Прямые диссоциализирующие влияния. прямые десоциализирующие влияния. Прямые десоциализирующие влияния
 Скачать 15.14 Kb.
|
|
прямые десоциализирующие влияния Нарушения социализации могут принимать разные формы и обуславливаться различными причинами. Необходимо различать нарушение социализации, при которой социальная дезадаптация, неадекватность поведения не носят асоциального и, тем более, противоправного характера, и нарушение социализации, дезадаптация при которых носит антиобщественный характер, противоречащий нормам морали и права Значительная часть несовершеннолетних имеет неустойчивую либо положительную направленность, т.е. явно не проявляет дефектов правосознания, и очевидно, их асоциальное поведение связано с дефектами эмоционально-волевой сферы, проявляющейся в эмоциональной неустойчивости, несдержанности и слабой сопротивляемости чужому влиянию, оказываемому со стороны, и т.д. Изучение эмоциональной сферы несовершеннолетних правонарушителей показало, что для несовершеннолетних правонарушителей характерны повышенная тревожность, агрессивность, своего рода конфликтогенность. Кроме того, у несовершеннолетних, совершивших разные преступления, наблюдаются заметные различия в эмоциональной сфере. Так, скажем, для несовершеннолетних воров более характерна повышенная тревожность, для хулиганов агрессивность. Исследователи личности несовершеннолетних правонарушителей, изучающие ее различные стороны: направленность, асоциальные установки, волевую сферу, приходят к выводу о приобретенном характере вышеназванных дефектов внутренней регулятивной системы их общественного поведения, которые возникают в результате неблагоприятного влияния среды и неумелого воспитания. Личность преступника, правонарушителя, личность асоциального типа аккумулирует в себе определенные негативные социальные влияния, испытываемые им в процессе социализации. Эти негативные социальные влияния, играющие десоциализирующую роль, либо непосредственно исходят из среды от ближайшего окружения индивида, либо являются следствием нарушения механизмов социализации, в результате чего возникают различные осложнения и затруднения в освоении социального опыта, социальных программ. В связи с этим, отрицательное влияние, испытываемое индивидуумом со стороны ближайшего окружения, следует разделить на прямые и косвенные десоциализирующие влияния (С.А. Беличева). --- Прямые десоциализирующие влияния, оказываемые со стороны ближайшего окружения, которое прямо демонстрирует образцы асоциального поведения, антиобщественных ориентацией и убеждений, когда действуют антиобщественные нормы и ценности, групповые предписания, внешние поведенческие регуляторы, направленные на формирование личности асоциального типа. В таком случае мы имеем дело с так называемыми институтами десоциализации. В роли таких институтов десоциализации могут выступать криминогенные неформальные подростковые группы, группы преступников, алкоголиков, лица без определенных занятий и т.д. Эту же роль может играть и часть семей аморального или асоциального типа, где пьянство, аморальней образ жизни, пьяные скандалы и дебоши родителей стали нормой повседневных отношений. Однако процесс десоциализации не всегда осуществляется в результате воздействия прямых десоциализирующих влияний среды. Довольно большая часть несовершеннолетних правонарушителей воспитывается в семьях, в которых отсутствует непосредственная демонстрация асоциального, антиобщественного поведения и антиобщественных ценностных ориентаций. Школьная среда, где проходит большая часть времени несовершеннолетних, также не содержит непосредственыx образцов антиобщественного, противоречившего нормам и морали права поведения. И, тем не менее, у определенной части подростков, воспитывающейся во вполне благоприятной социальной среде, возникает социальная дезадаптация с асоциальными поведенческими проявлениями и деформацией системы внутренней регуляции. В данном случае имеют место эффекты косвенной десоциализации, проявляющие себя в отчуждении индивида от своих институтов социализации, в его невосприимчивости к нормам и ценностям своего ближайшего окружения, когда система внешней регуляции не усваивается индивидом, не становится внутренним законом. |