РП по шахматам 5-6 кл.. Протокол 1 от 27. 08. 2021 г. Принята педагогическим советом мкоу стадницкой оош протокол 1
 Скачать 27.35 Kb.
|
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Стадницкая основная общеобразовательная школа Семилукского муниципального района Воронежской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Шахматы. Начальный курс» для 5-6 классов Составитель: учитель Грачева Валентина Николаевна с.Стадница 2021г. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА В результате изучения курса «Шахматы. Начальный курс» учащийся научатся: - правилам игры в шахматы, включая сложные моменты: пат, троекратное повторение ходов, вечный шах, взятие на проходе и др.; - определять ценность шахматных фигур, объяснять, почему одни фигуры сильнее, а другие — слабее; - понимать цель игры; ставить мат; - научатся элементарным тактическим приемам: вилка, связка — и успешно применять их на практике; - разыгрывать основные дебюты, распознавать и исправлять типичные ошибки в начале партии; - составлять простейшие планы в миттельшпиле, например, матовая атака на короля или размены с переходом в выигранное окончание; - ставить мат одинокому королю: ферзем и ладьей, двумя ладьями, ферзем, ладьей, двумя слонами; - записывать шахматную партию; - пользоваться шахматными часами, следовать шахматному этикету при игре в турнирах; - понимать систему присвоения шахматных разрядов и званий. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 5 класс Введение. Немного истории История шахмат, их эволюция. Многовековой опыт и культурное наследие игры. Шахматная доска и шахматное войско Шахматная доска. Знакомство с шахматной доской. Понятие поля, горизонтали, вертикали, диагонали. Названия вертикалей и горизонталей, полей. Центр шахматной доски, центральные поля. Края доски. Начальная расстановка фигур на доске. Знакомство с шахматной армией. Названия шахматных фигур, начальная расстановка на доске. Типичные ошибки, возникающие при начальной расстановке фигур. Ходы фигур и пешек Ходы и взятия шахматных фигур и пешек. Король: ходы и взятия королем. Задачи-лабиринты на знания правил ходов короля. Задачи на взятие всех фигур соперника своими за минимальное количество ходов. Ладья: ходы и взятия. Задачи на взятие всех фигур соперника своей ладьей за минимальное количество ходов. Задачи-лабиринты с целью добраться ладьей до определенной клетки с особыми условиями (например, запрет на ходы на определенные поля). Слон: ходы и взятия слоном. Задачи на поиск кратчайшего пути при передвижении слона с одного поляна другое. Ферзь: ходы и взятия. Задачи на взятия фигур соперника ферзем. Конь: ходы и взятия. Задачи-лабиринты на поиск оптимального маршрута при перемещении коня с одного поля на другое. Пешка: ход и взятие пешкой. Отличие пешки от остальных фигур. Тематические задачи на закрепление темы. Цель шахматной игры Шах. Понятие шаха. Три способа защиты от шаха. Задачи на поиск эффективного шаха либо способа защиты от него. Вскрытый шах, его отличие от простого шаха, его опасность для защищающейся стороны. Двойной шах как разновидность вскрытого шаха. Мат: определение, примеры, простейшие конструкции. Отличие шаха от мата. Решение тематических задач. Необычные ходы шахматных фигур и пешек Сложные правила перемещений шахматных фигур и пешек. Превращение пешки в ферзя и другие фигуры. Рокировка, правило выполнения, случаи, когда рокировка невозможна. Взятие на проходе. Ничья Все варианты, при которых в шахматной партии фиксируется ничья. Пат как одна из разновидностей ничьей. Недостаток материала для матования (напри- мер, король и конь против одинокого короля противника). Троекратное повторение позиции. Вечный шах как частный случай троекратного повторения. Правило пятидесяти ходов и предложение ничьей. Запись ходов партии и относительная ценность шахматных фигур Шахматная нотация, правила записи. Применение шахматной нотации на примере приведенной шахматной партии. Виды нотации: короткая и длинная. Знаки, используемые для комментирования шахматной партии и оценки шахматной позиции. Ценность шахматных фигур. Относительная ценность шахматных фигур, легкие и тяжелые фигуры. Понятие размена. Элементарные шахматные приемы Вилка: определение, примеры применения вилки. Связка: определение, тематические примеры применения связки. 6 класс Стадии партии Дебют (начало игры). Определение, виды дебютов, примеры открытых, полуоткрытых, закрытых дебютов. Основные принципы игры в начале партии, типичные ошибки начинающих. Значение захвата центра доски в дебюте. Популярные ловушки в дебюте: «детский» и «дурацкий» маты. Примеры ловушек в открытых дебютах. Миттельшпиль (середина игры). Определение, отличие от дебюта. План в миттельшпиле, виды планов. Разбор возможных планов на примерах тематических партий. Эндшпиль (окончание игры). Определение, виды эндшпилей. Мат одинокому королю и разнообразие матовых конструкций Базовые приемы и алгоритмы матования одинокого короля. Типовые матовые конструкции. Линейный мат: определение и теоретический разбор. Мат ферзем: определение и теоретический разбор. Мат ладьей: определение и теоретический разбор. Мат двумя слонами: определение и теоретический разбор. Разнообразие матовых конструкций. Различные виды матовых финалов. Шаблоны матовых финалов и открытие новых шаблонов. Игра в турнирах Шахматный этикет. Правила и нормы поведения за шахматной доской. Шахматные часы. Разновидности шахматных игр. Шахматные турниры. Шахматные звания и рейтинги. Время для проведения турниров ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс
6 класс
Календарно – тематическое планирование по учебному курсу Шахматы. Начальный курс 5 класс
Календарно – тематическое планирование по учебному курсу Шахматы. Начальный курс 6 класс
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||