Чс. Б1.Б.09 Безопасность жизнедеятельности. Протокол от 20 декабря 2016 г. 5 рабочая программа дисциплины
 Скачать 0.49 Mb.
|
|
Объем и место дисциплины в структуре ОП ВО Дисциплина Б1.Б.09 «Безопасность жизнедеятельности» у студентов очной формы обучения изучается в 1 семестре. Трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы. Освоение дисциплины опирается на минимально необходимый объём теоретических знаний в области основ безопасности жизнедеятельности школьного курса обучения. Для студентов очной формы обучения на изучение дисциплины отводится 72 часа из них 18 часов лекции, 18 часов практические занятия, 36 часов контролируемая самостоятельная работа. Форма промежуточной аттестации – зачет. Содержание и структура дисциплины Таблица.
Содержание дисциплины
Материалы текущего контроля обучающихся и фонд оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине безопасность жизнедеятельности 4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. 4.1.1. В ходе реализации дисциплины Безопасность жизнедеятельности используются следующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся: – при проведении занятий лекционного типа: Устный опрос – при проведении занятий практического типа: Устный опрос, практические задания 4.1.2. Промежуточная аттестация проводится в форме: зачета, который предусматривает ответ на два теоретических вопроса и выполнения практического задания. Материалы текущего контроля успеваемости. ТЕМА 1. Введение. Безопасность жизнедеятельности как наука, цели и задачи. Вопросы для устного опроса: 1.Основные понятия, термины и определения. 2.Теоретические основы и практические цели БЖД. 3.Взаимодействие человека и техносферы. 4.Комфортное состояние. 5.Опасности, вредные и травмирующие факторы ТЕМА 2. Классификация основных форм трудовой деятельности человека. Вопросы для устного опроса: 1.Классификация основных форм трудовой деятельности. 2.Физиологические основы трудовой деятельности. 3.Факторы тяжести и напряжённости трудового процесса. 4. Особенности умственного труда. 5.Механизмы возникновения умственного утомления. 6.Средства физической культуры в регулировании работоспособности. ТЕМА 3. Воздействие на человека опасных и вредных веществ. Вопросы для устного опроса: 1.Понятие о вредном и опасном веществе. 2.Механизмы действия вредных веществ. 3.Таксономия опасностей. 4.Оценка негативных факторов. 5.Идентификация и квантификация опасностей. Практические задания: 1 Творческое задание «Эссе». Студентам предлагается написать эссе на темы: 1. «Безопасность. Ваше представление» 2. «Опасность как стиль жизни. Почему люди его выбирают?»ю Цель написания эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого подхода к пониманию и осмыслению проблем научного знания, возможности его прикладного использования, а также навыков письменного изложения собственных мыслей и отношения к различным социально- психологическим и общественным явлениям. Студент должен высказать свою точку зрения и сформировать непротиворечивую систему аргументов, обосновывающих предпочтительность позиции, выбранной автором данного текста. 2. Оказание первой медицинской помощи при ожогахи электротравмах. ТЕМА 4. Действие физических факторов на организм человека. Вопросы для устного опроса: 1.Теплообмен человека с окружающей средой. 2.Влияние атмосферного давления на организм человека. 3.Влияние шума на организм. 4.Действие электромагнитного излучения на организм человека. 5.Вибрация как физический фактор. 6.Ультрафиолетовое и инфракрасное излучения, их опасность. Практические задания: 1. Практическое задание «Причины ДТП». Перечислите причины аварий на дороге: 2. Оказание первой медицинской помощи при отравлении угарным газом. ТЕМА 5. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени. Вопросы для устного опроса: 1.Основные термины, определения. 2.Классификация ЧС, условия возникновения ЧС. 3.Причины возникновения ЧС. 4.Стадии развития ЧС. 5.Виды и средства поражающего воздействия, их классификация. 6. Очаги поражения и зоны заражения на авариях, катастрофах и стихийных бедствий, применение современных средств поражения. 7. Оказание первой помощи. Практические задания: 1. Ознакомиться и выписать конституционные акты, федеральные законы и постановления Правительства РФ, обеспечивающие нормативно- правовые аспекты безопасности, используя информационно-справочную систему «КонсультантПлюс» и другие справочные ресурсы. 2. Изучить и законспектировать основные положения Концепции национальной безопасности РФ. 3. Ознакомиться с Единой государственной системой предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), выделить и законспектировать структуру, основные задачи, уровни, режимы функционирования. 4. Ознакомьтесь с федеральным законом №°28-ФЗ «О гражданской обороне» 5.Оказание первой медицинской помощи при утоплении. ТЕМА 6. Поражающие факторы чрезвычайных ситуаций мирного военного времени. Очаги поражения. Вопросы для устного опроса: 1.Виды и средства поражающего воздействия, их классификация. 2.Очаги поражения и зоны и зоны заражения при авариях, катастрофах и стихийных бедствий, применение современных средств поражения. Практические задания: 1.Практическое задание «Классификация ЧС по масштабу и тяжести последствий». Заполните таблицу классификацией ЧС по масштабам и тяжести последствий в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 21 мая 2007 г. №304 «О классификации ЧС природного и техногенного характера».  2. Практическое задание «Возможные последствия опасных ситуаций». Изучите, какие опасности характерны для региона проживания (пребывания). Какие из этих опасностей чаще всего приводят к возникновению чрезвычайных ситуаций? Заполните таблицу: Анализ возможных последствий опасности в масштабе вашего района  3. Ситуационная задача. Оцените данную ЧС по трем признакам (классификациям) – причине возникновения, временным характеристикам, масштабам и тяжести последствий. Землетрясение, силой 8,1 балла по шкале Рихтера, произошло в Индийском океане к северу от острова Симелуэ, севернее Суматры в Индонезии, на глубине 30 км. Цунами, вызванное землетрясением, было одним из сильнейших в истории. Оно обрушилось на побережья Индонезии, Шри-Ланки, Южной Индии, Таиланда и еще некоторых стран и островов. Высота волн достигала 30 м. Волнам потребовалось от нескольких минут до семи часов, чтобы добраться до берегов различных территорий. Геологическая служба Соединенных Штатов опубликовала реальное число жертв и масштабов разрушений. Согласно этим данным, в результате цунами погибли 283 100 человек, 14 100 пропали без вести и еще миллион человек остались без крова. В феврале 2005 года океан выносил на берег по 500 тел погибших ежедневно. По оценкам неправительственных организаций опознания должны были продолжаться весь 2005 год и в начале 2006 года. Социально-экономическое состояние региона мгновенно ухудшилось. Страны охватил голод и болезни (холера, тиф и дизентерия). Не лишено оснований предположение о том, что еще 300 000 человек погибли в последующий год после цунами. Согласно научным данным, главной причиной столь катастрофических последствий является разрушение человеком коралловых рифов, структуры прибрежных районов. 4. Ситуационная задача. Оцените данную ЧС по трем признакам (классификациям) – причине возникновения, временным характеристикам, масштабам и тяжести последствий. 24 В результате аварии на теплотрассе зимой (температура воздуха -250 С) без горячей воды и отопления остались 2 жилых дома, в которых проживали около 100 человек. Устранить аварию быстро не удалось, дома были разморожены. На восстановление теплосети ушло 4 дня. Часть жильцов переселилась к родственникам, часть разместилась в здании школы, часть оставалась в своих квартирах. Причинен материальный ущерб имуществу граждан, пострадавших не было. 3. Практическое задание «Классификация природных опасностей». В соответствии с классификацией, изложенной в пособии, заполните блок-схему «Природные опасности»:  4.Оказание первой медицинской помощи при переломах. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||