Музыкальная шкатулка (2). Протокол 1 от 28. 08. 2021 Согласовано 27. 08. 2021 зд по увр С. В. Некрасова
 Скачать 142.84 Kb.
|
|
02-17 МОБУ «Землянская основная общеобразовательная школа»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА«Музыкальная шкатулка» НАПРАВЛЕННОСТЬ: художественно – эстетическаяУровень программы: базовый Возраст обучающихся: 6-11 лет Срок реализации: 1 год Составитель (разработчик): Захарова Елена Владимировна, учитель музыки и географии с.Землянка Новосергиевский район, 2021 год 1. Пояснительная записка. Сокровища музыки неисчерпаемы, и так же неисчерпаемы её возможности в будущем. Благодаря музыке вы найдёте в себе новые, неведомые вам прежде силы. Д.Шостакович Мир детства рядом с нами, он внутри нашего взрослого мира. Он смотрит на нас глазами ребёнка, говорит его голосом. Когда-то он был и нашим миром, но мы ушли оттуда, и назад пути нет. Но почему-то хочется вернуться в него. Как заглянуть в этот мир хоть на мгновенье? Мир детства, внутренний мир ребёнка – ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает музыка. Музыка связывает детей между собой, детей с взрослыми в единое волшебное целое. И если ребёнок начинает доверять вам, верить – значит, можно творить, фантазировать, воображать. Да, жизнь трудная, что и говорить, но всё же…давайте себе в утешение вспомним М.Пришвина: «Для чего мы живём? – Для музыкального преображения мира». Каждый ребёнок должен продвигаться вперёд своим темпом и с постоянным успехом. Вся жизнь детей насыщена музыкой. Она пользуется у детей неизменной любовью. Большое и разностороннее влияние музыки на личность ребёнка позволяет использовать её как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, ведь дети, постигая тайны музыки, чувствуют себя более раскованно, свободно, естественно. Программа относится к художественно – эстетической направленности. Актуальность программы. Музыка – один из самых доступных видов искусства для детей. Она позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные: с художественным образованием и воспитанием учащихся; с формированием эстетического вкуса, художественной культуры учащихся; с нравственным воспитанием; с созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряжённости. Накопленный многовековой опыт показывает, что этот вид искусства должен вновь стать неотъемлемым фактором в художественно – творческом познании существующей реальности. «Без музыки ни одно учение не может считаться совершенным». (З.Кодаи). Среди других видов искусства музыка выделятся своей ассоциативной интегративностью: именно она способна наиболее отчётливо вызывать представления иного, не звукового материала, создавать иллюзию драматического движения и тем как бы сближать, объединять разные виды искусства. Отсутствие полноценных впечатлений в детстве, с трудом восполнимо в последствии. Важно, чтобы рядом с ребенком оказался взрослый, который смог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность ее почувствовать. Через музыку ребёнок глубже осознаёт свои мысли и чувства. Музыкальное воспитание – это формирование личности ребёнка путем воздействия музыкального искусства, формирование интересов, потребностей, эстетического отношения к музыке. Музыкальное развитие – это результат формирования ребёнка в процессе активной музыкальной деятельности, где определенное значение играют его индивидуальные особенности. Развитие музыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости в детском возрасте создаст фундамент музыкальной культуры человека, как части его общей духовной культуры в будущем. Организация внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС второго поколения предназначена для использования в начальных классах. Она рассчитана на 34 часов в год. Отличительные особенности: Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность состоит в том, что в программе соблюдены требования, предъявляемые к учебно-педагогическому процессу. Используются педагогические технологии на основе личностно-ориентированного подхода: - Личностно-ориентированное обучение (Якиманская И. С.); - Технология индивидуального обучения (индивидуальный подход); - Коллективный способ обучения; - Педагогика сотрудничества; - Игровая технология; -Технология развивающего обучения. Адресат программы: учащиеся в возрасте 6-11 лет Объем и срок освоения программы Срок реализации Программы - 1 год Объем - 17 часов. Форма обучения Форма обучения – очно-заочная Особенности организации образовательного процесса Условия формирования групп: допускаются разновозрастные группы в пределах одного уровня образования общеобразовательной школы. Формы и режим занятийПервый год обучения: занятия проводятся 1 раз в неделю по 0,5 часу. 1.2.Цель программы: заинтересовать детей музыкальным искусством, привить любовь к хоровому и вокальному пению, сформировать вокально – хоровые навыки, чувство музыки, стиля. Воспитать музыкальную и певческую культуру. Развить музыкально-эстетический вкус детей. Основные задачи: - Образовательные: постановка голоса, формирование вокально- хоровых навыков, знакомство с вокально- хоровым репертуаром. - Воспитательные: воспитание вокального слуха как важного фактора пения в единой певческой манере, воспитание организованности, внимания, естественности в момент коллективного музицирования, привить навыки сценического поведения. - Развивающие: развитие музыкальных способностей детей и потребности младших школьников в хоровом и сольном пении, а так же развитие навыков эмоционального, выразительно пения. Многолетние научные исследования в области музыкальной педагогики, опыт работы в школах, а также исторический опыт свидетельствуют, что вокальное воспитание оказывает влияние на эмоционально-эстетическое развитие личности ребёнка. Занятия в вокальном кружке способствуют развитию музыкальной памяти, выработке и развитию интонационного и ладового слуха, развитию творческой фантазии. 1.3.Содержание курса. Основные изучаемые вопросы программы музыкально – эстетического направления деятельности состоят из 2 блоков 1. Приглашает «Музыкальный городок». 2.Тайны музыки. При обучении используются музыкальные загадки, викторины, интерактивные игры . К творческим и практическим заданиям относятся танцевальные импровизации, ассоциативные игры под музыку, уроки танца в студии танца. 1 год обучения - Приглашает «Музыкальный городок». Занятий строятся на введение учащихся в мир музыки. Привитие любви к процессу познания мира через музыку. Такие темы, как « В гости к музыке», «В ритме дождя», «Признаки жанра танец.» «Знакомство с музыкальными инструментами», воспитывают интерес и любовь к высокохудожественной музыке. поездки в театр пробуждают желание слушать классическую музыку и формируют умения использовать полученные слушательские навыки на досуге. Слушая музыку опер, балетов мы знакомим воспитанников с художественным образом, музыкальными жанрами, вокальной и инструментальной музыкой, творчеством современных композиторов и композиторов-классиков, что способствует развитию памяти, внимания, художественного вкуса. Учебно-тематический план 1год - Приглашает «Музыкальный городок».
В процессе работы программа предусматривает изменение музыкального материала. Это зависит от возможностей детей и степени их подготовленности. Так же может измениться время и дата проведения занятия, в зависимости от календарных праздников и каникулярного времени. Музыкальный репертуар: Люди, улыбайтесь миру! За звездой Звездочка Оркестр Мечта Иванушка Колокола Безобразник Веселое путешествие Песня о доброте В нашем районе Детская страна Великая страна Лапу дай Земля детей Ангел Будем вместе Моя Россия Провинциальная Россия Жизнь-Родине, честь-никому Мне рисуют облака Листья падают Московская 1 сентября Буду военным Поклонимся родителям Бумажный голубь Святая Россия Разукрасим все планеты Дай списать До свидания, лето! С Днем учителя Лебеди улетали Не уроните шарик 1.4.Планируемые результаты . Дети должны научиться петь звонко, напевно, чисто интонировать мелодию, выразительно исполнять различные по характеру вокальные произведения, постепенно переходить к исполнению более сложных вокальных произведений, к песням с более широким диапазоном. Важно воспитывать у учащегося артистичность, умение перевоплощаться в художественный образ произведения. Это должно проявляться в мимике лица, движениях рук и корпуса. Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не количество, а качество выученного материала, умение практически использовать полученные умения и навыки. Предполагаемые результаты реализации программы. проявление интереса к музыке, эмоциональный отклик на нее, высказывание о прослушанном или исполненном произведении; эмоциональное исполнение песни самостоятельно, использование песни в хороводах и играх; умение слышать себя во время пения, замечать и исправлять ошибки, во время начинать и заканчивать пение (следить за дикцией); умение играть на различных шумовых инструментах в ансамбле (деревянные ложки, свистульки, колокольчики), соблюдать общую динамику, темп; овладение простейшими музыкальными понятиями, терминологией. Данные требования задают ориентиры оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования: 1. Личностные результаты: - наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству; -реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; - позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей. - коммуникативное развитие. 2. Предметные результаты: - устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо одному виду) музыкально-творческой деятельности; - общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; - элементарные умения и навыки в различных видах учебно творческой деятельности. 3. Метапредметные результаты: - развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; -наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной внеурочной деятельности. Формы и виды контроля: педагогическое наблюдение; открытые занятия; выступления на праздниках, концертах. Организация музыкальных занятий происходит в разнообразных формах: в форме сюжетно – тематических музыкальных занятий, комплексных и интегрированных занятий. Основные виды деятельности на занятиях: 1.«Игры на общение» (коммуникативные, хороводные) 2.Пальчиковая гимнастика 3.Игры с подражательными движениями 4.Хороводные игры, песни и танцы 5.Слушание музыки 6.Игра на шумовых инструментах. 7.Знакомство с некоторыми теоретическими знаниями. 8. Интонирование несложных попевок, песенок. 9.Праздники. Концерты. Участники музыкального кружка – постоянно действующий коллектив, «артисты» нашей школы, которые принимают участие во всей музыкальной школьной деятельности и создают поистине творческую атмосферу. Раздел №2. Комплекс организационно-педагогических условий2.1 Календарный учебный график1. Сроки начала и окончания учебного года - начало учебного года: 1 сентября 2021 года -окончание учебного года: в 1 классе —по истечении 33 недель, во 2-8 классах - 34 недель. 2.Продолжительность учебного года Продолжительность учебного года: в 1 классе —33 недели, во 2-8 классах - 34 недели. 3. Продолжительность обучения по четвертям Регламентирование образовательного процесса на учебный год: - учебный год делится на четверти:
4.Продолжительность каникул в течении учебного года: Каникулы: осенние, зимние, весенние. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.
2.2 Условия реализации программы: материально-техническое, информационное и кадровое обеспечение Условия реализации программы: атмосфера психологического комфорта в коллективе, поддержание интереса к занятиям; творческое сотрудничество «Воспитанник – Педагог – Родитель», повышение заинтересованности родителей в творческих успехах своих детей; наличие материально-технической базы. Музыкальные инструменты
Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры
Кадровое обеспечение программыРеализацию программы обеспечивает учитель биологии и ИЗО, обладающий компетенциями в организации и ведении образовательной деятельности творческого объединения естественнонаучного направления. Для успешной реализации программы необходимо сотрудничество со школьными учителями-предметниками по информатике, музыке, русскому языку и литературе. 2.3.Формы аттестацииДля оценки результативности программы применяется итоговый контроль. Итоговый контроль проводится в конце учебного года с целью определения уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимся за период реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. Порядок и периодичность проведения ПА: Промежуточная аттестация проводится по программе по итогам учебного года. Сроки проведения промежуточной аттестации определяются образовательной программой. Промежуточная аттестация по программе внеурочной деятельности проводится в форме творческой работы. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: творческие работы; комбинированный опрос; игры; журнал посещаемости, грамоты, статьи. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов. Форма подведения итогов реализации программы – выставка творческих работ. Так же учащиеся в течение учебного года могут принимать участие в конкурсах различного уровня: районных, областных, всероссийских, международных. 2.4. Оценочные материалыФорма входного контроля обучающихся – Приложение №1 2.5.Методическое обеспечение Программы Особенности организации образовательного процесса. Очно-заочное Методы обучения: Используются словесный метод, эвристический, наблюдение. Во время лекции с элементами эвристической беседы применяется словесный метод,который способствует посредством слова формированию теоретических и фактических знаний, обеспечивая вербальный обмен информацией между говорящим и слушателем. Словесный метод так или иначе связан с наблюдением,который заключается в приёмах показа, иллюстрирования, демонстрации наглядности - а именно: местных изданий, наличие статей разной тематики известных журналистов и так далее. Живое созерцание способствует познанию объективной реальности. Эвристическийметод познания, при котором обучающиеся усваивают новые понятия и приобретают знания путём самостоятельного логического мышления, сравнения, сопоставления, умозаключений. Дидактическийматериалвключает в себя анкеты с проблемными вопросами, карточки с заданиями для самостоятельной работы. Формыподведенияитоговпредполагает проведение анкетированияобучающихся после прослушивания лекции с элементами эвристической беседы. При изучении данного раздела обучающимся предлагаются для анкетирования вопросы, касающиеся их отношения к профессии журналиста. Формы организации учебного занятия. Формы занятий: Основными, характерными при реализации данной программы формами являются комбинированные занятия. Занятия состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть: свободная творческая дискуссия; ролевые игры; выполнение творческих заданий; активные методы формирования системы общения. Формы деятельности: групповая, по подгруппам, индивидуально- групповая. Занятия проводятся в форме творческих мастерских, лекций, презентаций и эвристических бесед по темам. Используются также экскурсии, включающие в себя самостоятельные наблюдения, опыты, решение творческих задач, а также сбор информации путём наблюдений, обобщений, бесед и интервью. Чтобы приобретённые умения, знания и навыки были постоянно активированы, предусматривается их практическое применение и во время каникул. Виды деятельности обучающихся: - теоретические занятия; - творческий практикум; - - работа со справочной литературой (словарями, библиографическими указателями и каталогами, энциклопедиями и т.п.); - анкетирование; - социологический опрос; - участие в школьных и городских мероприятиях, конкурсах ; Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в музыкальных жанрах. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия. Количество обучающихся в учебной группе не должно превышать 15 человек. Программа направлена на удовлетворение специфических познавательных интересов, способствующих их разностороннему личностному развитию. Занятия в кружке помогут обучающимся оценить свой творческий потенциал. ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Анкета для учащихся Дорогие ребята! Просим вас ответить на вопросы анкеты, которые помогут нам организовать дальнейшую работу в кружке «Музыкальная шкатулка» Ф.И.______________________________________________________ 1. Часто ли в вашем доме звучит музыка? − Да, часто − Иногда. − Нет, на это не хватает времени. 2. Какую музыку вы слушаете дома? − Современную. − Рок, металл. − Классическую. − Классическую в современной обработке. − Разную. 3. Любишь ли ты слушать музыку? − Да (очень, и даже подпеваю, когда слушаю). − Иногда (когда играет). − Дома не слушаю, только в школе. 4. Какую музыку ты слушаешь? − Ту, что слушают мои родители по телевизору, (радио, на дисках). − Я (мне) включаю (т) специальные детские передачи, покупают диски с детскими песнями, музыкальными сказками. − И то и другое. 5. Поёшь ли ты дома? − Да. − Иногда. − Нет. 6. Хотел бы ты приобщить себя к детской классике? − Да (потому что я этого хочу). − Да (потому что этого хотят мои родители). − Не знаю. − Нет (не вижу смысла). − Мне всё равно. Анкета «Солнечная лесенка» Цель: подвести итоги года.  1 .Самым интересным было для меня:    2 .Больше всего мне запомнилось. 3 .Если бы я мог, то я бы изменил… 4 .Я понял…Я узнал…Я научился… 5 .Мне будет грустно вспоминать: 6 .Хочу сказать спасибо: Спасибо за ваши ответы! Анкета для родителей «Ваше мнение» Уважаемые родители! Просим Вас ответить на перечисленные вопросы. Среди вариантов ответов подчеркните тот, который Вам, кажется, наиболее точно отражает отношение вашего ребенка к кружку «Музыкальная шкатулка» Ф.И. ребенка______________________________________________________
Ваши предложения и пожелания:______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Спасибо за участие! Литература: 1. Агапова И.А., Давыдова М.А.«30 музыкальных занятий для начальной школы»,«Аквариум» ГИППВ, 2002 год. 2. Зарецкая Н.В.«Календарные музыкальные праздники для детей среднего дошкольного возраста», пособие для практических работников ДОУ, «Айрис – пресс», Москва, 2005 год. 3. Истомин С.В.«Я познаю мир», детская энциклопедия «Музыка», Москва, издательство «АСТ», «Арсель», 2002 год. 4.Кондратюк Н.Н.«Музыка в школе», методическое пособие, творческий центр «Сфера», Москва, 2005 год. 5. Лидина Т.Б. «Я умею петь», большая книга о пении, издательство «Феникс, 2000 год. 6. Михайлова М.А.«Развитие музыкальных способностей детей» популярное пособие для родителей и педагогов, «Академия развития», Ярославль, 1997 год. Интернет ресурсы http://poiskm.com/artist/1448-Detskie-pesni http://www.4kids.com.ua/club/song/downloads/ http://www.muz-urok.ru/detskie_pesni.htm http://www.audiopoisk.com/track/barbariki/mp3/detskie-pesni-4to-takoe-dobrota/ http://www.audiopoisk.com/artist/neposedi/ http://www.mp3sort.com/ http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm http://forums.minus-fanera.com/index.php http://alekseev.numi.ru/ http://talismanst.narod.ru/ http://www.rodniki-studio.ru/ http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm http://www.lastbell.ru/pesni.html http://www.fonogramm.net/songs/14818 10. http://www.vstudio.ru/muzik.htm http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed http://www.notomania.ru/view.php?id=207 http://notes.tarakanov.net/ http://irina-music.ucoz.ru/load  | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||