Главная страница
Навигация по странице:

  • «УТВЕРЖДАЮ» Зам. директора по учебной работе ________________Полстянко Н.Н.

  • Ф.И.О. автора Павленко Надежда Ивановна 2015-2016 уч. год

  • Методический блок Технологическая карта

  • Метод Основное назначение Уровень усвоения Приёмы

  • Словесные: -беседа, рассказ, дискуссия, работа с учебным пособием, объяснение;Наглядные

  • Хронокарта теоретического занятия

  • Деятельность преподавателя Деятельность студента

  • II. Информационный блок 1. Теоретическое занятие:Текст лекции

  • III. Контролирующий блок

  • ЛД Лек.№2. Протокол методической цикловой комиссии от 20 г Председатель цмк


    Скачать 147.5 Kb.
    НазваниеПротокол методической цикловой комиссии от 20 г Председатель цмк
    Дата24.10.2018
    Размер147.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаЛД Лек.№2.doc
    ТипПротокол
    #54390

    Севастопольское государственное бюджетное образовательное учреждение профессионального образования

    «Севастопольский медицинский колледж имени Жени Дерюгиной»


    «СОГЛАСОВАНО»

    протокол методической цикловой комиссии

    от ______________20__г №___

    Председатель ЦМК

    __________________________

    «УТВЕРЖДАЮ»

    Зам. директора по учебной работе

    ________________Полстянко Н.Н.

    «_____» _______________ 2016 г.



    Методическая разработка

    теоретического занятия

    По теме: «Методы диагностики инфекционных болезней»
    МДК.01.01 Пропедевтика клинических дисциплин

    Р.01.01.2 Диагностика заболеваний

    Р.2.1 Диагностика внутренних болезней

    Р.2.1.2 Диагностика инфекционных заболеваний

    с курсом ВИЧ- инфекции
    для специальности 31.02.01 Лечебное дело

    Курс II


    Ф.И.О. автора Павленко Надежда Ивановна

    2015-2016 уч. год

    1. Пояснительная записка

    Методическая разработка предназначена преподавателям для подготовки к теоретическому занятию по теме «Методы диагностики инфекционных болезней». Данный методический материал составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и рабочей программой профессионального модуля ПМ.02 Диагностическая деятельность способствуя формированию следующих компетенций:

    - ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей

    профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

    - ОК.4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

    - ОК.13 Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей

    - ПК 1.1. Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.

    - ПК 1.2. Проводить диагностические исследования.

    - ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.

    - ПК 1.7. Оформлять медицинскую документацию

    Методическая разработка содержит информацию об основных этапах, методах и формах обучения необходимых для изучения данной темы.

    2.Содержание

    1. Методический блок

    2. Информационный блок

    3. Приложения:

    Презентация Power Point


    1. Методический блок

    Технологическая карта

    1. Тема:

    2. Наименование профессионального модуля:

    МДК.01.01 Пропедевтика клинических дисциплин

    Р.01.01.2 Диагностика заболеваний

    Р.2.1 Диагностика внутренних болезней

    Р.2.1.2 Диагностика инфекционных заболеваний с курсом ВИЧ- инфекции


    1. Цели:

    В результате освоения темы обучающийся должен знать:

    - сущность категорий: инфекция, инфекционный процесс, эпидемический процесс;

    - систему организации медицинской помощи инфекционным больным; основные свойства возбудителя,

    - эпидемиологическую ситуацию, основные свойства возбудителя, пути

    передачи инфекции,

    уметь:

    - обеспечить инфекционную безопасность пациента и медицинского персонала;


    1. Формируемые профессиональные компетенции:

    - ПК 2.2. Определять тактику ведения пациента

    - ПК 2.5. Осуществлять контроль состояния пациента
    V. Схема интеграционных связей УД и ПМ:

    1. Междисциплинарные связи:
    Дисциплина ПМ


    Основы микробиологии и иммунологии

    «Методы диагностики инфекционных болезней»

    ПМ.01 Диагностическая деятельность





    Анатомия и физиология человека


    ПМ.07 Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больными



    Основы латинского языка с медицинской терминологией

    2. Внутридисциплинарные связи:

    Инфекционные болезни. Особенности инфекционных болезней. Механизмы заражения и пути передачи инфекции.

    Учебная практика по профилю специальности
    VI. Оснащение занятия:

    1. Методическое: методическая разработка теоретического занятия

    2. Техническое: мультимедийная презентация

    VII.Методы и приемы

    Метод

    Основное назначение

    Уровень усвоения

    Приёмы

    Мотивация

    1.Объяснительно-иллюстративный

    Организация усвоения информации обучаемыми, путём сообщения им учебного материала и обеспечения его успешного восприятия.

    α-I

    Словесные:

    -беседа, рассказ, дискуссия, работа с учебным пособием, объяснение;

    Наглядные:

    - иллюстрации, демонстрация;


    Формирует теоретические . Воспитывает нравственность, терпение. Развивает внимание, логическое мышление.

    2. Проблемное изложение

    Раскрытие в изучаемом учебном материале различных проблем и показ способов их разрешения.

    α –I- II

    Постановка проблемы, анализ, установление причинно-следственных связей.

    Развивает самостоятельность мышления, быстроту реакции, способствует развитию творческих решений.

    3. Проблемное изложение

    Раскрытие в изучаемом учебном материале различных проблем и показ способов их разрешения.

    α - II – III

    Постановка проблемы, анализ, установление причинно-следственных связей.

    Развивает самостоятельность мышления, быстроту реакции, способствует развитию творческих решений.

    4. Частично-поисковый

    Постепенная подготовка обучаемых к самостоятельной подготовке и решению проблем.

    α - II

    Эвристическая беседа, работа с книгой, доказательства, сравнение, обобщение.

    Развивает самостоятельность мышления, творческий подход к делу.



    VIII. Перечень обязательной, нормативной и дополнительной литературы (по форме):



    п/п

    Дисциплина

    /профессиональный модуль

    (при необходимости по разделам/МДК)

    с указанием специальности

    Вид

    занятий

    Наименование учебно-методической литературы (автор(ы), место издания, издательство, год издания, кол-во страниц)

    Кол-во

    студ./

    кол-во

    экземпляров

    Обеспеченность,

    %

    Наличие электронной версии

    Примечание*

    1.

    «Инфекционные болезни»

    МДК.01.01 Пропедевтика клинических дисциплин

    Р.01.01.2 Диагностика заболеваний

    Р.2.1 Диагностика внутренних болезней

    Р.2.1.2 Диагностика инфекционных заболеваний с курсом ВИЧ- инфекции


    Теорети-ческое занятие

    Диагностика инфекционных заболеваний МДК 01.01.Пропедевтика клинических дисциплин

    учеб. пособие в соответствии с ФГОС для специальности «Лечебное дело» для студ. учреждений сред. мед.проф. образования

    А.К. Белоусова Ростов н/Д : Феникс

    2015. – 184 с.

    25/




    -




    В.А. Малов

    У.Я. Малова

    Инфекционные болезни с курсом ВИЧ-инфекции и эпидемиологии

    М. «Академия»,2009, 345с.

    25/25

    100

    +




    Т.В.Антонова,

    М.М. Антонов,

    В.Б. Барановская,

    Д.А. Лиознов

    Сестринское дело при

    инфекционных болезнях с курсом ВИЧ-инфекции и эпидемиологии

    М. «ГЕОТАР-Медиа», 2014, 412с.


    25/25

    100

    +





    Хронокарта теоретического занятия:


    п/п


    Структурные элементы урока


    Время

    (мин.)


    Деятельность

    преподавателя

    Деятельность

    студента

    1.


    Организационная часть занятия


    2


    Приветствие, проверка готовности студентов к занятию, их внешнего вида, наличие тетради для конспекта лекции. Отмечает отсутствующих, выясняет причины.


    Студенты готовят тетради, ручки.

    2.


    Сообщение темы лекции и план.


    2


    Сообщает тему занятия,

    Записывают тему и план занятия.

    3.

    Сообщение домашнего задания

    3

    Дает рекомендации по выполнению домашнего задания

    Слушают, записывают задания, задают вопросы.


    4.

    Начальная мотивация учебной деятельности (вызвать у студента интерес к восприятию новой темы)

    5-7

    Обращает внимание студентов на актуальность изучаемой темы,

    цели и задачи, стоящие перед студентами, важность знания излагаемого материала для успешного овладения профессией в целом


    Слушают, записывают , задают вопросы.


    5.

    Сообщение и усвоение новой темы (восприятие, осмысление, закрепление)

    70

    Раскрывает содержание темы.

    Излагает теоретический материал на основе взаимопонимания, задает вопросы студентам, отвечает на вопросы студентов

    Слушают изложение материала, записывают, задают вопросы, отвечают на вопросы преподавателя

    6.

    Рефлексия (самооценка и самоконтроль обучающихся)

    5

    Задает вопросы студентам, выслушивает ответы, корректирует ответы студентов, контролирует конспекты лекции у студентов

    Систематизируют полученную информацию.

    Отвечают на вопросы преподавателя, используют конспекты

    7.

    Заключительная часть

    1

    Дает методические рекомендации к самостоятельной работе.





    II. Информационный блок
    1. Теоретическое занятие:

    Текст лекции:

    В современных условиях диагностика инфекционных болезней сохраняет все свои традиционные черты, сформировавшиеся за последние десятилетия. В то же время диагностика характеризуется непрерывным совершенствованием уже найденных приемов и методов распознавания болезней и поисками новых, более эффективных, в том числе экспрессных. Необходимость дальнейшей разработки методов диагностики инфекционных болезней во многом обусловлена тем, что происходит заметное изменение патоморфоза и клинической картины инфекций.

    Отмечаются тенденция к повышению удельного веса стертых и, напротив, тяжелых, а также атипичных, затяжных форм инфекционных болезней, нарастание частоты смешанных (микст) инфекций бактериальной и бактериально вирусной этиологии. Эти особенности связаны с изменением всех взаимозависимых факторов, участвующих в развитии инфекционной болезни. Иным стал микроорганизм возбудитель, изменился макроорганизм, значительно изменились и условия внешней среды. Причинами этих трансформаций в первую очередь являются изменения общей и специфической реактивности организма, массовая вакцинация и ревакцинация населения, профилактическое и лечебное применение гамма глобулинов, широкое внедрение в практику антибиотиков и других химиотерапевтических препаратов, повышающих неспецифическую аллергизацию организма, и др.

    Значение диагностики как процесса распознавания болезней состоит в том, что ранний, точный, исчерпывающий и максимально конкретный диагноз является основой для проведения рациональной и эффективной терапии, позволяет в большинстве случаев предсказать возможные варианты дальнейшего течения и исходов заболевания, а в инфекционной патологии служит еще и исходным моментом в проведении своевременных и направленных противоэпидемических и профилактических мероприятий.

    Диагностика инфекционных болезней базируется на всестороннем и систематическом изучении больного, которое включает сбор анамнеза (в том числе эпидемиологического), объективное динамическое обследование органов и систем, анализ результатов лабораторного и инструментального исследования больного.

    Особенности диагностики инфекционных болезней. При диагностике инфекционных болезней имеют в виду две особенности: 1) необходимость срочной постановки диагноза; 2) обязательное применение комплексного метода диагностики. Эти особенности обусловлены тем, что при инфекционных болезнях речь идет не только о лечении больных, а прежде всего о системе мероприятий по купированию возникшего эпизоотического очага и предупреждению дальнейшего распространения болезни. При большинстве инфекционных болезней любой отдельно взятый метод диагностики не может считаться решающим. Комплексный же метод диагностики позволяет поставить более точный диагноз. Этот метод включает эпизоотологический, клинический, патоморфологический, бактериологический, вирусологический и другие методы 

    Анамнез болезни ( Anamnesis morbi)  должен быть собран подробно и активно. Нельзя ограничиваться рассказом больного – необходимо его расспросить. При опросе следует установить особенности начала заболевания (острое или постепенное), наличие озноба и лихорадки, степень повышения температуры тела, ее колебания, характер диспепсических явлений, локализацию и интенсивность болей (головных, абдоминальных, в мышцах, суставах), нарушение сна и др.

    При распознавании инфекционной болезни особое значение имеет эпидемиологический анамнез– полноправный и в определенной степени специфический метод обследования. Он позволяет получить данные о месте, обстоятельствах и условиях, при которых могло произойти заражение, а также о возможных путях и способах передачи возбудителя инфекции другим лицам. Особую ценность имеют анамнестические указания на контакт заболевшего с больным той или иной инфекцией, общение (в том числе профессиональное) с животными – возможными источниками возбудителя, пребывание в эндемическом или эпизоотическом очаге. Не менее необходимо выяснение вопросов, связанных с условиями быта, отдыха и питания больного, образа жизни, а также получение указаний на укусы насекомых и животных, ранения, травмы, операции, гемо– и серотрансфузии и другие лечебные вмешательства, сопровождающиеся нарушением целостности кожных покровов.

    Исключительно важны сведения о перенесенных в прошлом инфекциях, проведенных профилактических прививках, возможных поствакцинальных осложнениях и данные о применении больным сывороточных препаратов, иммуноглобулинов, глюкокортикостероидов, цитостатиков, антибактериальных средств и т.п.

    Клинические методы диагностики инфекционных болезней


    Клиническое обследование  больного следует проводить в определенном порядке.

    1. Оценка общего состояния больного

    2. Осмотре кожных покровов

    3. Осмотр конъюнктивы и слизистой оболочки рта и зева

    4. Осмотр лимфатических узлов

    5. Обследование внутренних органов

    6. Оценка картины периферической крови

    7. Симптом

    8. Синдром

    9. Симптомокомплекс

    Осмотр кожных покровов


    При осмотре кожных покровов учитывают окраску кожи (бледность, гиперемия, желтушность), влажность, характер и выраженность дермографизма, наличие или отсутствие сыпи (экзантемы). Если обнаружена сыпь, нужно выяснить сроки ее появления, обратить внимание на локализацию, распространение, характер высыпных элементов (розеолы, петехии, папулы, везикулы, пустулы), скопление их на определенных участках тела.

    Сыпь на коже (экзантема) может быть различной по величине, форме, интенсивности, локализации, динамике элементов.

    Различают экзантему первичную (розеола, пятно, эритема, петехия, папула, везикула, пустула, волдырь) и вторичную (чешуйка, пигментация, язва, корка, рубец).

    Розеола – пятнышко бледно-розового цвета, не выступающее над уровнем кожи, диаметром 1-5 мм, исчезающее при растяжении кожи, а затем появляющееся вновь. Розеола может быть округлой (брюшной тиф) или овальной (сыпной тиф) формы, с четкими или нечеткими (размытыми) краями. Множественные розеолы около 1 мм в диаметре определяются как точечная сыпь (скарлатина).

    Пятно имеет такую же окраску, как и розеола, но больший диаметр (5-20 мм), не выступает над уровнем кожи. В зависимости от размеров элементов различают мелкопятнистую (5-10 мм) и крупнопятнистую (более 10 мм) сыпь. Эта сыпь характерна для кори, краснухи, клещевых риккетсиозов.

    Эритема – обширные участки гиперемированной кожи, образовавшиеся при слиянии крупных пятен (на лице при кори).

    Геморрагия– кровоизлияние в кожу. Они бывают в виде точек (петехии) или пятен различной величины и формы, не исчезающие при растяжении кожи. В зависимости от времени от момента появления элемента цвет его может быть красным, синевато-красным, фиолетовым, зеленым, желтым (менингококцемия).

    Папула– узелок, слегка возвышающийся над кожей, диаметром от 2 до 10 мм. При сочетании папулы с розеолой образуется розеолезно-папулезная сыпь (тифопаратифозные заболевания) или с пятном – пятнисто-папулезная сыпь (клещевые риккетсиозы, корь). Разрешается папула без образования рубца.

    Везикула– пузырек с прозрачным (серозным) содержимым, диаметром от 1 до 5 мм (ветряная оспа). При вскрытии его образуется эрозия, при подсыхании – корочка.

    Пузырь (булла) – образование, аналогичное везикуле, но диаметр его от 5 до 10-15 см (полиморфная экссудативная эритема).

    Пустула – пузырек с гнойным содержимым. При обратном развитии образуется гнойная корочка и рубчик (ветряная и натуральная оспа).

    Волдырь (уртикарная сыпь) – экссудативный неполостной элемент, возвышающийся над уровнем кожи, овальной или округлой формы, бледно-розового или светло-красного цвета, диаметром от нескольких миллиметров до 10-20 см. Волдырь держится от нескольких минут до нескольких часов и исчезает бесследно. Уртикарная сыпь характерна для аллергических заболеваний (сывороточная болезнь).

    Вторичные элементы большого диагностического значения при инфекционной патологии не имеют, и мы не останавливаемся на их характеристике.

    Энантема– это элементы высыпаний на слизистых оболочках и имеют значение в диагностике кори (пятна Филатова-Коплина), герпетической инфекции.

    Осмотр конъюнктивы и слизистой оболочки рта и зева


    Очень важно осмотреть конъюнктивы, слизистые оболочки рта и зева. При этом можно обнаружить инъецирование сосудов склер, гиперемию слизистых оболочек, энантему. Обычно энантема предшествует экзантеме, поэтому ее выявление способствует более ранней диагностике заболевания.

    При некоторых инфекционных болезнях (дифтерия, скарлатина, инфекционный мононуклеоз и др.) закономерно развиваются изменения слизистой оболочки зева и миндалин. В этих случаях обращают внимание на степень гиперемии и отека слизистой оболочки, характер их границ, а при наличии налетов – на их локализацию, распространенность, цвет, консистенцию, характер поверхности.

    Осмотр лимфатических узлов


    Для диагностики важна оценка величины узлов, их консистенции, болезненности, смещаемости. При исследовании лимфатических узлов пальпаторно обращают внимание на их величину, болезненность, подвижность, спаянность с кожей и подлежащими тканями. Так, генерализованная лимфаденопатия (полилимфаденит) характерна для ВИЧ-инфекции, инфекционного мононуклеоза. Регионарный лимфаденит выражен при ангине, чуме, туляремии.

    Обследование внутренних органов


    Объективное обследование внутренних органов также проводится в определенном порядке (сердечно сосудистая, дыхательная, пищеварительная, система крови, иммунная, мочевыделительная, нервная система, опорно двигательный аппарат).

    Оценка картины периферической крови


    Большое значение в диагностике инфекционных болезней имеет правильная оценка картины периферической крови – гемограммы. Совокупность всех показателей гемограммы, рассмотренная в связи с клинической картиной заболевания, – важное подспорье в распознавании многих инфекций (инфекционный мононуклеоз, коклюш, брюшной тиф, вирусный гепатит и пр.). Это касается и урограммы, которая часто помогает установлению диагноза (лептоспироз, геморрагическая лихорадка с почечным синдромом).

    Симптом – любой признак болезни, доступный определению независимо от метода, который для этого применяется. Существенные для диагностики признаки болезни выявляются как при непосредственном обследовании больного, так и с помощью лабораторно инструментальных методов.

    7.1. Неспецифические симптомы


    В инфекционной патологии большая часть симптомов относится к так называемым неспецифическим,  илиобщим:  повышение температуры тела, озноб, рвота, нарушение сна, снижение аппетита, слабость и т.д. Все они в той или иной мере встречаются почти при всех инфекционных болезнях, поэтому не могут иметь решающего значения в установлении диагноза.

    7.2. Патогномоничные симптомы


    Очень велика ценность патогномоничных симптомов,  т.е. симптомов, свойственных только одной нозологической форме и не встречающихся ни при каких других болезнях. Классическими примерами служат пятна Вольского – Филатова – Коплика на слизистой оболочке рта при кори, судорожный кашель с репризами при коклюше, опистотонус при столбняке, звездчатая геморрагическая экзантема при менингококковой инфекции (менингококкемия), везикулезная сыпь по ходу нервных стволов при herpes zoster, «водобоязнь» при бешенстве и др. Выделение того или иного возбудителя из крови или экскретов и экскрементов больного также можно считать патогномоничным симптомом заболевания, как и выявление специфических антигенов возбудителя в биологических средах.

    7.3. Выявлении симптома нарастания титра антител


    Патогномоничны и такие симптомы, как выявление диагностического титра антител при постановке различных серологических реакций и особенно нарастание титра антител в динамике инфекционного процесса. В ряде случаев установление точного нозологического диагноза базируется почти исключительно на выявлении симптома нарастания титра антител в парных сыворотках. В первую очередь это касается гриппа, клиническое отграничение которого от других острых респираторных заболеваний бывает крайне затруднительным, а вирусологическое распознавание в любом случае слишком трудоемким и длительным.

    7.4. Группа признаков, занимающая промежуточное положение


    Кроме неспецифических (общих) и патогномоничных симптомов, существует обширная группа признаков, по своему диагностическому значению занимающая между ними как бы промежуточное положение. Они встречаются при многих, в том числе неинфекционных, болезнях. Например, увеличение размеров печени может быть симптомом острого вирусного гепатита, хронических гепатитов, цирроза, стеатоза и рака печени, брюшного тифа, малярии, болезней крови, острой и хронической сердечной недостаточности и т.д. Спленомегалия – частый симптом инфекционных болезней. Увеличение селезенки с большим постоянством выявляется при брюшном тифе, малярии, висцеральном лейшманиозе, сепсисе, реже при вирусном гепатите и инфекционном мононуклеозе и почти никогда не встречается при гриппе. Наряду с этим спленомегалия может указывать на патологию системы крови, реже на новообразование в самой селезенке и тромбоз или эмболию селезеночных сосудов и т.д. К этой же группе симптомов можно отнести судороги, различные боли в животе, тенезмы, диарею, изменение гемо– и урограммы, биохимические сдвиги в сыворотке крови и т.п.

    Синдром


    Важным моментом при установлении полного нозологического диагноза следует считать выявление синдрома. – сочетания признаков, обусловленных единым патогенезом (интоксикационный, геморрагический, менингеальный, колитический, энтеральный, гепатолиенальный, синдром желтухи, холестаза и пр.). Помимо диагностической ценности, выделение некоторых синдромов имеет большое значение для обоснования патогенетической терапии. В этом смысле различные синдромы имеют неодинаковую значимость. Например, интоксикационный синдром в той или иной степени выраженности встречается при всех инфекционных болезнях. Большую роль выявление синдрома интоксикации играет не в диагностике, а в оценке тяжести течения и прогноза заболевания. Но особенно велико значение правильной оценки этого синдрома в проведении комплексной патогенетической терапии (вплоть до неотложных, интенсивных и реанимационных мероприятий).

    Иногда синдром представляет собой сочетание не только клинических симптомов друг с другом, но и лабораторных (биохимических) данных. Примером может служить желтуха, представляющая собой сочетание гипербилирубинемии и связанного с ней прокрашивания кожи и слизистых оболочек, экссудатов и транссудатов. Вместе с тем иктеричность кожи, не сочетающаяся с одновременным прокрашиванием слизистых оболочек и гипербилирубинемией, остается не более чем симптомом («ложная желтуха»), который встречается при гиперкаротинемии, может быть связан с применением риванола, пикриновой кислоты и т.д.

    Современной медицине известно около 1500 синдромов и более 5000 болезней. Иными словами, одни и те же синдромы могут быть представлены в клинической картине самых разных заболеваний. Действительно, менингеальный синдром встречается при некоторых формах геморрагического инсульта (чаще всего при субарахноидальном кровоизлиянии), серозных и гнойных менингитах, менингизме; геморрагический синдром – при вирусном гепатите, лептоспирозе, менингококковой инфекции, геморрагических лихорадках, болезни Шенлейна – Геноха, авитаминозе С и др. Следовательно, синдром никогда не может полностью определять клиническую картину заболевания. Обычно можно выделить несколько наиболее постоянных и характерных для данной нозологической формы синдромов, которые и обусловливают симптомокомплекс болезни. Например, классическая клиническая картина дизентерии характеризуется симптомокомплексом, состоящим из проявлений колитического синдрома на фоне синдрома интоксикации.

    Симптомокомплекс – это сочетание патогенетически взаимосвязанных синдромов и симптомов, которое встречается при данной нозологической форме в абсолютном большинстве случаев. Несмотря на высокую специфичность, симптомокомплекс данной болезни может быть различным в разные периоды заболевания. Например, при вирусном гепатите симптомокомплекс продромального периода представляет собой сочетание интоксикации, диспепсического, артралгического и некоторых других синдромов, а в желтушном периоде главные проявления болезни обнаруживаются в форме симптомокомплекса, включающего синдром желтухи, гепатолиенальный синдром, иногда синдром холестаза и др.

    Лабораторно инструментальные методы диагностики инфекционных болезней


    В диагностике инфекционных болезней используются и многочисленные лабораторно инструментальные методы, среди которых важнейшее место занимают специфические методы (бактериологический, вирусологический, иммунофлюоресцентный, паразитологический, серологический), имеющие целью установление этиологического (нозологического) диагноза.

    Материал для специфических методов исследования в зависимости от характера, формы и периода болезни может быть самым разнообразным: кровь, спинномозговая жидкость, мокрота, фекалии, моча, дуоденальное содержимое, пунктаты и биоптаты органов, рвотные массы, отделяемое из язв, смывы со слизистых оболочек, трупный материал.

    1. Паразитологическое обследование

    2. Бактериологическое исследование

    3. Вирусологическая диагностика

    4. Экспрессный метод (Иммунофлюоресцентная диагностика)

    5. Обнаружение антигенов возбудителей  в крови

    6. Молекулярно биологические методы

    7. Серологические исследования

    8. Иммуноферментный анализ

    9. Кожные пробы с аллергенами

    Лабораторно инструментальные методы диагностики инфекционных болезней


    В диагностике инфекционных болезней используются и многочисленные лабораторно инструментальные методы, среди которых важнейшее место занимают специфические методы (бактериологический, вирусологический, иммунофлюоресцентный, паразитологический, серологический), имеющие целью установление этиологического (нозологического) диагноза.

    Материал для специфических методов исследования в зависимости от характера, формы и периода болезни может быть самым разнообразным: кровь, спинномозговая жидкость, мокрота, фекалии, моча, дуоденальное содержимое, пунктаты и биоптаты органов, рвотные массы, отделяемое из язв, смывы со слизистых оболочек, трупный материал.

    Паразитологическое обследование


    Паразитологическое обследование  основано на микроскопии толстой капли и мазков крови (малярии), мазков крови и костного мозга (лейшманиоз), мазков крови и пунктатов лимфатических узлов (трипаносомоз, токсоплазмоз), кала (амебиаз, балантидиаз), испражнений и дуоденального содержимого (лямблиоз).

    Бактериологическое исследование


    Бактериологическое исследование  включает посев материала, взятого у больного, на питательные среды, выделение чистой культуры возбудителя и его идентификацию. Определение типовой принадлежности микроорганизма возбудителя имеет эпидемиологическое значение при выявлении источника инфекции.

    Вирусологическая диагностика


    Вирусологическая диагностика  по сравнению с бактериологической более сложна и трудоемка, что связано с особенностями биологии вирусов. Среди них наиболее важной является облигатный внутриклеточный паразитизм вирусов, что и накладывает отпечаток на методы их выделения с использованием тканевых культур или куриных эмбрионов.

    Как бактериологические, так и вирусологические исследования могут быть полными, ускоренными и экспрессными в зависимости от конкретной ситуации.

    Экспрессный метод (Иммунофлюоресцентная диагностика)


    Практически важным представляется экспрессный метод  диагностики инфекционных болезней с использованием иммунофлюоресценции (метод Кунса). Иммунофлюоресцентная диагностика, основанная на специфическом свечении комплекса антиген–антитело, позволяет получить ответ через несколько минут после обработки препарата из первичного материала специфической флюоресцирующей сывороткой.

    Обнаружение антигенов возбудителей в крови


    В последние годы разрабатываются и внедряются способы обнаружения антигенов возбудителей  в крови, моче, слюне и других биологических средах организма, в том числе с помощью реакций коагглютинации, латекс агглютинации, иммуноферментного анализа, моноклональных антител, что существенно расширяет возможности ранней специфической диагностики инфекций.

    Молекулярно биологические методы


    Для некоторых инфекций, вызываемых вирусами (герпес вирус I и II типа, цитомегаловирус,ВИЧ, вирус гепатита В) и бактериями (энтеротоксигенные Е. coli, возбудитель гонореи, (Chlamydia trachomatis), разработаны молекулярно биологические методы  диагностики: ДНК ДНК гибридизации и(или) полимеразной цепной реакции (амплификации). Эта группа методов отличается исключительной, практически предельной чувствительностью, с их помощью можно обнаружить одну бактериальную клетку или вирус, если они присутствуют в материале.

    Серологические исследования


    К специфическим лабораторным методам диагностики, как указывалось выше, относятся и серологические исследования.  В основе всех серологических реакций лежит взаимодействие антигена и антитела. В сыворотке крови инфицированного или иммунизированного организма антитела находятся в глобулиновой фракции и относятся к различным классам иммуноглобулинов.

    С диагностической целью серологические реакции применяют для обнаружения антител в сыворотке крови обследуемого больного, поэтому исследование проводится с заведомо известными антигенами.

    При серологической диагностике бактериальных и протозойных инфекций в качестве антигенов применяют взвеси живых и убитых бактерий и простейших, экстракты или изолированные химические фракции из них. Для диагностики вирусных инфекций в качестве антигена используют аллантоисную, амниотическую жидкость, суспензию хорионаллантоисных оболочек и желточных мешков куриных эмбрионов, жидкую фракцию и клетки тканевых культур, суспензии из органов животных, зараженных определенными вирусами, и т.д.

    Достоверные результаты серологической диагностики получают при изучении «парных» сывороток крови больных, взятой в первые дни болезни и через разные промежутки от начала заболевания. В этом случае удается наблюдать динамику нарастания титров антител. При вирусных инфекциях лишь повышение титра антител во второй порции сыворотки в 4 раза и более имеет диагностическое значение.

    При бактериальных инфекциях наибольшее распространение получили реакции агглютинации, пассивной (непрямой) гемагглютинации, преципитации, связывания комплемента, при вирусных – реакции торможения гемагглютинации, связывания комплемента, задержки гемабсорбции, нейтрализации.

    Иммуноферментный анализ


    Широко используется иммуноферментный анализ (ИФА), который предложен главным образом для специфической диагностики паразитарных и вирусных болезней. Высокая чувствительность и специфичность, низкая стоимость одного исследования, простота и доступность метода, объективность учета результатов реакции и быстрота получения ответа делают ИФА одним из лучших и надежных методов серологической диагностики многих инфекций. .

    Кожные пробы с аллергенами


    Диагностике ряда инфекционных болезней способствуют кожные пробы с аллергенами,  полученными при соответствующей обработке культуры микроорганизма возбудителя. Значительное место в диагностике инфекционных болезней занимают хорошо известные и апробированные лабораторно инструментальные методы неспецифического характера (биохимические, эндоскопические, гистологические, радиоизотопные, ультразвуковые).


    Изучаемые вопросы Уровень усвоения

    1. Принципы и методы диагностики инфекционных болезней. II

    2. Клинические методы диагностики: жалобы, анамнез II

    заболевания, анамнез жизни, эпидемиологический анамнез,

    физикальное обследование, термометрия.

    1. Лабораторные методы исследования: клинические методы, II

    микробиологические, иммунологические и молекулярно-

    генетические методы.

    1. Инструментальные методы исследования. II

    2.Распечатка иллюстративного материала для мультимедийного сопровождения и/или перечень таблиц.
    III. Контролирующий блок

    • Вопросы для активизации познавательной деятельности студентов при изучении нового материала:

    • Назовите общеклинические методы диагностики

    • Перечислите типы лихорадок

    • Что такое «анамнез»?

    • Что такое «Симптом»?

    • Синдром – это………

    • Розеола – это………..

    • Антитела – это………

    • Вопросы для закрепления и систематизации полученных знаний:

    - Почему очень важно установить диагноз именно инфекционного заболевания?

    - С какой целью собирают эпиданамнез?

    - Перечислите клинические методы диагностики.

    - Какой синдром наиболее часто встречается у инфекционных больных?

    - Назовите специфические методы лабораторной диагностики.


    • Рекомендации для студентов по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы


    IV. Приложения:

    1.Презентация Power Point


    написать администратору сайта