Б1.Б.09 Безопасность жизнедеятельности. Протокол от 20 декабря 2016 г. 5 рабочая программа дисциплины
 Скачать 0.49 Mb.
|
|
ТЕМА 6. Поражающие факторы чрезвычайных ситуаций мирного военного времени. Очаги поражения. Вопросы для устного опроса: 1.Виды и средства поражающего воздействия, их классификация. 2.Очаги поражения и зоны и зоны заражения при авариях, катастрофах и стихийных бедствий, применение современных средств поражения. Практические задания: 1.Практическое задание «Классификация ЧС по масштабу и тяжести последствий». Заполните таблицу классификацией ЧС по масштабам и тяжести последствий в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 21 мая 2007 г. №304 «О классификации ЧС природного и техногенного характера».  2. Практическое задание «Возможные последствия опасных ситуаций». Изучите, какие опасности характерны для региона проживания (пребывания). Какие из этих опасностей чаще всего приводят к возникновению чрезвычайных ситуаций? Заполните таблицу: Анализ возможных последствий опасности в масштабе вашего района  3. Ситуационная задача. Оцените данную ЧС по трем признакам (классификациям) – причине возникновения, временным характеристикам, масштабам и тяжести последствий. Землетрясение, силой 8,1 балла по шкале Рихтера, произошло в Индийском океане к северу от острова Симелуэ, севернее Суматры в Индонезии, на глубине 30 км. Цунами, вызванное землетрясением, было одним из сильнейших в истории. Оно обрушилось на побережья Индонезии, Шри-Ланки, Южной Индии, Таиланда и еще некоторых стран и островов. Высота волн достигала 30 м. Волнам потребовалось от нескольких минут до семи часов, чтобы добраться до берегов различных территорий. Геологическая служба Соединенных Штатов опубликовала реальное число жертв и масштабов разрушений. Согласно этим данным, в результате цунами погибли 283 100 человек, 14 100 пропали без вести и еще миллион человек остались без крова. В феврале 2005 года океан выносил на берег по 500 тел погибших ежедневно. По оценкам неправительственных организаций опознания должны были продолжаться весь 2005 год и в начале 2006 года. Социально-экономическое состояние региона мгновенно ухудшилось. Страны охватил голод и болезни (холера, тиф и дизентерия). Не лишено оснований предположение о том, что еще 300 000 человек погибли в последующий год после цунами. Согласно научным данным, главной причиной столь катастрофических последствий является разрушение человеком коралловых рифов, структуры прибрежных районов. 4. Ситуационная задача. Оцените данную ЧС по трем признакам (классификациям) – причине возникновения, временным характеристикам, масштабам и тяжести последствий. 24 В результате аварии на теплотрассе зимой (температура воздуха -250 С) без горячей воды и отопления остались 2 жилых дома, в которых проживали около 100 человек. Устранить аварию быстро не удалось, дома были разморожены. На восстановление теплосети ушло 4 дня. Часть жильцов переселилась к родственникам, часть разместилась в здании школы, часть оставалась в своих квартирах. Причинен материальный ущерб имуществу граждан, пострадавших не было. 3. Практическое задание «Классификация природных опасностей». В соответствии с классификацией, изложенной в пособии, заполните блок-схему «Природные опасности»:  4.Оказание первой медицинской помощи при переломах. ТЕМА 7. Чрезвычайные ситуации военного времени и защита от них. Виды оружия. Вопросы для устного опроса: 1.Концепция войн нового поколения. 2.Современные виды оружия. Практические задания: 1. Практическое задание «Радиационная безопасность». Заполните таблицу:  2. Оказание первой медицинской помощи при эпилепсии. 3. Практическое задание «Воздействие радиации на организм». Дополните схему:  4. Практическое задание «Алгоритм поведения в зоне радиационного заражения». Определите последовательность поведения человека в случае аварии на радиационно-опасном объекте (поставьте в ячейках соответствующие номера). Укажите неверные действия. 1. Снимите верхнюю одежду, обувь и поместите их в пластиковый пакет. 2. Включите радио или телевизор и слушайте сообщения. 3. Тщательно проветрите всю квартиру. 4. Завершите герметизацию квартиры. 5. Сделайте запас питьевой воды в герметичной таре. 6. Покиньте квартиру и попытайтесь найти убежище или противорадиационное укрытие. 7. Позвоните родственникам: они могут еще не знать о случившемся. 8. Закройте все окна и двери. 9. Отключите газ. 10.Примите душ. 11.Защитите органы дыхания влажной ватно-марлевой повязкой 12.Не волнуйте соседей, молчите о случившемся. 13.Заверните в пищевую пленку открытые продукты и поместите их в холодильник. 14.Спуститесь в подвал своего дома.  ТЕМА 8. Гражданская оборона, ее место в системе общегосударственных мероприятий гражданской защиты. Вопросы для устного опроса: 1.Законодательство РФ в области гражданской обороны (ГО). 2.Предназначение и задачи гражданской обороны. 3.Структура и органы управления гражданской обороны. 4.Организация гражданской обороны Российской Федерации. 5.Руководство гражданской обороны. 6. Силы гражданской обороны. 7.Гражданская оборона на объектах экономики Практические задания: 1 Практическое задание «Правила поведения в опасной ситуации». Отметьте рекомендации по поведению человека, соответствующие природным опасностям. 
ТЕМА 9. Профилактика экстремизма и терроризма в молодежной среде Вопросы для устного опроса:
Практические задания 1 Практическое задание «Причины терроризма». Заполните схему:  2 Практическое задание «Виды терроризма». Заполните схемы:   3. Ситуационная задача «Поведение в толпе». Человек, проходя мимо площади, на которой был организован митинг, заинтересовался происходящим и подошел к трибуне. Вдруг произошел взрыв, в толпе началась паника. Человек не удержался на ногах и упал. Перечислите правила безопасного поведения в толпе. Укажите, какими должны быть действия человека при падении. 4 Ситуационная задача «Действия при обнаружении взрывного устройства». В автобусе обнаружена сумка, оставленная без присмотра. Существует вероятность, что в ней находится взрывное устройство. Ваши действия? 5 Ситуационная задача «Действия при захвате заложников». Вы находитесь на занятии. Внезапно входят трое мужчин в масках и с оружием. Они объявляют, что вы являетесь заложниками. Ваши действия в данной ситуации? 4.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации. 4.3.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
4.3.1.1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования
4.3.2 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы 1. Примените практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера, на основе применения принципов, средств и методов обеспечения безопасности и сохранения здоровья. «Причины ДТП». Перечислите причины аварий на дороге: 2. Примените практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера, на основе применения принципов, средств и методов обеспечения безопасности и сохранения здоровья. «Возможные последствия опасных ситуаций». Укажите, какие опасности характерны для региона проживания (пребывания). Какие из этих опасностей чаще всего приводят к возникновению чрезвычайных ситуаций? Заполните таблицу: Анализ возможных последствий опасности в масштабе вашего района 3 Примените практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера, на основе применения принципов, средств и методов обеспечения безопасности и сохранения здоровья. Ситуационная задача. Оцените данную ЧС по трем признакам (классификациям) – причине возникновения, временным характеристикам, масштабам и тяжести последствий. Землетрясение, силой 8,1 балла по шкале Рихтера, произошло в Индийском океане к северу от острова Симелуэ, севернее Суматры в Индонезии, на глубине 30 км. Цунами, вызванное землетрясением, было одним из сильнейших в истории. Оно обрушилось на побережья Индонезии, Шри-Ланки, Южной Индии, Таиланда и еще некоторых стран и островов. Высота волн достигала 30 м. Волнам потребовалось от нескольких минут до семи часов, чтобы добраться до берегов различных территорий. Геологическая служба Соединенных Штатов опубликовала реальное число жертв и масштабов разрушений. Согласно этим данным, в результате цунами погибли 283 100 человек, 14 100 пропали без вести и еще миллион человек остались без крова. В феврале 2005 года океан выносил на берег по 500 тел погибших ежедневно. По оценкам неправительственных организаций опознания должны были продолжаться весь 2005 год и в начале 2006 года. Социально-экономическое состояние региона мгновенно ухудшилось. Страны охватил голод и болезни (холера, тиф и дизентерия). Не лишено оснований предположение о том, что еще 300 000 человек погибли в последующий год после цунами. Согласно научным данным, главной причиной столь катастрофических последствий является разрушение человеком коралловых рифов, структуры прибрежных районов. Примените практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера, на основе применения принципов, средств и методов обеспечения безопасности и сохранения здоровья. Оцените данную ЧС по трем признакам (классификациям) – причине возникновения, временным характеристикам, масштабам и тяжести последствий. 24 В результате аварии на теплотрассе зимой (температура воздуха -250 С) без горячей воды и отопления остались 2 жилых дома, в которых проживали около 100 человек. Устранить аварию быстро не удалось, дома были разморожены. На восстановление теплосети ушло 4 дня. Часть жильцов переселилась к родственникам, часть разместилась в здании школы, часть оставалась в своих квартирах. Причинен материальный ущерб имуществу граждан, пострадавших не было. 5. Примените практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера, на основе применения принципов, средств и методов обеспечения безопасности и сохранения здоровья. «Классификация природных опасностей». В соответствии с классификацией, изложенной в пособии, заполните блок-схему «Природные опасности»: 6. Примените практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера, на основе применения принципов, средств и методов обеспечения безопасности и сохранения здоровья. «Алгоритм поведения в зоне радиационного заражения». Определите последовательность поведения человека в случае аварии на радиационно-опасном объекте (поставьте в ячейках соответствующие номера). Укажите неверные действия. 1. Снимите верхнюю одежду, обувь и поместите их в пластиковый пакет. 2. Включите радио или телевизор и слушайте сообщения. 3. Тщательно проветрите всю квартиру. 4. Завершите герметизацию квартиры. 5. Сделайте запас питьевой воды в герметичной таре. 6. Покиньте квартиру и попытайтесь найти убежище или противорадиационное укрытие. 7. Позвоните родственникам: они могут еще не знать о случившемся. 8. Закройте все окна и двери. 9. Отключите газ. 10.Примите душ. 11.Защитите органы дыхания влажной ватно-марлевой повязкой 12.Не волнуйте соседей, молчите о случившемся. 13.Заверните в пищевую пленку открытые продукты и поместите их в холодильник. 14.Спуститесь в подвал своего дома. 7 Примените практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера, на основе применения принципов, средств и методов обеспечения безопасности и сохранения здоровья. Отметьте рекомендации по поведению человека, соответствующие природным опасностям. 8. Примените практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера, на основе применения принципов, средств и методов обеспечения безопасности и сохранения здоровья. Ситуационная задача «Поведение в толпе». Человек, проходя мимо площади, на которой был организован митинг, заинтересовался происходящим и подошел к трибуне. Вдруг произошел взрыв, в толпе началась паника. Человек не удержался на ногах и упал. Перечислите правила безопасного поведения в толпе. Укажите, какими должны быть действия человека при падении. 9 Примените практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера, на основе применения принципов, средств и методов обеспечения безопасности и сохранения здоровья. Ситуационная задача «Действия при обнаружении взрывного устройства». В автобусе обнаружена сумка, оставленная без присмотра. Существует вероятность, что в ней находится взрывное устройство. Ваши действия? 10 Примените практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера, на основе применения принципов, средств и методов обеспечения безопасности и сохранения здоровья. Ситуационная задача «Действия при захвате заложников». Вы находитесь на занятии. Внезапно входят трое мужчин в масках и с оружием. Они объявляют, что вы являетесь заложниками. Ваши действия в данной ситуации? Примерный перечень вопросов к зачету по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» 1.Основы безопасности жизнедеятельности, основные понятия, термины и определения. 2.Взаимодействие человека со средой обитания. Оптимальное взаимодействие: комфортность, минимизация негативных воздействий, устойчивое развитие систем. 3.Физиология труда и комфортные условия жизнедеятельности. 4.Адаптация и акклиматизация в условиях перегревания и охлаждения. 5.Повышенное и пониженное атмосферное давление, их действие на организм человека, профилактика, травматизм. 6.Вредные вещества, классификация, агрегатное состояние, пути поступления в организм человека, распределение и превращение вредного вещества, действие вредных веществ и чувствительность к ним. Нормирование содержания вредных веществ: предельно-допустимые максимально разовые, среднесменные, среднесуточные концентрации. 7.Хронические отравления, профессиональные и бытовые заболевания при действии токсинов. 8.Негативное воздействие вредных веществ на среду обитания. 9.Профессиональные заболевания от воздействия шума, инфразвука и ультразвука. Опасность их совместного воздействия. 10.Ударная волна и ее параметры. Особенности ее прямого и косвенного воздействия на человека. Воздействие ударной волны на человека, сооружения, технику, природную среду. 11.Электромагнитные поля. Воздействие на человека статических электрических и магнитных полей, электромагнитных полей промышленной частоты, электромагнитных полей радиочастот. 12.Лучевая болезнь, другие заболевания. Отдаленные последствия. Воздействие ионизирующих излучений на среду обитания. 13.Электрический ток. Воздействие - электрического тока на человека, напряжение прикосновения, шаговое напряжение, неотпускающий ток, ток фибрилляции. Влияние параметров цепи и состояния организма человека на исход поражения электрическим током. 14.Причины отказов, критерии и методы оценки опасных ситуаций. Понятие и величина риска. Вероятность возникновения аварий на производстве. 15.Травмирующие и вредные факторы, опасные зоны. Определение зон действия негативных факторов, вероятности и уровней их экспозиции при проектировании технологических процессов и технических средств. 16.Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуациях (РСЧС): задачи и структура. 17.Организация защиты в мирное и военное время, способы защиты, защитные сооружения, их классификация. Оборудование убежищ. Организация укрытия населения в чрезвычайных ситуациях. 18.Особенности и организация эвакуации из зон чрезвычайных ситуаций. 19.Мероприятия медицинской защиты. Средства индивидуальной защиты и порядок их использования. 20.Ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций. 21.Классификация чрезвычайных ситуаций и объектов экономики по потенциальной опасности. 22.Поражающие факторы источников чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Фазы развития чрезвычайных ситуаций. 23. Классификация стихийных бедствий. 24.Поражающие факторы чрезвычайных ситуаций военного времени. Виды оружия массового поражения, их особенности и последствия его применения. 25.Прогнозирование и оценка обстановки при чрезвычайных ситуациях. 26.Радиационно-опасные объекты (РОО). Радиационные аварии, их виды, динамика развития, основные опасности. 27.Типовые режимы радиационной безопасности для мирного и военного времени. 31.Классификация пожаров и промышленных объектов по пожароопасности. Тушение пожаров, принципы прекращения горения. Огнетушащие вещества, технические средства пожаротушения. 32.Особенности групповой психологии. 33.Психофизические возможности человека, их зависимость от внешних условий (шум, вибрации, алкоголь и т.п.). 34.Защита от токсичных выбросов. 35.Защита от энергетических воздействий. Основы проектирования технических средств пониженной шумности и виброактивности. 36. Оказание первой медицинской помощи при ожогах. 37. Оказание первой медицинской помощи при электротравмах. 38. Оказание первой медицинской помощи при отравлении угарным газом. 39. Оказание первой медицинской помощи при утоплении. 40. Оказание первой медицинской помощи при переломах. 41. Оказание первой медицинской помощи при эпилепсии. 42. правила личной гигиены. Описание шкалы оценивания. При промежуточном контроле уровень освоения учебной дисциплины и степень сформированности компетенции определяются оценками «зачтено», «незачтено» при проведении зачета: Зачтено ставится в случае, когда студент глубоко и прочно усвоил весь программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, раскрывает не только основные понятия, но и анализирует их с точки зрения различных авторов, демонстрирует умения защиты людей по оказанию первой помощи в условиях чрезвычайной ситуации; показывает основные методы защиты людей от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий. «незачтено» ставится, если студент не знает отдельных разделов программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно и логически непоследовательно излагает материал, неправильно отвечает на поставленные вопросы, не демонстрирует умения защиты людей по оказанию первой помощи в условиях чрезвычайной ситуации; показывает основные методы защиты людей от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий. При текущем контроле уровень освоения материала определяется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». При решении практических заданий: Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если он: Задача решена в обозначенный преподавателем срок. Составлен правильный алгоритм решения задачи, в логическом рассуждении, в решении нет ошибок, получен верный ответ, задача решена рациональным способом. Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, получены практические навыки. Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он: Задача решена с задержкой. Работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы. Составлен правильный алгоритм решения задачи, в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок; есть объяснение решения, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ. Получены практические навыки. Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он: Задача решена с задержкой. Задание понято правильно, в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в последовательности действий; задача решена не полностью. Получены не полные практические навыки. Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся в случае, если он: Задача решена неправильно и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов. При проведении устного собеседования: Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если он: даёт логически последовательный ответ на поставленный вопрос; демонстрирует знание специальной терминологии, умение на практических примерах показать действие теории; Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он: даёт логически последовательный ответ на поставленный вопрос; в целом знает специальную терминологию; с целом способен на практических примерах показать действия теории; Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он: в целом даёт логически последовательный ответ на поставленный вопрос; ошибается в применении специальной терминологию; не способен на практических примерах показать действия теории; Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся в случае, если он: ответ логически непоследовательный; специальной терминологии не знает; не способен на практических примерах показать действия теории. 4.4 . Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Резеньков Д.С. Методические указания по организации самостоятельной работы по дисциплине «Методы принятия управленческих решений» - 2016 г.
ТЕМА 1. Введение. Безопасность жизнедеятельности как наука, цели и задачи. Цель занятия – Изучить основные понятия Безопасность жизнедеятельности Студент должен знать: 1.Основные понятия, термины и определения. 2.Теоретические основы и практические цели БЖД. 3.Взаимодействие человека и техносферы. 4.Комфортное состояние. 5.Опасности, вредные и травмирующие факторы уметь: оценить степень риска возникновения опасностей, связанных с чрезвычайными ситуациями План: 1.Основные понятия, термины и определения. 2.Теоретические основы и практические цели БЖД. 3.Взаимодействие человека и техносферы. 4.Комфортное состояние. 5.Опасности, вредные и травмирующие факторы ТЕМА 2. Классификация основных форм трудовой деятельности человека. Цель занятия – Изучить классификация основных форм трудовой деятельности человека Студент должен знать: Классификация основных форм трудовой деятельности. 2.Физиологические основы трудовой деятельности. 3.Факторы тяжести и напряжённости трудового процесса. 4. Особенности умственного труда. 5.Механизмы возникновения умственного утомления. уметь: идентифицировать негативные воздействия среды обитания естественного и антропогенного происхождения, оценивая возможный риск появления опасностей и чрезвычайных ситуаций; План: 1.Классификация основных форм трудовой деятельности. 2.Физиологические основы трудовой деятельности. 3.Факторы тяжести и напряжённости трудового процесса. 4. Особенности умственного труда. 5.Механизмы возникновения умственного утомления. 6.Средства физической культуры в регулировании работоспособности. ТЕМА 3. Воздействие на человека опасных и вредных веществ. Цель занятия – Изучить воздействие на человека опасных и вредных веществ Студент должен знать: 1.Понятие о вредном и опасном веществе. 2.Механизмы действия вредных веществ. 3.Таксономия опасностей. 4.Оценка негативных факторов. 5.Идентификация и квантификация опасностей. 6. Первая медицинская помощь уметь: идентифицировать негативные воздействия среды обитания естественного и антропогенного происхождения, оценивая возможный риск появления опасностей и чрезвычайных ситуаций; демонстрировать действия по оказанию первой помощи на занятиях по физической культуре, пострадавшим чрезвычайной ситуации (аварии, катастрофе, стихийном бедствии). применять практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера. План: 1.Понятие о вредном и опасном веществе. 2.Механизмы действия вредных веществ. 3.Таксономия опасностей. 4.Оценка негативных факторов. 5.Идентификация и квантификация опасностей. ТЕМА 4. Действие физических факторов на организм человека. Цель занятия – Изучить воздействие физических факторов на организм человека Студент должен знать: 1.Теплообмен человека с окружающей средой. 2.Влияние атмосферного давления на организм человека. 3.Влияние шума на организм. 4.Действие электромагнитного излучения на организм человека. 5.Вибрация как физический фактор. 6.Ультрафиолетовое и инфракрасное излучения, их опасность. 6. Первая медицинская помощь уметь: идентифицировать негативные воздействия среды обитания естественного и антропогенного происхождения, оценивая возможный риск появления опасностей и чрезвычайных ситуаций; демонстрировать действия по оказанию первой помощи на занятиях по физической культуре, пострадавшим чрезвычайной ситуации (аварии, катастрофе, стихийном бедствии). применять практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера. План: 1.Теплообмен человека с окружающей средой. 2.Влияние атмосферного давления на организм человека. 3.Влияние шума на организм. 4.Действие электромагнитного излучения на организм человека. 5.Вибрация как физический фактор. 6.Ультрафиолетовое и инфракрасное излучения, их опасность. ТЕМА 5. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени. Цель занятия – Изучить чрезвычайные ситуации мирного и военного времени Студент должен знать: 1.Основные термины, определения. 2.Классификация ЧС, условия возникновения ЧС. 3.Причины возникновения ЧС. 4.Стадии развития ЧС. 5.Виды и средства поражающего воздействия, их классификация. 6. Очаги поражения и зоны заражения на авариях, катастрофах и стихийных бедствий, применение современных средств поражения. 6. Первая медицинская помощь уметь: защитить людей в условиях чрезвычайной ситуации, используя знания основных факторов нанесения вреда здоровью и угрозы жизни человека; показывать основные методы защиты людей от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; демонстрировать действия по оказанию первой помощи на занятиях по физической культуре, пострадавшим чрезвычайной ситуации (аварии, катастрофе, стихийном бедствии). оценить степень риска возникновения опасностей, связанных с чрезвычайными ситуациями; использовать методы защиты здоровья и жизни персонала и населения в условиях чрезвычайной ситуации. применять практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера. План: 1.Основные термины, определения. 2.Классификация ЧС, условия возникновения ЧС. 3.Причины возникновения ЧС. 4.Стадии развития ЧС. 5.Виды и средства поражающего воздействия, их классификация. 6. Очаги поражения и зоны заражения на авариях, катастрофах и стихийных бедствий, применение современных средств поражения. ТЕМА 6. Поражающие факторы чрезвычайных ситуаций мирного военного времени. Очаги поражения. Цель занятия – Изучить поражающие факторы чрезвычайных ситуаций мирного военного времени. Очаги поражения Студент должен знать: 1.Виды и средства поражающего воздействия, их классификация. 2.Очаги поражения и зоны и зоны заражения при авариях, катастрофах и стихийных бедствий, применение современных средств поражения. 3. Первая медицинская помощь уметь: идентифицировать негативные воздействия среды обитания естественного и антропогенного происхождения, оценивая возможный риск появления опасностей и чрезвычайных ситуаций; демонстрировать действия по оказанию первой помощи на занятиях по физической культуре, пострадавшим чрезвычайной ситуации (аварии, катастрофе, стихийном бедствии). применять практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера. План: 1.Виды и средства поражающего воздействия, их классификация. 2.Очаги поражения и зоны и зоны заражения при авариях, катастрофах и стихийных бедствий, применение современных средств поражения. ТЕМА 7. Чрезвычайные ситуации военного времени и защита от них. Виды оружия. Цель занятия – Изучить чрезвычайные ситуации военного времени и защита от них. Виды оружия Студент должен знать: 1.Концепция войн нового поколения. 2.Современные виды оружия. уметь: демонстрировать действия по оказанию первой помощи на занятиях по физической культуре, пострадавшим чрезвычайной ситуации (аварии, катастрофе, стихийном бедствии). применять практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера. План: 1.Концепция войн нового поколения. 2.Современные виды оружия. ТЕМА 8. Гражданская оборона, ее место в системе общегосударственных мероприятий гражданской защиты. Цель занятия – Изучить понятие «Гражданская оборона», ее место в системе общегосударственных мероприятий гражданской защиты Студент должен знать: 1.Законодательство РФ в области гражданской обороны (ГО). 2.Предназначение и задачи гражданской обороны. 3.Структура и органы управления гражданской обороны. 4.Организация гражданской обороны Российской Федерации. 5.Руководство гражданской обороны. 6. Силы гражданской обороны. 7.Гражданская оборона на объектах экономики уметь: защитить людей в условиях чрезвычайной ситуации, используя знания основных факторов нанесения вреда здоровью и угрозы жизни человека; оценить степень риска возникновения опасностей, связанных с чрезвычайными ситуациями; использовать методы защиты здоровья и жизни персонала и населения в условиях чрезвычайной ситуации. применять практические навыки по обеспечению безопасности в опасных ситуациях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях разного характера. План: 1.Законодательство РФ в области гражданской обороны (ГО). 2.Предназначение и задачи гражданской обороны. 3.Структура и органы управления гражданской обороны. 4.Организация гражданской обороны Российской Федерации. 5.Руководство гражданской обороны. 6. Силы гражданской обороны. 7.Гражданская оборона на объектах экономики ТЕМА 9. Профилактика экстремизма и терроризма в молодежной среде Цель занятия – Изучить понятие экстремизма и терроризма. Профилактика экстремизма и терроризма в молодежной среде Студент должен знать:
уметь: вести себя в различных ситуациях при проявлении экстремизма и терроризма План:
Тесты для самостоятельного контроля знаний 1. Задачи, решаемые БЖД: А - Идентификация опасностей Б - Защита от опасностей. В -Ликвидация опасностей. Г -Все ответы правильные 2. Показателем безопасности жизнедеятельности является: А - Технические нормативы Б - Продолжительность жизни В - Нахождение в безопасном месте Г - Сведения о способах самозащиты 3. Потенциальная опасность это: А - Возможность получения травм Б –Несовместимые с жизнью факторы В –Природные факторы Г -Техногенные катастрофы 4. Приемлемый риск позволяет: А - Поддерживать достигнутый уровень безопасности Б - Адаптироваться к возникшим условиям среды В - Избежать смертельной опасности Г - Избежать смертельной опасности 5. Физические опасные и вредные факторы: А - Мышечная усталость Б - Повышенное напряжение в цепи В - Боевые отравляющие вещества Г - Монотонность труда 6. Как изменятся температура тела человека при тяжелой мышечной работы: А - Снижается Б - Остается прежней В - Увеличивается Г - Колеблется 7. Какие показатели не являются параметрами микроклимата в помещении: А - Температура Б - Влажность В - Ландшафт Г - Движение воздуха 8. Для переохлаждения организма характерно: А - Учащение пульса Б - Перевозбуждение ЦНС В - Лихорадка Г - Гипотермия 9. Нормирование опасных факторов осуществляют на основе: А - Изучения взаимоотношений организма с факторами окружающей среды Б - Знаний о вредности химических веществ В - Технологических процессов Г - Классификации вредных веществ 10. Действующие на человека экологические факторы подразделяются на: А - Биотические Б - Абиотические В - Антропогенные Г - Все ответы правильные 11. Какие показатели характеризуют тяжесть работы: А - Длительность работы Б - Объем выполненной работы В - Мышечные усилия Г - Физиологические свойства мышечной ткани 12. Чем характеризуется напряженность труда: А - Нагрузкой на Центральную нервную систему Б - Нагрузкой на мышцы В - Усталостью Г - Болью в мышцах 13. В какое время суток отмечается самая низкая работоспособность: А-В 8-10 часов утра Б-В 3-4 часа ночи В-В 20 часов вечера Г-В 16 часов дня 14. Какое стихийное бедствие приносит самое большое число жертв и экономический ущерб? А - Наводнение Б - Ливневые дожди В - Гроза Г - Землетрясение 15. Какие ситуации относятся к ЧС природного характера: А - Природные пожары Б - Гидродинамические аварии В - Инфекционные заболевания Г - Землетрясение 16. По масштабам чрезвычайные ситуации подразделяются на: А - Федеральные Б - Региональные В - Территориальные Г - Все ответы верны Ключ к ответу: 1 –Г, 2 –б, 3 –б, 4 –А, 5 – б, 6 – в, 7 – в, 8 – г, 9 – а, 10 –Г, 11 – В, 12 – а, 13 –б, 14 -4, 15 – Г, 16 – Г.
1. Мельников В. П.Безопасность жизнедеятельности: учебник / В.П. Мельников. - М.: КУРС: ИНФРА-М, 2017. - 400 с. www.znanium.com
6.4. Нормативные правовые документы. Не предусмотрены 6.5. Интернет-ресурсы. Консультант Плюс-Ск www.consultant.ru ООО «ЮрСофт» «Гарант» www.garant.ru Электронно-библиотечная система Znanium.com http://znanium.com Электронно-библиотечная система «Лань» https://e.lanbook.com Электронно-библиотечная система IPRbooks www.iprbookshop.ru ЭБС «ЮРАЙТ» http://www.biblio-online.ru/ EAST VIEW INFORMATION SERVICES, INC. dlib.eastview(научные журналы и практические журналы).Библиотека Ставропольского Филиала РАНХиГС http://bibl.sfranhgs.ru Электронная библиотека издательского дома «ГРЕБЕННИКОВ» http://grebennikon.ru/. 6.6. Иные источники Не предусмотрены
№ 8 аудитория лекционного и практического типа консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации; Наименование оборудования: - Доска ученическая (1 шт.); - Стенд настенный (9 шт.); - Стол аудиторный (17 шт.); - Стул офисный (33 шт.); - Шкаф-пенал (2 шт.); - Шкаф-угловой (1 шт.), -Методические рекомендации по подготовке к текущей и промежуточной аттестации Перечень лицензионного программного обеспечения: 1. Server Windows 2012 Операционная система файлового сервера. 2.Alt Linuxcentaurs Операционная система интернет сервера. 3.Dansguardian Цензор интернет канала. 4.Консультант плюс Библиотека законов. 5.Гарант Библиотека законов. 6.Kaspersky Endpoint security 10 Антивирус. 7.Microsoftoffice 2013 пакет офиса. 8.Windows 10 операционная система. №9 Аудитория для самостоятельной работы и курсового проектирования - Жалюзи вертикальные (3 шт.); - Интерактивная доска (1 шт.); - Камера наблюдения (1 шт.); - Компьютер в комплекте (12 шт.); - Кондиционер «RODA» (1 шт.); - Проектор (1 шт.); - Стол аудиторный (14 шт.); - Стол компьютерный (12 шт.); - Стул офисный (29 шт.); - Трибуна (1 шт.); - Угловая приставка (тумба) (4 шт.); - Шкаф напольный (1 шт.); - Шкаф телекоммуникационный настенный (1 шт.); -Монитор Philips v-line 27 -наушники defender -клавиатура со шрифтом Браеля -Индукционная система cls-1 с дополнительными индукционными петлями. Перечень лицензионного программного обеспечения: 1. Server Windows 2012 Операционная система файлового сервера. 2.Alt Linuxcentaurs Операционная система интернет сервера. 3.Dansguardian Цензор интернет канала. 4.Консультант плюс Библиотека законов. 5.Гарант Библиотека законов. 6.Kaspersky Endpoint security 10 Антивирус. 7.Microsoft office 2013 пакетофиса. 8.Windows 10 операционная система. 9. NVDA программа экранного доступа. 10.Text toSpeechMaker программа для преобразования текста в речь Govorilka преобразование текста в речь. 11.3D ChessadndCheckers 12. JAWS forWndows |