Сабақтың кезені/ уақыт
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Алдыңғы оқу
5 мин
Сабақтың ортасы
30 мин
|
Амандасу
Психологиялық ахуал: «3 сөз»әдісі
Топқа бөлу (асықтармен)
Оқушыларға оқу мақсаты мен бағалау критерийлері, дескрипторлар таныстырылады.
Ой шақыру. «Шеңбердегі сауал» әдісі
1- тапсырма
«1 тезис, 3 дәлел» әдісі
І топ:
Жамал
|
Тезис
|
Іс-әрекеті
|
1
|
2
|
3
|
Тура мінездеу
|
|
|
|
Жанамамінездеу
|
|
|
|
ІІ топ:
Ғали
|
Тезис
|
Іс-әрекеті
|
1
|
2
|
3
|
Тура мінездеу
|
|
|
|
Жанама мінездеу
|
|
|
|
ІІІ топ:
Жұман
|
Тезис
|
Іс-әрекеті
|
1
|
2
|
3
|
Тура мінездеу
|
|
|
|
Жанама мінездеу
|
|
|
|
Е ББҚ оқушыға тапсырма: «Модельдеу» әдісі
  
Бағалау дескрипторлары
|
Балл
|
Кейіпкерге тура және жанама мінездеме берді
|
2
|
Іс-әрекетін анықтады
|
1
|
|
Оқушылар сабақ алдындағы көңіл-күйлерін «3 сөз» әдісі арқылы білдіреді.
Асықтардағы сандар арқылы 3 топқа бөлінеді.
«Шеңбердегі сауал» әдісі арқылы оқушылар «Бақытсыз Жамал» дегенде ойларыңа не келеді? деген сұрақ төңірегінде романның идеясын ашатын сөз не сөз тіркесін айтады.
Кейіпкерлердің тура және жанама мінездеулерін зерделей отырып, жауабын тезистер мен іс-әрекеті арқылы жеткізеді.
Жамал, Ғали, Жұманға мінездеме береді
Мінездеме береді
|
Мұғалімнің мадақтауы
ҚБ: «Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бір –бірін бағалайды.
|
Оқулық 8-сынып қазақ әдебиеті. С.Дәрібаев.Г.Орда.
А.Сатылова. Алматы «Мектеп» 2018
|
Сабақтың соңы
10 мин
|
2-тапсырма:
«FILA толтыру» әдісі
І топ: М.Дулатұлы «Бақытсыз Жамал» романы
ІІ топ: Ж.Аймауытов «Ақбілек» романы.
ІІІ топ: С.Көбеев «Қалың мал» романы.
F/ Дерек/ – шығармадан тарихи деректер жинау;
I /Пікір /– тарихи кезең туралы өзінің ой-пікірі;
L /Сұрақ/– тарихи кезеңді ашатын сұрақтар;
A /Іс-әрекет/– автордың тарихи кезеңді суреттеудегі қолданған тәсілі .
Деректер
|
Пікір
|
Сұрақ
|
Іс-әрекет
|
|
|
|
|
ЕББҚ: «Салыстыру»кестесі
Салыстыру аймағы
|
Шығарманың түрі
|
Кейіп-керлер
|
Іс-әрекеті
|
«Еңлік-Кебек» поэмасы
|
|
|
|
«Бақытсыз Жамал» романы
|
|
|
|
Бағалау дескрипторлары
|
Балл
|
Шығармаларды салыстырады
|
1
|
Өз ойларын, көзқарастарын айтады
|
1
|
3-тапсырма:
І топ:«Фишбоун» әдісі
«»»»
   
   
«Мылқау пікірталас» әдісі.
ІІ топ: «Мен сол ескі заманды қолдаймын, өйткені...»
ІІІ топ: «Мен қазіргі заманды қолдаймын, өйткені...»
ЕББҚ оқушыға тапсырма:
 
Бағалау дескрипторлары
|
Балл
|
Көтерілген мәселені анықтады
|
1
|
Тарихи және көркемдік құндылығына баға берді
|
2
|
Өзіндік көзқарасын білдірді
|
1
|
Бағалау. Әр тапсырмада көрсетілген дескрипторларға байланысты алған балдары бойынша бағаланады.
Рефлексия: «Пікірлер қоржыны».
|
Топтарға демалыс кезінде оқыған қазақ әдебиетіндегі ұқсас шығармалардың қысқаша мазмұны жазылған қима қағаздар таратылады.Топтағы оқушылар тапсырма түрлерін бөліп алады.
Жұмыстарын біріктіріп, кестені толтырады.
ады.
Оқушы өзі оқыған басқа шығармамен «Салыстыру кестесі» әдісін пайдаланып, шығармаларды салыстырады, өз көзқарасын айтады
Талдау жасау үшін топқа «Фишбоун» әдісі бойынша балық қаңқасы салынған қағаз таратылады.
Басына шығармада көтерілген мәселені, үстіңгі сүйектерге шығарманың негізгі түсініктерін, астыңғы сүйектерге шығарманың тарихи және көркемдік құндылығын, құйрығына мәселенің шешімін жазады.
Оқушылар шығарманың тарихи және көркемдік құндылығына өзіндік көзқарас тұрғысынан баға береді.
Оқушылар берілген тапсырмалар бойынша пікірталасқа түседі.
Оқушы Венн диаграмасы бойынша романдағы бұрыңғы заман мен қазіргі заманды салыстырады.
Сабақ соңында оқушылар сабақ жайлы өз ойларын жазып қоржынға салады.
|
ҚБ: «3Қ» әдісі
ҚБ: «2 жұлдыз
1 тілек»
|
 құнды
3  Қ қиын
қызық
 
|
Қосымша ақпарат
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
-Бүгін оқушылар не білді?
-Сыныптағы ахуал қандай болды?
-Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
-Мен барлық уақытты тиімді пайдаландым ба?
-Мен өз жоспарыма сабақ барысында түзетулер енгіздім бе, неліктен?
|
Сабақ барысында қолданылған әдіс-тәсілдерді сабақтың оқу мақсатына жету үшін таңдап алдым. Сабақта оқушылар белсенді түрде қатысып отырды. Оқушылар М.Дулатұлының «Бақытсыз Жамал» романы бойынша кейіпкерлердің тура және жанама мінездеулерін жіктей алды, сонымен қатар шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалай алды. Өзімнің тарапымнан оқушыларға қолдау көрсетіліп сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау жүзеге асырылды. Уақытты тиімді пайдаландым . Ерекше білімді қажет ететін оқушыға тапсырма бейімделіп берілді.
|
Қорытынды бағалау
|
Қандай екі нәрсе табысты болды?
|
1. Сабақ барысында «Мылқау пікірталас» және «FILA кестесін толтыру » - әдістері тиімді деп ойлаймын, себебі шығарманың тақырыбы мен идеясын, кейіпкерлердің қарым – қатынастарын, іс – әрекеттерінің ерекшеліктерін анықтап, топтастырды, басқа шығармалармен салыстырып, баға берді.Сондықтан бұл әдістер тиімді деп ойлаймын, себебі оқу мақсатына жетуге, оқушылардың өз ойын, көзқарасын еркін жеткізе білулеріне жол ашты. Ерекше білімді қажет ететін оқушыға берілген тапсырма да жемісті болды, жалпы оқушылар алған білімдерін өмірмен ұштастыра алды.
|
Сабақ барысында сынып немесе жекеленген оқушылардың жетістіктер/ қиындықтары туралы не білдім?
Тапсырмаларды орындау барысында Кенесханов Амир, Мәми Ернұр сияқты оқушылар өздерінің тобында отырған оқушыларға бағыт беріп отырды, яғни бұл жерде ЖАДА жүзеге асты.
|
Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керекпін?
Сабақта кейбір оқушылардың белсенділігі төмен екені байқалды. Алдағы уақытта сол оқушылардың белсенділігін арттыру үшін тапсырмаларды таңдап аламын.
|
Скачать 1.64 Mb.