грамотейка. Грамотейка Кочукова Ю.Н.. Протокол от 201 г. Детский сад Машенька Лощилина Л. М. приказ от 201 г
 Скачать 96.49 Kb.
|
|
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Машенька» Рекомендована к утверждению на Утверждена: заседании педагогического совета Заведующий МАДОУ от протокол № от 201 г. «Детский сад «Машенька» Лощилина Л. М. _________ приказ № « » от 201 г. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Грамотейка» социально-педагогическая направленность «Базовый уровень» Возраст учащихся 5-7 лет Срок реализации – 2 года Автор-составитель: Кочукова Юлия Николаевна педагог-психолог П. Строитель Тамбовского района 2019 ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
Блок №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной образовательной общеразвивающей программы» Пояснительная записка Программа социально-педагогической направленности разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 ФЗ; Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиНа 2.4.4. 3172-14 (утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 04.07.2014 № 1008); «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам» (Приказ МО и Н от 29 августа 2013 года № 1008); «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая разноуровневые)» (Письмо Департамента молодёжной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015) В условиях модернизации образования, введения ФГОС в начальной школе и дошкольном образовании проблема подготовки детей дошкольного возраста к систематическому обучению в школе приобретает особую актуальность. По данным статистики, 45-50 % первоклассников приходят в начальную школу, минуя дошкольные учреждения в силу тех или иных причин. Проблема разной подготовленности детей существенно затрудняет их адаптацию к новым условиям школьной жизни, осложняет организацию учебного процесса, вынуждает родителей искать способы «натаскивания» ребенка к школе, что отрицательно сказывается на развитии и здоровье детей (появляется тревога, снижается или завышается уровень самооценки, исчезает познавательный интерес, желание учиться). Готовность ребенка к школе — это сложный комплекс определенных психофизических состояний, умений, навыков и здоровья. От того, как подготовлен ребенок к школе, во многом зависит, насколько успешно будет проходить его обучение в образовательном учреждении. Чем увереннее и спокойнее начнется для первоклассника школьная жизнь, чем лучше ребенок сможет адаптироваться к новым условиям, новым людям, тем больше шансов, что у ребенка не будет проблем ни в начальной школе, ни в последующем обучении. В период дошкольного детства формируются предпосылки будущей учебной деятельности детей. На протяжении дошкольного возраста происходят значительные изменения в восприятии, внимании, мышлении, памяти детей. Эти процессы из непроизвольных превращаются в произвольные. Всякая психическая функция формируется и преобразуется в процессе взаимодействия ребенка и взрослого. Психолог, родители, педагоги — главные участники в развитии познавательных возможностей каждого ребенка. Познавательное развитие дошкольника - важнейшая составная часть его общего развития, подготовки к школе и дальнейшей взрослой жизни. Этот сложный процесс предполагает формирование познавательных интересов, накопление разнообразных знаний и умений, овладение речью. «Ядром» умственного развития, его основным содержанием является развитие умственных способностей - тех психологических качеств, которые определяют легкость и быстроту усвоения новых знаний и умений, возможность их использования для решения разнообразных задач. Развитие умственных способностей имеет особое значение для подготовки детей к школьному обучению. Ведь важно не только, какими знаниями владеет ребенок ко времени поступления в школу, а готов ли он к их получению, умеет ли рассуждать, фантазировать, делать самостоятельные выводы, обдумывать замыслы рисунков, конструкций. Отличительная особенность данной дополнительной общеобразовательной программы заключается в том, что она составлена в соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными программными документами по дополнительному проектированию дополнительных общеобразовательных программ и учётом задач дошкольного образования. Форма обучения – очная, в подгруппах по 8- 12 человек. Программа рассчитана на детей старших и подготовительных групп дошкольного возраста (5-7 лет). Для обучения набираются группы детей 5-6 лет, а также дети 6-7 лет. Состав групп постоянный. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25 мин для детей 5-6 лет, 30 мин – 6-7 лет. Объём учебных часов: 1-й год обучения – 36 часов; 2-й год обучения – 36 часов. 1.2. Методические условия реализации программы Образовательный процесс проводится в очной форме. Основными методами обучения выступают: - словесный, - наглядный практический, - объяснительно-иллюстративный, - частично-поисковый, - игровой и др. В качестве методов воспитания используются: поощрение, убеждение, упражнение, мотивация и др. Форма организации образовательного процесса групповая. Форма организации учебного занятия: практические задания в рабочих тетрадях, работа с танграмом, В основу занятий положены следующие педагогические технологии: групповое обучение, коллективное взаимообучение, развивающее обучение, игровая деятельность, коммуникативная технология обучения, здоровьесберегающая технология. Модель занятия такова: «Мозговая гимнастика»; Разминка; Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, - памяти, внимания, воображения, мышления; Гимнастика для глаз; Логически-поисковые задания; Пальчиковая гимнастика; Графический диктант, штриховка, работа с танграмом, выкладывание фигур из спичек. На каждом занятии ребенок сталкивается с трудностями и необходимостью их преодоления. Характер трудностей таков, что он вызывает желание достичь цели: найти ошибки, допущенные художником, выложить изображение предмета из деталей танграма или из спичек, перерисовать предмет по клеточкам, сочинить небылицу и так далее. Задания выполняются в индивидуальных рабочих тетрадях. Дидактические материалы, используемые на занятиях : танграм, спички. Отбор содержания занятий и его организации осуществлялась с опорой на следующие принципы: - принцип системности; - принцип научности; - принцип единства диагностики и коррекции. 1.3. Цель и задачи программы Цель: интеллектуальная и мотивационная подготовка детей к школе, через системное использование интеллектуально-развивающих игр и упражнений. Задачи: Обучающие Научить: - овладевать элементарными навыками анализа и синтеза; - устанавливать тождества и различия; - обобщать; - классифицировать; - делать выводы; - принимать и соблюдать игровые правила; - работать по образцу, правилу, схеме; Обобщить знания детей: - о домашних и диких животных; - популярных сказках и сказочных героях. Закрепить понятия «лево-право», «вверх-вниз». Расширить и уточнить представления детей о геометрических фигурах. Развить умение сравнивать предметы по разным признакам (длине, ширине, толщине, высоте, глубине). Развивающие: Развивать у детей: - зрительную и слуховую память; - внимание; - логическое мышление; - воображение; - конструкторские способности; - ориентацию в пространстве; - быстроту реакций; -мелкую моторику; - фонематический слух, чувство рифмы, речь; Совершенствовать восприятие цвета, формы, величины, пространства и времени; Способствовать развитию коммуникативных и артистических способностей. Воспитывающие Воспитывать: - желание учиться; - доброжелательное отношение к окружающим, стремление приносить радость людям; - бережное отношение к природе; - познакомить детей с понятием «качества характера», рассказать о качествах личности, необходимых ученику. 1.4 Содержание программы Учебно-тематический план 1 год обучения(5-6лет)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||