МВМВ. Программа Моррис (современный эстрадный танец). Протокол 1 от 01. 10. 2021 г. Принята на заседании педагогического совета Протокол 1 от 01. 10. 2021 г
 Скачать 126 Kb.
|
|
Управление образования и молодежной политики администрации городского округа город Воронеж муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детский спортивно-образовательный центр»
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Моррис» (современный эстрадный танец) Направленность программы: художественная Уровень сложности программы: стартовый Срок реализации программы: 1 год Возраст обучающихся: 5-10 лет Составитель: Меньших Юлия Андреевна, педагог дополнительного образования Воронеж 2021 г. Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Моррис» (современный эстрадный танец) художественной направленности разработана для обучающихся 5-10 лет, сроком реализации 1 год. Данная программа соответствует нормативно-правовым требованиям законодательства в сфере образования с учётом следующих документов: 1.Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 01.05.2017 г.). 2.Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся». 3.Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». 4.Приказа Министерства просвещения РФ от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196». 5.Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации № 09-3242 от 18.11.2015 г.). 6.Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». 7.Указ президента РФ от 07.05.2018 г. «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года». 8.Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей». 9.Национальный проект «Образование», утверждён президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам – «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда», «Молодые профессионалы», «Социальная активность» (протокол от 24.12.2018 г. № 16). 10.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р. 11.Распоряжение Правительства Воронежской области от 23.06.2020 г. № 784-р «Об утверждении Концепции выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи Воронежской области на 2020-2025 годы». 12.Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи СП 2.4.3648-20 (Постановление от 28.09.2020 г. № 28). 13.Постановление главного государственного врача РФ от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания». 14.Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) СП 3.1/2.4 3598-20 (Постановление от 30.06.2020 г., ред. от 24.03.2021 г.). 15.Устав МБУДО «Детский спортивно-образовательный центр», утвержденный постановлением администрации городского округа город Воронеж от 18.05.2021 г. № 452. Актуальность программы обусловлена востребованностью физического развития ребёнка посредством хореографии, адаптации в социуме посредством общения в детском коллективе особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте, а также потребностями современного общества. Новизна и отличительные особенности программы заключаются в её комплексной направленности, объединяющей несколько танцевальных направлений: классический танец, современная эстрадная и спортивная хореография, предоставляя максимум возможностей для реализации принципа вариативности обучения. Цель программы. Способствовать физическому развитию и раскрытию творческих способностей детей через средства хореографического искусства. Задачи. Личностные: -воспитывать способность взаимодействовать в коллективе; -воспитывать интерес к танцевальному искусству; -воспитывать чувство ответственности и трудолюбия. Метапредметные: -обучать основам классического танца (партерный экзерсис), современной эстрадной и спортивной хореографии; -обучать основам музыкальной грамотности; -формировать навыки выразительного движения в исполняемых танцах; -обучать координации исполнения движений. Предметные: -развивать творческую активность детей; -развивать музыкальные и физические данные у детей; -развивать фантазию и память. Содержание и материал программы организованы по принципу дифференциации в соответствии со стартовым уровнем сложности, который предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания основных разделов программы. Реализация программы на стартовом уровне направлена на удовлетворение потребностей в творческом, интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, мотивации личности к познанию, творчеству, труду, искусству. Возрастные особенности и психолого-педагогическая характеристика обучающихся. Дошкольный возраст – самый благодатный период в жизни ребёнка. Это время, когда дети впитывают в себя информацию как губка, трансформируя её в своём сознании в самые непредсказуемые формы. Это возраст формирования творческих задатков ребёнка. В дошкольном возрасте внимание ребёнка отражает его интерес к окружающим предметам и выполняемым с ним действиями. Ребёнок сосредоточен только до тех пор, пока интерес не угаснет. Появление нового предмета вызывает тотчас же переключение внимания на него. Детям этого возраста трудно длительное время занимаются одним и тем же делом, поэтому необходимо менять на занятии формы деятельности. Память дошкольника, в основном, носит непроизвольный характер. Ребёнок запоминает то, на что было обращено его внимание в деятельности, что произвело на него впечатление, что вызвало максимальный интерес. Основной вид мышления дошкольника – образное. Восприятию ребёнка этого возраста ближе всего сказка, игра, поэтому занятия проходят в игровой форме. Дети 7-10 лет могут сравнительно долго удерживать внимание, но, тем не менее, они нуждаются в частой смене движений. Длительное сохранение статического положения для них утомительно, поэтому важно чередовать движения у станка с движениями по кругу. Прозанимавшись в школе несколько часов, дети утомляются и на занятиях по хореографии они получают эмоциональную, психологическую разрядку. Запас двигательных навыков детей ещё не велик. Движения детей плохо организованы и координированы для сложных упражнений. Относительная слабость мускулатуры и гибкость костей могут привести к плохой осанке и искривлению позвоночника. Двигательный аппарат ребёнка недостаточно окреп, что вызывает необходимость внимания к дозировке упражнений. Развитие мелких мышц идёт медленно, поэтому быстрые и мелкие движения, требующие точности исполнения, представляют для детей большую сложность. Объём учебного материала должен быть рассчитан по возможностям детей. Необходимо уделять внимание формированию осанки, умению ориентироваться в пространстве, развитию ритмичности и музыкальности. Режим и объём занятий: 2 раза в неделю по 2 часа (всего 72 занятия, 144 часа в год). Форма обучения по программе: очная, но в условиях временного ограничения занятий в очной форме по санитарно-эпидемиологическим и другим основаниям, может быть реализована с применением электронных средств и дистанционных образовательных технологий. При переходе на электронное обучение и дистанционные образовательные технологии в образовательном процессе возможно изменение расписания занятий и содержания календарно-тематического плана. Организация учебного процесса осуществляется с помощью электронных ресурсов и различных инструментов онлайн-коммуникации. Формы организации образовательного процесса: Для успешной организации учебного процесса в коллективе используются следующие формы работы: -фронтальная (основная форма обучения, которая предполагает подачу учебного материала всему коллективу); -групповая (организация работы по малым группам от двух до трёх человек); -индивидуальная (предполагает оказание помощи и консультацию каждому обучающемуся со стороны педагога, позволяет готовить обучающихся к участию в чемпионатах, фестивалях и конкурсах); -постановочная работа (предполагает разводку хореографической постановки в учебной группе); -сводные репетиции (предполагает отработку всего репертуара совместно со старшими участниками коллектива); -концертная деятельность (предполагает выступление обучающихся на культурно-досуговых мероприятиях); -конкурсная деятельность (участие обучающихся в чемпионатах и соревнованиях различного уровня). Формы организации учебного занятия: теоретическое, практическое, комбинированное (теория и практика); творческий отчёт, занятие-зачёт, занятие-соревнование. В ходе реализации программы используются различные методы обучения: -словесные методы (беседа, объяснение, обсуждение), -методы наглядного восприятия (показ и исполнение педагогом отдельных этюдов, демонстрация фото и видеоматериалов); -практические методы (выполнение упражнений, исполнение хореографических этюдов); -методы стимулирования и мотивации; -методы активатизации творческой деятельности обучающихся (самостоятельные, индивидуальные и групповые творческие работы детей). Эффективность образовательного процесса достигается благодаря широкому использованию разнообразных педагогических технологий: -здоровьесберегающие технологии – это совокупность методов и приёмов организации процесса обучения хореографии максимально способствующих сохранению и укреплению здоровья ребёнка; -технология сотрудничества предполагает использование в образовательном процессе индивидуально-групповой или командной работы с обучающимися, что способствует развитию у детей самостоятельности, индивидуальных возможностей, чувства товарищества, взаимопомощи; Содержание программы Учебный план 1 года обучения
Содержание учебного плана 1 года обучения Вводное занятие (2 часа) Теория (1 час) Введение в предмет хореография. Краткая информация о танцевальных стилях и направления. Практика (1 час) Просмотр видео материала с детскими танцевальными постановками. Инструктаж по технике безопасности и правилах поведения на занятиях. Выявление уровня начальных возможностей обучающихся: просмотр танцевальных (выворотность, высота шага, баллон) и музыкально-ритмических данных детей. 2. Элементы классического танца (52 часа). 2.1.Партерный экзерсис (34 часа) Теория (12 часов) Введение терминологии; Методика исполнения поклона. Практика (22 часа) По VI позиции: -натянутый подъём; -сокращённый подъём; -чередование натяжения и сокращения подъёма (одновременно 2 ноги); -чередование натяжения и сокращения подъёма (в противоход). По I позиции: -выворотная позиция с натянутым подъёмом; -выворотная позиция с сокращённым подъёмом; -чередование натяжения и сокращения подъёма (одновременно 2 ноги); -чередование натяжения и сокращения подъёма (в противоход); -пассе; -махи ногой (grand battement) по всем направлениям. По II позиции: -выворотная позиция с натянутым подъёмом; -выворотная позиция с сокращённым подъёмом; -чередование натяжения и сокращения подъёма (одновременно 2 ноги); -чередование натяжения и сокращения подъёма (в противоход). Упражнения на выворотность и растяжку: «Бабочка», «Лягушка». Наклоны вперёд к ногам, подъём натянут, ноги в 6 позиции. Наклоны вперёд к ногам, подъём сокращён, ноги в 6 позиции. Наклоны вперёд к ногам, подъём натянут, ноги в 1 позиции. Наклоны вперёд к ногам, подъём сокращён, ноги в 1 позиции. Наклоны в стороны к ногам и вперёд, ноги максимально разведены в стороны, мизинцы стремятся к полу. Упражнения «Сфинкс», «Коробочка» и «Кораблик». Шпагаты продольные, поперечный. 2.2. Аллегро (18 часов) Теория (6 часов) Методика исполнения прыжков по 6 позиции. Методика исполнения подскоков, вскоков, соскоков. Методика исполнения прыжка Temps saute. Практика (12 часов) Прыжки по 6 позиции. Подскоки, вскоки, соскоки. Прыжок Temps sauté. 3. Развитие музыкально-ритмических навыков (12 часов) Теория (2 часа) Основные понятия музыки: звук, ритм, мелодия, музыкальные акценты, характер музыкального произведения, темп, динамические оттенки. Практика (10 часов) Ритмические упражнения (хлопушки, притопы, прохлопывание ритма мелодии). Прохлопывание ритмического рисунка детских песенок и рисунка современных танцевальных композиций. 4. Развитие образного восприятия (8 часов) Теория (2 часа) Понятия: лево, право, вперёд, назад, повороты, построения в линию, колону, шахматный порядок. Практика (6 часов) Марш под музыку (быстро, медленно, шаги на месте, вокруг себя, вправо, влево, на месте, по кругу). Перестроение из рисунка в рисунок. Танцевальные шаги в образах животных и птиц. Определение более подходящего образа к той или иной музыке. Танцевальные этюды-импровизации. Изображение в движении окружающей природы (ручеёк, цветы, бабочка, колосья, снежинка). 5. Эстрадная хореография (30 часов) Теория (10 часов) Понятие танцевальных стилей и направлений. Общие элементы для нескольких танцевальных стилей. Практика (20 часов) Основные элементы и шаги (баунс, шаг с приседанием, перескоки, слайды). Различные направления движений. Работа корпуса. Прыжки, повороты. Элементы польки, галоп, галоп с притопом. 6. Постановочная работа (34 часа) Теория (12 часов) Идея танца. Выстраивание композиции. Понятие рисунка танца. Перестроение в рисунках. Практика (22 часа) Разведение рисунка. Разучивание элементов танца, их связка. Работа над сценическим образом. Отработка танца. 7. Контроль качества освоения программы (4 часа) Практика (4часа) Выявление уровня освоения программы, физического, хореографического и творческого развития обучающихся. 8. Итоговое занятие (2 часа) Практика (2 часа) Подведение итогов за учебный год. Празднично-игровая программа. Планируемые результаты По итогам реализации программы обучающимися будут достигнуты Личностные результаты: -уметь взаимодействовать в коллективе; -проявлять интерес к танцевальному искусству; -владеть чувством ответственности и трудолюбия. Метапредметные результаты: -совершенствовать творческую активности детей; -совершенствовать музыкальные и физические данные у детей; -владеть хореографической памятью. Предметные результаты. К концу 1 года обучения дети должны Знать: -терминологию по разделам, используемую на занятии; -структуру занятия; -основные направления движения; -понятие «музыкальный темп»; -направления современной хореографии; -основные упражнения для растяжки мышц ног. Уметь: -выполнять упражнения и элементы партерного экзерсиса согласно программным требованиям; -владеть координаций исполнения движений; -перестраиваться из одного вида танцевального рисунка в другой; -исполнять основные танцевальные шаги; -исполнять прыжки по 1 и 6 позициям; -определять эмоциональный оттенок музыки. Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий Формы контроля качества освоения программы и оценочные материалы Способы проверки результативности программы. -входной контроль – выявление уровня природных данных обучающихся; -текущий контроль – выявление уровня освоения программного материала, успехов и ошибок обучающихся; -итоговый контроль – выявление уровня знаний, умений, навыков по освоению программы. Контроль качества освоения программы 1 года обучения
Оценочные материалы (перечень диагностических методик, критерии, контрольно-измерительные материалы) являются приложением № 1 к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе. Календарный учебный график
Рабочая программа является приложением № 2 к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе. Рабочая программа воспитания является приложением № 3 к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе. Условия реализации программы Кадровое обеспечение Педагог дополнительного образования, обладающий достаточными знаниями, умениями, практическим опытом в области современной хореографии, выполняющий качественно и в полном объёме возложенные на него должностные обязанности согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Материально-техническое обеспечение -просторное проветриваемое помещение; -зеркала, хореографические станки; -гимнастические коврики; -форма для занятий: -для девочек (белая футболка, лосины, носки, чешки), -для мальчиков (футболка, спортивные шорты, носки, чешки); -костюмы; -аудио- и видео аппаратура. Список литературы Для педагога Александрова, Н. А. Джаз-танец. Пособие для начинающих: учебное пособие / Н. А. Александрова, Н. В. Макарова. — Санкт-Петербург: Планета музыки, 2015. Базарова, Н. Азбука классического танца. Первые три года обучения / Н. Базарова, В. Мей. - М.: Искусство,2016. Зыков, А. И. Современный танец. Планета музыки, 2018.Санкт-Петербург. Костровицкая, В.С.100 уроков классического танца (с 1 по 8 класс) [Текст]: учебное пособие / В.С. Костровицкая. - 3-е изд., испр. - СПб.: Лань; Планета музыки, 2009. Эйдельман, Л.Н. Хореография и классический танец в физическом воспитании дошкольников. // Известия Российского Государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2016. Для детей Князев, Б. Партерная гимнастика или школа танца без станка. Ваганова, А. Основы классического танца. – СПб.: Ланб, 2001. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||