Пояснительная записка 6 класс русский. Протокол от 2019 г. Согласовано Зам директора по увр

• Название: Протокол от 2019 г. Согласовано Зам директора по увр
• Дата: 22.10.2022
• Размер: 376 Kb.
• Имя файла: Пояснительная записка 6 класс русский.doc
• Тип: Протокол; #749140
• страница: 2 из 5

Место курса «Русский (родной) язык» в базисном учебном (образовательном) плане: Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 210 часов в 6 классе.

Учитывая, что учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, определяющей содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного учреждения, учредителя образовательного учреждения (организации), то время, отводимое на данную часть учебного плана, использовано на увеличение учебных часов, предусмотренных для изучения отдельных предметов обязательной части, так на русский язык - 1 час в 6 классе.

Данная рабочая программа рассчитана на 6 учебных часов в неделю, что составляет 204 часов в год.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении:развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесберегательные и т. д.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, буквенных, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Результаты изучения предмета «Русский  (родной) язык»:

Личностные результаты	1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты	1) владение всеми видами речевой деятельности: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; • свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты	1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Способы контроля и оценивания

образовательных достижений учащихся в 6 классе
Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, буквенный диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольный диктант, контрольное изложение, контрольное сочинение, работа по карточкам и т.д.
Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).
Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса
В результате изучения русского языкаучащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

• 
  воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
  
• 
  понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
  
• 
  выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;
  

чтение:

• 
  осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста
  
• 
  разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
  
• 
  самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
  
• 
  прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
  
• 
  извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
  
• 
  правильно расставлять логические ударения, паузы;
  
• 
  выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
  

говорение:

• 
  доказательно отвечать на вопросы учителя;
  
• 
  пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
  
• 
  подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
  
• 
  создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
  
• 
  соблюдать последовательность и связность изложения;
  
• 
  выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
  

письмо:

• 
  подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
  
• 
  сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
  
• 
  создавать письменные высказывания разных типов речи;
  
• 
  соблюдать последовательность и связность изложения;
  
• 
  собирать материал к сочинению и систематизировать его;
  
• 
  составлять сложный план и на его основе создавать текст;
  
• 
  использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
  
• 
  пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
  
• 
  употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
  
• 
  исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;
  

текст:

• 
  определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
  
• 
  составлять простой и сложный план анализируемого текста;
  
• 
  определять вид связи предложений в тексте;
  
• 
  устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;
  

фонетика и орфоэпия:

• 
  проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
  
• 
  использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;
  
• 
  находить в художественном тексте явления звукописи;
  
• 
  правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
  
• 
  работать с орфоэпическим словарем;
  

графика:

• 
  правильно произносить названия букв русского алфавита;
  
• 
  свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
  
• 
  проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
  

морфемика и словообразование:

• 
  выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
  
• 
  выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
  
• 
  различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
  
• 
  составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
  
• 
  пользоваться словообразовательным словарем, а также словарём морфемных моделей слов;
  

лексикология и фразеология:

• 
  объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
  
• 
  пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
  
• 
  употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
  
• 
  толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
  
• 
  подбирать синонимы и антонимы;
  
• 
  выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
  

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

• 
  проводить лексический разбор слова;
  

морфология:

• 
  аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
  
• 
  правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
  
• 
  использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
  

орфография:

• 
  обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
  
• 
  объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарём;
  

• 
  владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
  
• 
  устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения;
  

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;