Цели деятельности учителя
|
Создать условия для знакомства учащихся с определениями " прямоугольник", " " квадрат"; способствовать развитию умения находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание глазомер.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные: научатся: распознавать геометрические фигуры; характеризовать многоугольник; вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, получат возможность научится: формулировать определения прямоугольника и квадрата; свойства прямоугольника, квадрата.
Метапредметные: познавательные -приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; коммуникативные -приводить доказательства истинности проведенной классификации; регулятивные -оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.
Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику
|
Методы и формы обучения
|
Объяснительно - иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
|
Оборудование к уроку
|
Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор
|
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы взаимодействия
|
Универсальные учебные действия
|
Форма контроля
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся.
-Проверим готовность к уроку.
-Вы любите преодолевать трудности?
-Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
-Какое настроение у вас сейчас?
-Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке математики?
-У вас на столе лежат солнышко и тучка. Выберите, какая из карточек отражает ваше настроение, покажите ее.
|
Сообщают о готовности к уроку
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позиции школьника.
Регулятивные : самостоятельно организуют свое рабочее место
|
Устный опрос
|
II .Актуализация знаний
|
Устный счет
Показ слайда№1
|
Организует устный счет с целью актуализации знаний.
1.Выполните математический диктант.
2.Решите задачу.
После того как Алеша полил 16 саженцев, а Никита-15, им осталось полить 7 саженцев. Сколько всего саженцев им нужно было полить?
3.Работаем с геометрическим материалом.
Переложите две палочки так, чтобы стало 8 квадратов.
Переложите две палочки так, чтобы стало 7 квадратов.
Переложите две палочки так, чтобы стало 6 квадратов.
Переложите две палочки так, чтобы стало 5 квадратов.
|
Выполняют задания устного счета
|
Фронтальная
|
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Познавательные: общеучебные- извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания.
|
Устные ответы
|
III. Сообщение темы урока
|
Сообщение темы урока. Определение целей урока
Показ слайда№2
|
Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
-Рассмотрите фигуры, представленные на доске.
-Какая фигура "лишняя"?
-Чем похожи остальные фигуры?
-Назовите четырех угольники, у которых все углы прямые.
-Сегодня на уроке мы узнаем, как называют четырехугольники, у которых все углы прямые.
|
Отвечают на вопросы, формулируют цель урока
|
Фронтальная
|
Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные: определяют тему и цели урока.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
|
Устные ответы
|
IV. Изучение нового материала
|
Работа по учебнику.
Фронтальная работа с классом по демонстрационным таблицам.
Показ слайда№3
|
Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
Определения прямоугольника и квадрата вводится после сравнения этих фигур между собой. Дети рассматривают изображения розовой и зеленой фигур (с.111). На вопрос о том, что общего у этих фигур, дети могут ответить, что обе фигуры- многоугольники; это четырехугольники. Вероятно, учащиеся обратят внимание на углы этих четырехугольников и даже по виду смогут определить, что в каждом четырехугольнике все углы прямые.
Далее выясняют различия четырехугольников. Нужно подвести учащихся к мысли о том, что требуется сравнить в каждой фигуре длины сторон. Итак, в результате сравнения учащиеся выяснят, что в розовом четырехугольнике стороны разной длины, а в зеленом все стороны имеют одну и ту же длину.
Подводится итог: "На рисунке изображены два четырехугольника. У каждого из них все углы прямые. Но у зеленого четырехугольника все стороны имеют одну и ту же длину. Этим он отличается от розового четырехугольника.
Далее нужно прочитать определение прямоугольника, приведенное в учебнике (с.111):
-Является ли розовая фигура прямоугольником?
-Является ли зеленая фигура прямоугольником?
-Внимательно посмотрите на зеленый прямоугольник.
-Значит квадрат- это прямоугольник, но особы: у него все стороны равны по длине.
-Итак, квадрат- это прямоугольник с равными сторонами.
-Какие фигуры можно назвать прямоугольниками? Почему?
|
Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Составляют определение квадрата и прямоугольника
Находят на рисунке прямоугольники.
|
Фронтальная
Фронтальная
|
Личностные : осознают свои возможности в учении.
Познавательные: общеучебные - определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения новой темы; логические - сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; осуществляют выбор критериев для сравнения, классификации объектов.
Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место.
|
Устные ответы.
Устные ответы
Выполняют по интерактивной доске
|
V.Физминутка
|
VI. Первичное осмысление и закрепление
|
Работа в печатной тетради №2
Задание 1
Задание 2
Работа по учебнику.
Задание 7
|
Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает при необходимости, проверяет ответы. Комментирует ход решения.
Ответы:
1) Многоугольники:1:2,3,4,5.
2)Четырехугольники: 1,3,4.
3)Прямоугольники: 1,4.
4)Квадраты:1
-Рассмотрите чертеж.
-Сколько на чертеже прямоугольников?(3)
-Сколько квадратов на чертеже? (1)
-Решите задачу.
-В пакете и корзине -лимоны. В пакете их в 2 раза меньше: чем в корзине. Во сколько раз лимонов в корзине больше, чем в пакете? (В 2 раза)
|
Делят фигуры на группы.
Определяют количество квадратов и количество прямоугольников.
|
Индивидуальная
Фронтальная
Индивидуальная
|
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить опричнинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: общеучебные- умеют ориентироваться в учебнике, отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; определяют, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
логические- сравнивают и группируют предметы, находят закономерности, самостоятельно продолжают их пол установленному правилу; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют план выполнения заданий, корректируют его в дальнейшем.
Коммуникативные: участвуют в диалоге; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы
|
Выполнение задания в тетради
Выполнение задания в тетради
|
VII. Итоги урока. Рефлексия.
|
Обобщение полученных на уроке сведений
Показ слайда №4
|
(Методический прием развития критического мышления)
Составьте синквейн со словами прямоугольник, затем квадрат
-Что нового узнали?
-Что особенно заинтересовало вас во время урока?
-Назовите признаки прямоугольника.
-Назовите признаки квадрата.
-Что, на ваш взгляд, удалось?
-Что, не удалось? Почему?
-Кому на уроке удалось все хорошо, принесите солнышки.
-Кому на уроке было трудно, солнышко оставьте себе.
|
Отвечают на вопросы. определяют эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения; осуществляют оценку результатов работы
|
Оценивание учащихся за работу на уроке
|
|
Домашнее задание
|
Поясняет домашнее задание № 6, 9 учебник
|
Записывают задание
|
Фронтальное
|
|
Наблюдение
|
Скачать 37.56 Kb.