Программа дополнительного образования. Программа доп образования. Протокол от 2021 г. Утверждаю директор ксош 2

• Название: Протокол от 2021 г. Утверждаю директор ксош 2
• Анкор: Программа дополнительного образования
• Дата: 23.11.2022
• Размер: 71.32 Kb.
• Имя файла: Программа доп образования.docx
• Тип: Протокол; #808538
• страница: 3 из 3

2.1.2. Календарный учебный график второго года обучения.

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Месяцы
			Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май	Июнь	Июль	Август
1.	«Занимательная математика»	7	1	1	1		1	1	1	1		КАНИКУЛЫ
2.	«Велик и могуч русский язык»	6	1	1	1		1		1	1
3.	«Литературная гостиная»	6	1	1		1		1	1		1
4.	«Немного об искусстве»	6	1		1	1		1		1	1
5.	«Юные исследователи»	6	1	1	1		1	1		1	1
6.	«Конкурс знатоков»	4		1		1			1		1
	Количество учебных часов	36	5	5	4	3	3	4	4	3	4	К	К	К

Продолжительность каникул (К): июнь-август, 92 дня
Даты начала и окончания учебных периодов/этапов: с 1 сентября по 31 мая

2.2. Условия реализации программы.

Помещение для занятий соответствует санитарно-эпидемиологическим нормативам и правилам СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей. Помещения для занятий по программе должны быть светлыми и располагать возможностью работать группой за общим столом и подгруппами или индивидуально за компьютерными столами.

Материально-техническое оснащение:

- Словари, музыкальные произведения, репродукции картин;

- Природные материалы;

- Бумага, картон, пластилин, краски и т.п.;

- Доска, мел или маркеры.

- Принтер;

- Цветная и белая бумага для печати (формат А4);

- Ватман (формат А2, А1);

- Фломастеры, ручки, карандаши, краски, кисти, ластики, клей, ножницы;

- Тетради и блокноты, ручки.

Информационное обеспечение:

- Доступ в Интернет;

- Словари, музыкальные произведения, репродукции картин;

2.3. Формы аттестации.

В качестве контрольных мероприятий используются следующие формы аттестации: контрольные занятия, творческие задания, практические работы

Формами подведения итогов реализации программы является финальный конкурс знатоков среди команд. Формы подведения итогов реализации программы: С целью оценки достижений обучающихся используются следующие формы: Опыты – как метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок. Контрольные задания – выполнение обучающимся заданных педагогом элементов или связок с предъявлением владения необходимых знаний и навыков. Диагностическая игра – игровая форма диагностики знаний и умений обучающегося. Педагогическое наблюдение за деятельностью обучающихся проводится педагогом регулярно, с целью фиксации темпов.

Формы фиксации результатов:

- ведение журнала, грамоты и т.д.

- фото и видеозапись;

- отзывы.

2.4. Оценочные материалы.

Характеристика оценочных материалов

	Планируемые результаты	Критерии оценивания	Виды контроля/ промежуточной аттестации	Диагностический инструментарий (формы, методы, диагностики)
Личностные результаты	Формирование устойчивого интереса к техническому творчеству, умения работать в коллективе.	Обучающийся проявляет интерес к творчеству, умеет работать в коллективе.	Групповая работа	Практическая работа
	Способность ставить цели, стремление к достижению поставленной цели и самосовершенствованию.	Обучающийся ставит перед собой цели в течение занятия и стремится её достичь.	Индивидуальная работа	Тестирование
	Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.	У обучающегося сформирована положительная мотивация на обучение.	Заполнение анкеты	Анкетирование
Познавательные	Умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.	Обучающийся правильно определяет понятия, умеет обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы.	Исправление в тексте ошибок	Диктант
	- смысловое чтение.	Обучающийся умеет читать тексты, определяя главную мысль.	Чтение рассказа	Чтение рассказа на время
	- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.	Обучающийся умеет пользоваться словарями и свободно выходить в интернет.	Правописание словарных слов	Работа со словарём
Коммуникативные	- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.	Обучающийся умеет работать индивидуально, в группе.	Самостоятельная работа	Диктант, проект
	- владение устной и письменной речью.	Обучающийся владеет устной и письменной речью.	Сочинение, пересказ текста	Работа с текстом

Ожидаемые результаты:

Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности;

Повышение качества образования и воспитания школьников в целом;

Положительная динамика процента участников и призеров конкурсов, олимпиад, конференций различного уровня.

Прогнозируемые результаты:

• 
  Совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;
  
• 
  Призовые места или дипломы в городских олимпиадах.
  
• 
  Развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
  
• 
  Развитие творческого и логического мышления учащихся.
  

Способы проверки ожидаемых результатов: выполнение проектов, конкурсы знатоков, викторины.

Виды контроля: начальный контроль (входная диагностика), текущий (конкурс знатоков по окончании каждой четверти), итоговый (контрольный на конец года)

Формы проведения итогов реализации программы: защита проектов, участие в олимпиадах.

2.5. Методические материалы.

Занятия по программе проводятся в учебное время в соответствии с расписанием с использованием индивидуально-групповой и групповой форм организации образовательного процесса.

Методы обучения: словесный, наглядный практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой, дискуссионный и проектный.

Программой предусмотрены следующие основные методы: беседа, мозговой штурм, работа в тройках, работа в шестерках, обсуждения.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

2.6. Список литературы

а) Нормативные правовые акты

1. Конституция Российской Федерации. — М.: Приор, 2004. — 32 с.

2. Конвенция о правах ребенка. [Электронный ресурс]. — URL:

http://shdhsh.muzkult.ru/img/upload/2221/documents/Konvenciya_o_pravaKh_rebenka_.pdf

3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 от 29 мая 2015 года. 8 июня 2015 г. Российская газета - Федеральный выпуск №6693 (122).

[Электронный ресурс]. — URL: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

4. Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 23.07.2008 N 160- ФЗ).

5. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»

6. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.4.3172-14. - Москва 2014. Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 4 июля 2014 г. № 41. [Электронный ресурс]. — URL: http://files.stroyinf.ru/data2/1/4293768/4293768442.htm

б) Литература, использованная при составлении программы

1. Выготский Л. С. Кризис семи лет // Собр. соч.: 6 т. – М, 1984.

2. Выготский Л. С. Психология развития ребёнка, «Смысл», 2005.

3. Нурахметова К.С.Вспомогательные средства воздействия в развитии одаренных детей / К. С. Нурахметова// Одар. ребенок. - 2010. - № 6. - С. 122-127.

4. Омарова В.К. Концептуальные подходы к работе с одаренными детьми / В. К. Омарова 
// Одар. ребенок. - 2010. - № 6. - С. 22-28.

5. Сатынская А.К. О проблеме разработки учебных программ для одаренных детей / А. К. Сатынская // Одар. ребенок. - 2010. - № 6. - С. 29-33.

В) Литература, рекомендованная для обучающихся

1.Бремнер Д. «Математические головоломки для умных»

2.Гольдберг И. «Психология почерка»

3.Депман И. «Мир чисел»

4.Жукова Л. «Азбука русской живописи»

5.Колум П. «Великие мифы народов мира»

6.Русские народные сказки

7.Уланова Л. «Азбука с именами»

8.Чехов А.П. «Каштанка»

9.Чуковский К.И. «Сказки»

10.Шибаев А. «Буква заблудилась»

2.7. Аннотация программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа знатоков» реализуется учителем начальных классов в Куртамышской СОШ № 2.

Направленность: Программа отнесена к естественно-научной направленности, так как процесс обучения направлен на то, чтобы ребята научились творчески мыслить и показывать высокие знания в школьных предметах.

Цель программы: Формирование индивидуальности обучающихся, развитие целостного миропонимания, творческого и системного мышления.

Актуальность программы:Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

На сегодняшний день большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования. Никакого особого рецепта по работе с одаренными детьми нет. По своей природной сути большинство детей талантливы. Беда в том, что не все из них об этом знают. Проблема «нераскрытости» детей заключается в том, что воспитание в семье не всегда помогает раскрыться личности ребенка, а система образовательного процесса в школе не позволяет «рассмотреть» особенности каждого ребенка. Учебный процесс в общеобразовательной школе предполагает, что ребенок должен соответствовать стандарту тех требований, которые к нему предъявляются. Таким образом, многогранность и сложность явления одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми.

Новизна: Настоящая программа является уникальной для образовательного учреждения, в котором она реализуется. Детям предлагается в игровой форме разобрать теоретические основы решения интеллектуальных задач с целью применения приобретённых знаний в других сферах деятельности.

Уровень программы: стартовый.

Адресат программы: Программа предназначена для учащихся 1-2 классов общеобразовательных школ. Предварительной подготовки для занятий по данной программе не требуется. Допускаются все учащиеся класса.

Объём и срок освоения программы: Объём программы – 67 часов.

Программа рассчитана на 2 года обучения.

1 год обучения: 33 часа.

2 год обучения: 34 часа.

Режим проведения занятий: 1 раз в неделю, 35 минут (1 класс)/45 минут (2 класс)

Формы обучения: очная.

Форма проведения занятий: аудиторная и внеаудиторная.

Формы организации образовательного процесса: Фронтальная (коллективная, массовая), групповая, индивидуально-групповая (при инклюзивном обучении особых категорий - дети-инвалиды, дети с ОВЗ) и индивидуальная (при выполнении индивидуальных заданий). Количество обучающихся в группе: 18 - 21 чел. Состав группы постоянный.

Формы организации занятий: беседа, экскурсия, опыт, наблюдение, защита проектов, олимпиада, викторина, творческая мастерская, турнир и т.п.