные листы
|
15 мин
|
Актуализация знаний
|
1.Фронтальный опрос.
1) Почему возникли социальные проблемы советского общества?
2) Что такое эпоха застоя?
3) Как милитаризировалась экономика?
(проверка домашней работы)
|
Ответы на вопросы.
|
Формативное (взаимное оценивание)
|
Критическое мышление (вопросы, открытого и закрытого типа)
|
Оценочные листы, доп.мат.
|
осмысление
|
25 мин
|
Освоение нового, примение знаний
|
Изучение нового материала – § 8, (учебник).
Исследовательский вопрос: Как осуществлялась защита национальных интересов во второй половине 20 века?
1. Работа с текстом (чтение).
Сентябрь 1965 года – принят Закон об изменении системы управления промышленностью; вместо совнархозов введены союзно-республиканские министерства по отраслевому принципу;
в 1965 году - первую нефть дало месторождение Узень;
апрель 1967 года - принято постановление ЦК КПСС и Совета Министров «О переводе совхозов и других сельскохозяйственных предприятий на полный хозяйственный расчёт»;
в 1974 – 1977 гг- на ударные стройки по комсомольским путёвкам было направлено свыше 25 тысяч юношей и девушек;
в 1975 году - вышла книга Олжаса Сулейменова «Аз и Я»;
апрель 1978 год - принята последняя советская Конституция;
весной 1979 года - Политбюро ЦК КПСС приняло решение о создании немецкой автономии; в состав автономии должны были войти районы Акмолинской, Павлодарской, Кокшетауской, Карагандинской областей. Принято считать, что идея создания автономии принадлежала Ю.Андропову;
декабрь 1979 года - введение ограниченного советских контингента войск в Афганистан; Академик Сахаров А.Д. выступил против ведения войск;
за 1971 – 1980гг - капиталовложения в сельское хозяйство составили 18 млрд рублей;
в 1982 году- принята Продовольственная программа;
в 70-е годы - Казахстан расширял международные связи в области культуры;
Политика.
В 1960-1986 гг. (с перерывом на 1962-1964 гг.) 1-м секретарем ЦК КПК был Д.Кунаев. В 1964-1982 гг. (сер.1960-х – сер.1980-х гг.) генеральным секретарем ЦК КПСС был Л.Брежнев – его годы правления характеризуются как период застоя.В 1960-х гг. казахи-студенты Москвы создали организацию «Жас тулпар», которая способствовал росту национального самосознания казахской молодежи. Ее идейным лидером был Мурат Ауэзов. Единственным обладателем власти в Казахстане (как и во всем СССР) была компартия. Инакомыслие считалось «очернением социализма».
В 1960-е гг. коммунистическая партия, опираясь на силовые министерства, стала проводить кадровую политику, ущемлявшие национальные интересы. Искривление национальной политики в 1970-1980-ые гг. выразилось в:
закрытии более 600 казахских школ;
вытеснении казахского языка вытеснен в быт;
отчуждении молодежи от казахского языка и культуры;
вытеснении из быта национальных обычаев и традиций.
В 1970-1980-ых гг. господствовала теория слияния наций. Тогда же в казахском обществе процветали: протекционизм, взяточничество, землячество, социальная апатия.В апреле 1978 г. была принята последняя советская Конституция. Весной 1979 г. ЦК КПСС принял решение о создании в КазССР немецкой автономной области. Лидеры КазССР создали комитет (глава А.Коркин) по созданию в КазССР немецкой автономной области, в которую должна была войти часть Акмолинской, Павлодарской, Карагандинской, Кокчетавской областей. Ее столицей должен был: стать г. Ерейментау. Но в июне в Целинограде молодежь против создания автономии.13 августа 1969 г. у оз.Жаланашколь (Семипалатинская область) произошло советско-китайское столкновение. Ядерный конфликт был предотвращен встречей А.Косыгина и Чжоу Эньлая в аэропорту Пекина.
В 1979 г. вводятся войска в Афганистан (выведены 15 февраля 1989 г.). На войне погибло 780 казахстанцев. Против ввода войск выступил ученый-физик А.Сахаров. В эти годы СССР начал утрачивать роль лидера в социалистическом лагере.
Прием «Работа с историческим источником»: прочитайте текст учебника. Составить 5 вопросов по данной теме – 4 тонких и один толстый. (в парах)
2. Приём «Фишбоун», при помощи которого можно выявить проблемы и пути их решения, выявить причинно-следственную связь.
Причины и последствия проявления народного недовольства против командно-административной политики.
|
Ученики в парах анализируют новый матери ал, составляют вопросы; выявляют проблемы и пути их решения, выявляют причинно-следственную связь.
|
Формативное (взаимное оценивание)
|
Оценивание для обучения
Критическое мышление
Лидерство
|
Таблица ЗХУ, учебник
|
РЕФЛ
Е
К
СИЯ
|
3 мин
|
Анализ урока, домашнее задание
|
1) анализ вопросов (знание, понимание, применение) – перекрестный опрос по новой теме
2) обсуждение учащимися своих успехов в достижении цели урока;
3) Что нового вы узнали? Что было интересно? Чему научились? Что осталось непонятным?
4) Оценивание индивидуальной работы, работы в парах, группах.
5) Домашнее задание: § 8, учить, ответить на вопросы.
|
Ученики отвечают на вопросы, показывают умение обосновывать свое понимание; оценивают друг друга, зап.дом.зад.в дневники
|
Самооценивание и взаимооценивание.
|
Лидерство
Критическое мышление
|
|
Анализ урока
|
Что удалось?
|
Поставленные цели урока достигнуты.
|
Что не удалось?
|
-
|
Что можно улучшить?
|
Действия, направленные на развитие умений самооценки и самоконтроля учащихся.
|
Скачать 26.77 Kb.