дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Веселый английский. Веселый английский. Протокол 2 от 25. 01. 2022г. Утверждаю директор маоу до дтдм н. А. Гаврилин Приказ 5 от 26. 01. 2022г
 Скачать 383.73 Kb.
|
|
Департамент образования города Заречный Пензенской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ» ПРИНЯТА Педагогическим советом МАОУ ДО ДТДМ Протокол № 2 от 25.01.2022г. УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ ДО ДТДМ ___________Н.А. Гаврилин Приказ №5 от 26.01.2022г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ВЕСЕЛЫЙ АНГЛИЙСКИЙ» Срок реализации: 1 год Возраст детей: 5–7 лет Педагог дополнительного образования Аракчеева Дарья Александровна Пензенская область, г. Заречный 2022 год 2 Информационная карта 1 Наименование образовательного учреждения, реализующего дополнительную образовательную программу МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ» 2 Адрес учреждения 442960, Пензенская область, город Заречный, улица Конституции СССР, д.27/2, Тел./факс 8-(841-2)- 60-30-90 3 Полное название программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Веселый английский» 4 Возраст детей, на которых рассчитана образовательная программа 5-7 лет 5 Срок реализации программы 1 год 6 Сведения об авторе Аракчеева Дарья Александровна 09.10.1992. педагог дополнительного образования Адре: город Заречный, Озерская 8-99 Образование высшее. Окончила ПГУ г.Пенза. Кафедра Перевод и переводоведение Без категории. 7 Характеристика программы: - по варианту планирования - модифицированная - по основной направленности - социально-гуманитарная - по уровню освоения - стартовая - по образовательной области - английский язык - по целевой установке Содействие овладению детьми английским языком как средством развития коммуникативных способностей 8 Сведения об эффективности программы - Положительная мотивация для дальнейшего изучения английского языка. - Сформированы простейшие коммуникативно- речевые навыки. 3 I.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа «Веселый английский» имеет социально - гуманитарную направленность. По особенностям контингента учащихся – общеобразовательная, по уровню освоения – стартовая, варианту планирования - модифицированная. Нормативно - правовая база ▪ Федеральный Закон от 29.12. 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями). ▪ Национальный проект "Образование", утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16) ▪ Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ 31.03.2022 г., №678-р. ▪ Федеральный проект «Успех каждого ребенка» - приложение к протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту "Образование" от 07 декабря 2018 г. № 3 ▪ Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р. ▪ Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам 30.11.2016, №11. ▪ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». ▪ «Санитарно - эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи 2.4.3648-20» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28). ▪ Устав МАОУ ДО ДТДМ. ▪ Образовательная программа МАОУ ДО ДТДМ. ▪ Положение о дополнительной образовательной общеразвивающей программе и рабочей программе МАОУ ДО ДТДМ. ▪ Положение о промежуточной аттестации и добровольной сертификации освоения учащимися дополнительной общеразвивающей программы. 4 Актуальность программы Знание иностранных языков сегодня – это очень важный аспект современной жизни. Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать у детей интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно–речевого такта. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформированоглавное - интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе. Педагогическая целесообразность Педагогическая целесообразность программысостоит в создании благоприятных условий для максимального раскрытия индивидуального и творческого потенциала детей, выявление и развитие лингвистических и специальных способностей с целью их дальнейшего самоопределения в образовательно-познавательном пространстве систем дополнительного образования. Отличительные особенности Отличительные особенностиданной программы от существующих и используемых в дошкольных учреждениях состоят в следующем: 1. Вводится понятие и методический принцип «среды» в обучении дошкольников английскому языку. Это предполагает то, что формы работы, обычно считающиеся факультативными и дополнительными к основной программе (игры, включая подвижные, работа с видеоматериалами) в данном случае являются составной частью самой программы и организуют языковое пространство использования английского языка детьми. 2. Календарно-тематическое планирование материала для дошкольников составляется в соответствии с учебным планом образовательного учреждения в целом, а не только исходя из внутренней логики курса английского языка. 3. Программа «Веселый английский» для дошкольного возраста может быть использована как для одновозрастных групп детей, так и для разновозрастных. 5 Цель и задачи программы Цель: содействие овладению детьми английским языком как средством развития коммуникативных способностей. Задачи программы: - формировать у дошкольников навыки и умения самостоятельного решения простейших коммуникативно-речевых задач на английском языке; - научить элементарной диалогической речи; - научить понимать на слух несложную англоязычную речь; -формировать навыки и умения приблизительно правильного с фонетической точки оформления своей речи на английском языке; - развивать психические функции ребенка (восприятие, внимание, языковая память, воображение, основы языкового мышлении я) через процесс овладения иностранным языком; - развивать специальные способности, необходимые для обучения иноязычному общению: фонематический слух, имитационные способности, способность к догадке и различению; - способствовать становлению самостоятельности дошкольников и саморегуляции собственных действий; - воспитывать устойчивый интерес к изучению английского языка; - формировать уважительное отношение к людям, чувство дружбы; - формировать готовность к обучению в школе. Адресат программы Программа адресована детям от 5 до 7 лет. Дошкольный возраст является благоприятным для начала изучения иностранных языков. Все, что ребенок учит в это время, надолго запоминается – прекрасно развита долговременная и оперативная память. Дошкольный возраст признан психологами наиболее благоприятным для изучения иностранных языков. С одной стороны, маленькие дети быстрее, чем взрослые, усваивают языковой материал, поскольку не боятся «сделать ошибку», с другой – изучение иностранного языка в раннем возрасте способствует развитию речи, мышления и памяти ребенка, а значит полезно для формирования его личности в целом. Обучение английскому языку в дошкольном возрасте позволит развить и сохранить интерес и мотивацию к изучению иностранных языков. Срок реализации и объем программы Срок реализации программы составляет 1 год. Объем программы - 108 часов 6 Уровень освоения программы-стартовый. Особенности организации образовательного процесса Форма реализации программы - очная Формы организации учебной деятельности: фронтальная, мелкогрупповая, парная Режим занятий Занятия проводятся 3 раза в неделю. Продолжительность занятия 20 минут для детей 5-6лет, 25-30 минут для детей 6-7 лет. Занятия проводятся по подгруппам. Количество детей в подгруппе не превышает 15 человек. Учебный план программы № п/п Разделы программы Количество часов 1. Друзья. 8 2. Солнце и дождь 8 3. Игрушки 8 4. Одежда 8 5. Животные 8 7. Тело 8 8. Цвета 8 9. Еда 8 10. Семья 8 11. Лицо 8 12. Погода 8 13. Пикник 8 14. Истории 3 15. Праздники 9 Итого: 108 часов Учебно-тематический план программы «Веселый английский» № п/п № Раздел /темы занятий 1 раздел. Друзья. Приветствие. 8 7 1.1 Знакомство с котом Куки, кенгуру Лулу, которые говорят на английском языке 1 1.2 РазучиваниепесниHelloSong/Bye-byesong 1 1.3 Знакомствослексикой -Stand up, stretch, sit down, wave, skip, close your eyes Закрепление 1 1.4 Знакомствослексикой -What colour is it? Show me… Well done! 2 1.5 Знакомствослексикой -Lulu, what have you got in your pouch? Clap hands. Dance. Point and circle 1 1.6 Знакомствослексикой -HereIam.Fold the puppet Glue, scissors, spinner 1 1.7 Введениесчета One, two 1 2 раздел. Солнце и дождь 8 2.1 Познакомить со словами, связанными с окружающим миром -Rain, spider, sun, bird, yellow 2 2.2 Введение в лексику big and little 1 2.3 Разучиваниепесни Little Spider song 1 2.4. Д\и“What is the weather like” Кубик “Погода” 1 2.5 П.и “Rain and sun” Повторение песни “Little spider” 1 2.6 Закрепление изученного материала 2 3раздел. Игрушки 8 3.1 Учить произносить названия игрушек Ball, dolly, plane, red, train.Cчет 1- 6 1 3.2 Pабота с постером и флешкарточками I’vegota… 1 3.3 Разучиваниепесен I’ve got a plane, Big Red Train 1 3.4 Учить произносить названия игрушек car, teddy, dolly, train, scooter 1 3.5 Работа в тетрадях по теме 1 3.6 Colour the toys. Whatisred?... 1 3.7 ВведениеконструкцииCanyousee? I can see… Go and touch the… Where’s the dolly/teddy/scooter? 1 8 3.8 Знакомство с шумовыми игрушками drum, boat, robot, phone, trumpet 1 3.9 Работа с картинками 1 4раздел. Одежда 8 4.1 Знакомствососновойлексикой Hat, shoes, trousers, happy, sad, I like T-shirt, socks, jacket. 1 4.2 Введениеконструкции Put on, take off, Touch your… How are you? Fine, please, thank you 2 4.3 Работа с постерами ифлешкарточками.Работа в тетрадях 2 4.4 РазучиваниепесенСookie Put Your Trousers On, Where are you? 1 4.5 Повторение счета 1-6 Закрепление лексики по теме 1 4.6 Знакомство с новыми конструкциями вопросов (какой цвет, что на тебе одето? Чтоутебявкармане)Whatcolouris/arethe…? Take off/put on your shoes/jacket. What have you got in your pouch? 1 5 раздел. Животные 8 5.1 Знакомство со словами, обозначающими животных- duck, rabbit, turtle, bird, spider, fish, elephant, snake, parrot, monkey, tiger 2 5.2 РазучиваниепесенLittleRabbit, Jungle 1 5.3 Работа в тетрадях по теме 1 5.4 Знакомство с такими конструкциями вопросов как: Doyoulike…? Yes, I do/No, I don’t. Can I have a …? 2 5.5 Выполнение заданий на развитие навыков владения карандашом и навыков мелкой моторики через раскрашивание 1 5.6 Повторение и закрепление лексики по теме 1 6 раздел. Тело 8 6.1 Введениеновойлексикипотеме Foot/feet, hands, head, cold, hot, arms, tummy, fingers, legs, feet 2 6.2 Знакомство с конструкциями вопросов и предложений: Whatdoyouwearwhenit’shot? What’s on your feet? Tap your foot. Nod your head. Cookie is sad/happy. Shake your …. Can I have …? What number is it? 3 6.3 Разучиваниепесни потеме - RoundtheTree 1 6.4 Работа в тетрадях по теме 1 9 6.5 Закрепление лексики 1 7раздел. Цвета 8 7.1 Знакомство с предложениями с использованием названий цветов: Bringmethe (blue)… Point to something (red) 2 7.2 Знакомство со словами обозначающими цвета. Red, pink, yellow, purple, green, blue 2 7.3 Работа в тетрадях по теме 1 7.4 Разучивание песниColours song 2 7.5 Повторение изученного материала по разделу «Цвета» 1 8 раздел. Еда 8 8.1 Введениелексикипотеме - Chocolate, ice-cream, cake, apples, fish, bananas 2 8.2 Слушание рифмовкиFoodChant для выделения информации и поиска пропущенных фрагментов 2 8.3 Работа с постером и тетрадями 2 8.4 Повторение цветов и счета 1-6 1 8.5 Ведениедиалоговойформыобщения –What do you like to eat?-I like … 1 9 раздел. Семья 8 9.1 Знакомствослексикой- baby, mummy, daddy, sister, brother, family 2 9.2 Повторение счета 1-6 (считать членов семьи) 2 9.3 Работа в тетрадях по теме 2 9.4 Разучивание песни Family song 1 9.5 Повторение выученной лексики 1 10 раздел. Лицо 8 10.1 Знакомствосновойлексикой hair, ears, eyes, nose, mouth, face 1 10.2 Использованиеназанятиитакихконструкцийкак:Touchyoureyes/nose.Comb your hair and wash your face. Open your mouth and close your eyes. Cut up the cards. What colour is/are…? 2 10.3 Разучивание песни Face song 2 10 10.4 Повторение лексики разделов: “Тело”,“Лицо”. Разучиваниефизкультминутки “Head,shoulders ,knees and toes” 1 10.5 Изготовление масок для лица 1 10.6 Работа в тетрадях по теме 1 11 раздел. Погода 8 11.1 Знакомство с новой лексикой hot, cold, windy, sunny, rainy, umbrella 2 11.2 Повторение лексики из раздела Солнце и дождь. Повторение песни Little spider 1 11.3 Pазучивание песни Weather song 1 11.4 Активизация в речи слов обозначающих эмоции happy, sad, angry, surprised, frightened 2 11.5 Повторение лексики по теме 1 11.6 Работа в тетрадях по теме 1 12 раздел. Пикник 8 12.1 Введениелексикипотеме: Melon, cherries, chicken, sandwiches, yoghurt, milkshake, Yum!Yum! 2 12.2 Повторение животных цветов, одежды, игрушек, еды и использование с новой лексикой 2 12.3 Знакомство с новыми конструкциями вопросов и предложений- What’s + (colour)? Can you see? I can see a… Colour the food. You need colours/pencils. Find and number. Draw a picnic 2 12.4 Работа в тетрадях по теме 1 12.5 Работа с постерами и флешкарточками 1 13 раздел. Истории 3 13.1 Слушание историй и понимание услышанного. Введениевлексикусловпотеме shorts, swimsuit, bag, fat, pat, flop, hop, hands, ears, run 3 14 раздел. Праздники 9 14.1 Рождество 3 14.2 Пасха 2 14.3 Карнавал 1 14.4 День матери 1 14.5 День отца 1 14.6 Дни рождения 1 11 Итого: 108 Планируемые результаты к концу обучения: Языковая компетентность: • приветствовать, прощаться, благодарить на английском языке; • односложно отвечать на вопросы; • считать до 10; • уметь сравнивать большие и маленькие предметы и показывать их на картинке, слушая вопрос взрослого; • уметь выполнять команды и инструкции педагога на английском языке; • петь песенки с использованием изученных движений; • владеть лексическим и грамматическим минимумом данной программы; • уметь представлять себя и называть свой возраст; • называть 6 цветов; • строить краткие диалоги; • узнавать и произносить названия игрушек, части тела, домашних животных; • уметьпетьпесни “Clothes song”,” Pets song”,” Colours song “,”Toys song”,”Body song”,” Numbers song”. • уметь называть членов семьи на английском языке; • считатьчленовсемьи; • называть части лица, тела и одежды; • повторять названия домашних животных; • называть 6 видов еды по-английски; • узнавать и называть слова по теме “Погода” на английском языке. II.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ Примерный календарный график Учебный год Дата начала обучения Дата окончания обучения Количество часов в неделю Количеств о учебных недель Количест во учебных часов в год 2022-2023 1.09.2022 31.05.2023 3 часа 36 108 часов 12 Условия реализации программы Кадровое обеспечение: занятия по программе проводит педагог дополнительного образования, имеющий высшее образование по специальности «Учитель английского языка». Материально-техническое обеспечение Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете за круглым столом или непосредственно в группах, на прогулке. № п\п Оборудование Количество (штук) 1 Столы детские 6 2 Стулья детские 12 3 Настенная магнитная доска, расположенная на уровне роста детей 1 4 Интерактивная панель 1 5 Аудио- видео аппаратура 2 6 Глобус 1 7 Карта мира 1 8 Набор демонстрационных карточек 1 9 Набор дидактических карточек 1 10 Набор цветных карандашей на каждого ребенка 12 11 Куклы, игрушки 7 Формы аттестации/контроля Для определения уровня результативности реализации программы используется метод педагогического наблюдения, беседа, тестовые задания, мониторинг. Диагностика проводится по завершении разделов, а также2 раза в год: в начале и конце учебного года. Методическое обеспечение Основополагающие моменты концепции дошкольного обучения сводятся к использованию широкого спектра методов, приемов, форм и средств обучения. При этом учитываются индивидуальные особенности детей, а также особенности их общекультурного развития и семьи. Основные приемы: а) имитация; 13 б) создание образов: визуальных, музыкальных, пластических. Как следствие - доминирование невербальных средств обучения на занятиях (картинок, образов, музыки, танцев); в) использование учебных игр; г) загадки; д) драматизация мини-спектаклей, что способствует устранению психологического барьера у детей, повышению самооценки. Методы Приемы Наглядный • Предметная наглядность • Предметная наглядность • Персонажи • Показ действия, движения • Классификация и группировка по заданному свойств у или признаку • Изучение материала с использованием ИКТ Словесный • Вопрос как стимул к интеллектуальной активности • Комментирование собственных действий • Работа в парах (мини-диалоги) • Беседы- рассуждения • Анализирование собственных действий в конкретной ситуации • Описание картинки • Разыгрывание коммуникативных ситуаций Практический • Дорисовывание недостающих элементов • Раскрашивание • Угадывание предметов на ощупь • Выполнение действий по словесной инструкции • Выполнение заданий с использованием ИКТ • Проведение упражнений в игровой/ соревновательной форме Игровой • Сюрпризные моменты • Использование игрушек и сказочных 14 персонажей • Инсценировка дидактических сказок • Игры- путешествия • Дидактические игры • Игры с использованием ИКТ Репродуктивный • Проговаривание новых слов, отдельных звуков • Проговаривание и заучивание речевых штампов • Лексически й видеотренажор • Повторение, объяснение, указание • Обязательное присутствие в структуре занятия ритуалов • (приветствия, прощания, актуализации пройденного материала и т.д.) Продуктивный • Исправление «ошибок» педагога или персонажа • Выполнение заданий с использованием ИКТ • Вопросы прямые и наводящие Структура занятия 1. Приветствие. Пальчиковаягимнастика. 2. Фонетическаязарядка. Дыхательнаягимнастика. 3. Озвучивание темы занятия. Повторение пройденного материала. Введение новых грамматических структур и лексических единиц. 4. Сказочнаяаэробика – проведениефизкультминутки. 5. Подвижные игры с закреплением грамматических и лексических структур. 6. Математическое и логическоеразвитие. 7. Видеокурс. 8. Повторение или введение новой песенки или рифмовки, повторяются движения физкультминутки п.4. 9. Курс «Мир сказки», кукольный театр. 10. Творческаядеятельность. 11. Подведение итогов занятия. Прощание. Виды учебной деятельности 1. Работа над произношением: сказка “Живой язычок”, скороговорки, договорки, рифмовки. 15 2. Работа с игрушкой: диалог с игрушкой, описание игрушки. 3. Работа с картинкой: описание картинки, игра “Что исчезло”, “Найди картинку”. 4. Разучивание и декламация стихов: конкурс стихов. 5. Игры: подвижные, спокойные, творческие игры. 6. Воспроизведение ситуативных диалогов. 7. Рассказ по картинке. Список литературы для педагога 1. Английский для малышей/под ред. Бонк. - М., 2006. 2. Песни для детей на английском языке/Н.С.Платонова. - М., 2008 3. Reilly, V., Harper, К. Cookie and friends: учебныйкурс. - OUP 2006. 4. Учу английский. Кенгуру, слон и другие - Москва: издательский дом Дрофа, 1998 г. - 10с. 5. Учу английский. Кенгуру, слон и другие - Москва: издательский дом Дрофа, 1998 г. - 10с. 6. Учу английский. Белка, тигр и другие,- Москва: издательский дом Дрофа, 1998 г. - Юс. 7. Учу английский. Обезьяна, ослик и другие - Москва: издательский дом Дрофа, 1998 г.- Юс. |