Рабочая программа ДОП Экология. Дооп (проект) Экология. Протокол 20 года Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
 Скачать 60.72 Kb.
|
1 2 Отдел по образованию, опеке и попечительству администрации Серафимовичского муниципального района Волгоградской области Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя школа №1 г. Серафимовича Волгоградской области Принята на заседании Утверждаю: педагогического совета директор школы от «__»_____________20__года Иванов И.А.__________ Протокол №_____ «__»_____________20__года Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Экология» Возраст детей 12-14 лет Срок реализации 1 год Автор-составитель: Лесникова Ольга Павловна, учитель биологии г. Серафимович, 2021 Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования» Пояснительная записка. Дополнительная общеразвивающая программа «Экология» относится к естественнонаучной направленности, поскольку ориентирована на развитие основ экологического мышления в процессе научной деятельности, способствует расширению и углублению знаний учащихся об окружающем мире. Актуальность программы. В современном мире развитое экономическое (промышленное) общество ставит перед человечеством важную задачу - сохранение экологических условий жизни на планете. Поэтому сейчас актуальным остаётся вопрос об экологической грамотности и формировании экологической культуры нынешнего и будущего поколений. Сегодня одной из важнейших задач общества является экологическое воспитание учащихся, а значит, и образования в целом. Значение экологического образования в настоящее время нельзя недооценивать. При этом из-за сокращения часов при изучении биологии о многих экологических проблемах приходится лишь рассуждать или и вовсе уделять им пару минут урока, а практические занятия невозможно проводить в том объёме, в каком это было бы желательно. Занятия по данной программе позволяют восполнить этот недостаток хотя бы для учащихся, интересующихся биологией. Таким образом, актуальность программы в том, что она ставит перед собой задачу воспитания экологической культуры у обучающихся, формирование рационального и бережного отношения к природе, пониманию связи в особой экосистеме- человек- природа- общество. Педагогическая целесообразность объясняется формированием экологического мышления, экологической культуры ребенка в процессе научной и проектной деятельности. Разнообразные формы занятий, участие в экологических акциях и выполнение проектов по данной программе позволят достичь заявленной цели. Ребята будут находить альтернативные пути решения проблем, научатся бережному отношению к природным богатствам, а также более подробно изучат профессии связанные с экологией и природу своей области и района. Применение проектной деятельности способствует развитию у учащихся: - творческого потенциала, - проведению самостоятельных исследований, -возможности работать в команде и отвечать за результаты коллективного труда. Отличительные особенности данной программы в следующем: Образовательный процесс по программе имеет развивающий характер, направленный на реализацию интересов и способностей обучающихся, на создании ситуации успеха и обеспечение комфортности обучения. Учебные занятия носят характер живого общения, заинтересованного поиска решения проблем с помощью разумного сочетания самостоятельной деятельности, дозированной помощи и работы под руководством педагога. Программой предусмотрена проектно-исследовательская деятельность учащихся в виде разработки и защиты проектов и учебных исследовательских работ, что позволяет не только развить исследовательский интерес, но и творческий потенциал обучающихся. Значительная часть работы по программе предусматривает деятельность в группах, что формирует навыки работы в коллективе, коммуникативные способности обучающихся. Содержанием программы предусмотрено формирование и патриотических чувств учащихся, через изучение природы Волгоградской области. Адресат программы Программа рассчитана на учащихся в возрасте от 12 до 14 лет. Этот возраст – оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте у учащихся уже частично сформировано эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также его поведении в природе. Изучение данной программы позволит сформировать экологическую ответственность, как важнейший компонент экологической культуры личности. Уровень программы, объём и сроки реализации. Базовый уровень программы. Срок реализации программы: 1 год. Объём программы: 34 часа. Форма обучения: очная. Режим занятий. Программа «Экология» реализуется с сентября по май. Занятия проводятся один раз в неделю. Особенности организации образовательного процесса. Состав группы постоянный. Занятия проводятся со всей группой. Наполняемость группы: 12-15 учащихся. Используются следующие формы проведения занятий: -учебное занятие по ознакомлению учащихся с новым материалом; -учебное занятие закрепления и повторения знаний, умений и навыков; -учебное занятие обобщения и систематизации изученного; -учебное занятие выработки и закрепления умений и навыков; -учебное занятие проверки знаний и разбора проверочных работ; -комбинированное учебное занятие; -занятие — экскурсия; -занятие - презентация и защита проекта; -занятие - ролевая игра и другие. Реализация программы не требует специально оборудованного помещения, занятия могут проводиться как в обычной классной комнате, так и непосредственно в природной и городской среде через экскурсии, практические работы. Данная программа предусматривает проведения теоретических занятий, проектную деятельность и практическую деятельность обучающихся. Теоретические занятия проводятся в виде бесед, лекций, просмотров видеофильмов. Основой изучения теоретических занятий является раскрытие понятий среды, экологических факторов и их взаимодействия, а также влияние самих организмов на среду; обобщение взаимосвязи организмов, их влияние друг на друга, что позволяет подойти к рассмотрению этих аспектов на уровне популяций, т. е. совокупности особей одного вида. Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, викторин, встреч с интересными людьми, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Практическая деятельность ориентирует обучающихся на самостоятельное изучение проблем природопользования и охраны окружающей среды на территории своего района. Практическая деятельность экологического содержания включает три основных составляющих: наблюдение и мониторинг состояния природной среды, участие в экологических акциях и конкурсах, защиты окружающей среды от разрушения и загрязнения. Цельпрограммы: формирование экологического мышления обучающихся посредством проектной и природоохранной деятельности. Задачи: Предметные: -научить основным способам проведения и оформления исследовательских и проектных работ; -вовлечь обучающихся в практическую природоохранную деятельность; -обучить правилам поведения в природе; Личностные: - формировать общественную активность бережного отношения к окружающему миру, его охране; - выработать способность определять свое место в деле сохранения окружающей среды. Метапредметные: -развивать потребность в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности; -формировать навыки прогнозировать и оценивать последствия деятельности человека для здоровья природной среды и человека. Учебный план.
Содержание программы Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Теория: Содержание работы на предстоящий год обучения. Техника безопасности, техника пожарной безопасности и правил дорожного движения. Техника безопасности в кабинете биологии. Практика: Викторина «Мир вокруг нас». Форма контроля: опрос Тема 2. Что такое экология. Теория: Понятие – экология, как наука, основатель Эрнст Геккель. Экология – наука о доме. Наш дом родной. Тайна происхождения жизни. Живое и неживое в природе. Природа- источник красоты и гармонии. Практика: Проведение викторины «Осенний марафон» (ребята своими руками мастерят поделки из природного материала). Форма контроля: тест, выставка Тема 3. Окружающая среда. Живое – неживое. Теория: Организм и окружающая среда. Явления природы: снегопад, дождь, листопад, северное сияние, затмение луны и солнца. Неистовые вихри: циклоны, торнадо, смерчи, ураганы. Электричество в воздухе: молнии. Полярное сияние - одно из чудес природы. Семицветная арка. Восход и закат солнца. Лавины. Зависимость живого от природных явлений. Многообразие живой и неживой природы. Предметы и явления. Практика: Практическая работа: «Влияние солнечного света на рост и развитие растения». Форма контроля: опрос, тестовые задания Тема 4.Человек и природа. Теория: Место человека в природе. Человек – дитя природы, а не хозяин. Природоохранная деятельность человека. От динозавров до человека. Как возникли и почему вымерли динозавры. Экологическая катастрофа, приведшая к исчезновению динозавров и других животных. Деятельность человека. Практика: Участие в викторинах, конкурсах. Форма контроля: опрос, самостоятельная работа Тема 5. Невидимые нити. Теория: Взаимосвязи в природе. Разрушение взаимосвязей и последствия. Экологические катастрофы. Пищевые цепочки и пирамиды. Экология сообществ. Среда обитания живых организмов. Среда обитания – дом. Среда обитания – улица. Из истории улиц города. Лес – природное сообщество. Леса планеты. Ярусы смешанного леса. Растительное сообщество леса. Животное сообщество леса. Группы животных по способу питания. Пищевые связи. Луг – природное сообщество. Заливные луга рек. Водоем. Поле – природное сообщество. Практика: Игры, опыты, наблюдения в живом уголке. Форма контроля: опрос, практическая работа 1 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||