лит.чтение. Протокол от 2021 г. Утверждаю Директор мбоу нош 2 г. Охи
 Скачать 64.69 Kb.
|
| 60. | 6 | Д. Хармс «Что это было?, « Очень – очень вкусный пирог» | | |
| 61. | 7 | Ю. Владимиров «Чудаки» | | |
| 62. | 8 | А. Веденский «Ученый Петя». Проект «Мой любимый детский журнал» | | |
| 63. | 9 | Оценка достижений | | |
| | | Люблю природу русскую. Зима (9ч.) | | |
| 64. | 1. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | | |
| 65. | 2. | Сравнение стихов о первом снеге. И.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Бальмонт «Снежинка», Я.Аким «Утром кот…». | ||
| 66. | 3. | Что такое олицетворение? Ф.Тютчев «Чародейкою зимою…», С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Береза». | 14-18.12 | |
| 67. | 4. | Зимние картины в стихотворениях А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!..Крестьянин, торжествуя…» | | |
| 68. | 5. | Русская народная сказка «Два Мороза». Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герои произведения. Характеристика героев. | ||
| 69. | 6. | Русская народная сказка «Два Мороза». Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герои произведения. Характеристика героев. | ||
| 70. | 7. | Как хорошо уметь читать. С.Михалков «Новогодняя быль». Особенности данного жанра. | 21-28.12 | |
| 71. | 8. | Обобщающий урок по разделу «Люблю природу русскую. Зима». | ||
| 72. | 9. | Оценка достижений | ||
| | VIII. | Писатели - детям (17ч.) | ||
| 73. | 1. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. К. Чуковский. Сказка «Путаница». Рифма. Прием звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. | ||
| 74. | 2. | К. Чуковский. Сказка «Путаница». Рифма. Прием звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. | 11-15.01 | III четверть |
| 75. | 3. | К. Чуковский. Сказка «Радость». Рифма. Прием звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. | | |
| 76. | 4. | К. Чуковский. Сказка «Федорино горе». Рифма. Прием звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. | | |
| 77. | 5. | К. Чуковский. Сказка «Федорино горе». Рифма. Прием звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому. | | |
| 78. | 6. | С. В. Михалков «Сила воли». Эпическое стихотворение. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя стихотворения с опорой на его поступки. | 18-22.01 | |
| 79. | 7. | С. В. Михалков «Мой щенок». Эпическое стихотворение. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя стихотворения с опорой на его поступки. | | |
| 80. | 8. | А. Л. Барто «Веревочка». Заголовок стихотворения. Звукопись как средство создания образа. | | |
| 81. | 9. | А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «Вовка – добрая душа». Заголовок стихотворения. Звукопись как средство создания образа. | ||
| 82. | 10 | Н. Н. Носов «Затейники». Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. | 25-29.01 | |
| 83. | 11 | Н. Н. Носов «Затейники». Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. | ||
| 84. | 12 | Н. Н. Носов «Живая шляпа». Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. | | |
| 85. | 13 | Н. Н. Носов «Живая шляпа». Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Составление плана текста. | | |
| 86. | 14 | Поговорим о самом главном. В.Осеева «Синие листья». | 1-5.02 | |
| 87. | 15 | Как хорошо уметь читать Н.Носов «На горке». | | |
| 88. | 16 | Обобщающий урок по разделу «Писатели –детям». | | |
| 89. | 17 | Оценка достижений по теме «Писатели – детям» | | |
| | IX | Я и мои друзья (10 ч.) | | |
| 90. | 1. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | | |
| 91. | 2. | Рассказ Ю. Ермолаева «Два пирожных». Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. | 8-12.02 | |
| 92. | 3. | Рассказ В. Осеева «Волшебное слово». Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. | | |
| 93. | 4. | Рассказ В. Осеева «Волшебное слово». Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. | | |
| 94. | 5. | Рассказ В. Осеева «Хорошее». Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. | | |
| 95. | 6. | В.Лунин «Я и Вовка». Наблюдение за поступками героев. | 15-19.02 | |
| 96 | 7. | Поговорим о самом главном. Э.Мошковская «Я ушел в свою обиду…», В.Берестов «За игрой». | | |
| 97 | 8. | Как хорошо уметь читать. Рассказ В. Осеева «Почему?». | | |
| 98. | 9. | Как хорошо уметь читать. Рассказ В. Осеева «Почему?». Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа. | | |
| 99. | 10. | Обобщающий урок по разделу «Я и мои друзья». Тест №4 по теме «Я и мои друзья». | 22-26.02 | |
| | X. | Люблю природу русскую. Весна. (9ч.) | ||
| 100. | 1. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок. | ||
| 101. | 2. | Лирические стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится…», «Весенние воды». Прием контраста в создании картины зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. | | |
| 102. | 3. | Лирические стихотворения А. Плещеева «Весна», С.Дрожжина «Весеннее царство», А.Блока «На лугу». Прием контраста в создании картины зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. | | |
| 103. | 4. | Лирические стихотворения А. Плещеева «В бурю». Прием контраста в создании картины зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. | 1-5.03 | |
| 104. | 5. | Лирические стихотворения И. Бунина «Матери». Прием контраста в создании картины зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. | | |
| 105. | 6. | Лирические стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине». Прием контраста в создании картины зимы и весны. | | |
| 106 | 7. | Как хорошо уметь читать. Лирическое стихотворение Э. Мошковской «Я маму мою обидел…». | | |
| 107. | 8. | Поговорим о самом главном. С.Васильев «Белая береза». | 9-12.03 | |
| 108. | 9. | Проект № 3 «Газета «День Победы – 9 мая». | | |
| | | | | |
| | XI. | И в шутку и всерьез.(14ч.) | | |
| 109. | 1. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А.Введенский «Ученый Петя» | | |
| 110. | 2. | Д.Хармс «Вы знаете?». | 15-19.03 | |
| 111. | 3. | Веселые стихи И. Токмаковой «Плим», «В чудной стране». Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. | | |
| 112. | 4. | Веселые стихи Б. Заходера «Песенки Винни-Пуха». Анализ заголовка. Заголовок – «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. | | |
| 113. | 5. | Веселые стихи Э. Успенского «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память». Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. | | |
| 114. | 6. | Веселые рассказы для детей Э. Успенского «Чебурашка». Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. | 29-2.04 | IVчетверть |
| 115. | 7. | Веселые рассказы для детей Э. Успенского «Чебурашка». Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. | | |
| 116. | 8. | Веселые рассказы для детей В. Драгунского «Тайное становится явным». Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. | | |
| 117. | 9. | Поговорим о самом главном. Веселые рассказы для детей В. Драгунского «Тайное становится явным». Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. | | |
| 118. | 10. | Веселые рассказы для детей В. Драгунского «Тайное становится явным». Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. | 5-9.04 | |
| 119. | 11. | Как хорошо уметь читать. Веселые рассказы для детей Г. Остера «Будем знакомы». Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. | | |
| 120. | 12. | Как хорошо уметь читать. Веселые рассказы для детей Г. Остера «Будем знакомы». Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. | | |
| 121. | 13. | Обобщающий урок по разделу «И в шутку и всерьез». | | |
| 122. | 14 | Оценка достижений по теме «И в шутку и всерьез». | 12-16.04 | |
| |