Психическое развитие ребенка дошкольного возраста

• Название: Психическое развитие ребенка дошкольного возраста
• Дата: 04.02.2022
• Размер: 20.89 Kb.
• Имя файла: psikhologia.docx
• Тип: Документы; #351297

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Задание по теме «Психическое развитие ребенка дошкольного возраста»

Исполнитель: Воробьева Юлия

Студентка: 11КП группы

Преподаватель: Якимова А.В
Камышлов, 2022

Выполненные задания

Задание №1

№ п/п		Ранний возраст	3-4 года	4-5 лет	5-7 лет
1	Социальная ситуация развития: ведущая деятельность	предметная	Игра	Сюжетно-ролевая игра	Сложные интегративные виды деятельности, переход к учебной деятельности
2	Особенности общения и развития речи	Развитие речи и делового общения со взрослыми	понимает речь взрослого, правильно употребляет существительные с предлогами	Речь начинает выполнять контролирующую функцию.	практически не отличается от речи взрослых.
3	Особенности интеллектуального (умственного) развития, преобладающее мышление	Наглядно-действенное, метод проб и ошибок, конструирование, сравнение, классификация	умением объединять предметы в группы по цвету, размеру, форме; Уметь объединять предметы в логические пары (нитка-иголка, кисть-краска); В группе предметов уметь находить лишний (яблоко, груша, апельсин, огурец); Учиться определять последовательность событий (семя-росток-цветок); Складывать разрезную картинку из 4-6 частей.	ребенок решает мыслительные задачи в представлении, мышление становится вне ситуативным; освоение речи приводит к развитию рассуждений, как способа решения мыслительных задач;
4	Особенности развития памяти	Непроизвольная, преобладает двигательная, эмоциональная и кратковременная память, развивается образная память, действует закон амнезии раннего возраста	Запоминает и воспроизводит несколько слов, движений, ритмов; Умеет рассказывать по памяти короткую сказку, мультфильм; Воспроизводит события текущего и прошедшего дня.	регулирует процесс запоминания: подчиняет его своей воле (запоминать то, что ему интересно, значимо) или воле окружающих (запоминать то, что просили запомнить). Произвольно.	преобладает непроизвольная память, при которой отсутствует сознательно поставленная цель. легко и надолго запоминает то, что вызвало у него непосредственный интерес, что привлекло его своей яркостью, необычностью, то, с чем ребёнок непосредственно действовал
5	Характерные особенности для данного возраста детей		Особенности развития ребенка 3-4 года. Годы дошкольного детства – это время интенсивного развития и появления новых психических особенностей. Ведущая потребность этого периода жизни ребенка: общение, уважение и признание самостоятельности. Основная деятельность этого возраста: игра, которая постепенно переходит от игры с предметами в ролевую, когда ребенок не просто играет с игрушками, а выполняет в игре определенную роль из окружающей его среды.	Речь начинает выполнять контролирующую функцию; усложняются волевые проявления (умение подчинять свое поведение правилам в игре); повышенная познавательная активность; продолжает сохраняться ситуативно-деловая форма общения со сверстником; интерес к другому ребенку как к своему отражению. Чаще видит в другом отрицательные черты. Происходит рефлексия своих поступков через реакцию другого ребенка; усложнение сюжетно-ролевой игры; появление осознанности собственных действий. Новообразования: - контролирующая функция речи; - появление элементов творческого воображения в сюжетно-ролевой игре; - появление элементов произвольности; - появление вне ситуативно-личностной формы общения с взрослым.	У ребёнка в возрасте 5 – 7 лет идет очень интенсивное развитие центральной и периферической нервной системы, сердечно-сосудистой системы, дыхательного аппарата, опорно-мышечного аппарата, эндокринной системы. С одной стороны, дети делаются сильнее, выносливее, с другой стороны, возникает переутомление и эмоциональное перенапряжение. Противоречивость развития 6-летнего ребенка можно с полной уверенностью сравнить с серьезностью противоречий подросткового возраста

Задание 2

1. О каком новообразовании дошкольного возраста идет речь в данном примере?

1.1 Д.Б. Эльконин приводит в своих исследованиях историю одного хромого мальчика, который в дошкольном возрасте любил играть с ребятами в футбол. Естественно неудачи и насмешки сверстников огорчали его, но, несмотря на это, он каждый раз при первой возможности устремлялся во двор и присоединялся к играющим ребятам. Несмотря на то, что занятие для него было малоуспешным, чувство своей неполноценности у него не было. И вот в 7 лет он впервые отказался от игры в футбол, осознав свою несостоятельность в этом деле.

В данном примере, идет речь о таком новообразование, как осознание себя личности. Появление стремления занять значимое, достойное место в отношениях со взрослыми и сверстниками, участвовать в общественных делах.
1.2. Если спросить ребенка трех лет: «Ты какой?», он ответит: «Я большой». Если же спросить ребенка семи лет: «Ты какой?», он ответит: «Я маленький».

В данном примере идет речь об осознание ребенка в обществе. У дошкольника возникает осознание своего реального возраста.

1.3. Миша (6 лет 9 мес.) приходит из детского сада грустный. На вопросы "Что болит?", "Кто обидел?" отвечает неопределенной гримасой и уходит в свою комнату. Перебирает свои игрушки и отчетливо произносит: "Надоело! Все игрушки да игрушки, никакой настоящей жизни... Скучно!" 

В данном примере идет речь о переходе к новой социальной ситуации. Ребенок начинает взрослеть и понимать, что игрушки ему уже не нужны.
2. Докажите, что это ребёнок дошкольного возраста. Развитие каких психических функций иллюстрирует данный пример?

2.1. Кирилка расставляет игрушки возле себя и ложится среди них. Тихо лежит. — Ты не заболел? — Нет. Я играю. — Как же ты играешь? — Смотрю на них и думаю, что с ними происходит. (По В. С. Мухиной.).
Предметная игра - ведущая деятельность дошкольника. В данной игре ребенок играет, один не нуждаясь в других детях. Игра носит предметный характер. Воображение является развивающейся функцией.

2.2. Дети раскрашивают домик. Маша рассуждает вслух. — Сначала закрашу крышу зелёным. (Берёт зелёный карандаш, закрашивает.) — Всё.… Теперь буду раскрашивать домик коричневым. Нет, возьму красный. (Штрихует красным карандашом.) — Ещё трубу нарисую, а из неё дым идёт. (Берёт чёрный карандаш, рисует.)

Рассуждает вслух, подтверждает каждое свое действие словам

3. Определите, какие компоненты психологической готовности к школе не учитывают родители.


3.1. Таня в детском саду считалась умной девочкой. Родители с гордостью показывали все её рисунки. Она рано научилась читать и писать. А в школе всё стало не так. Не хвалят, часто делают замечания, учитель недоволен её успехами.

Таню перехвалили. Зная, что за все задания, которые он сделает, её ждёт похвала, она оказалась совершенно не готова к тому, что незнакомое окружение будет хвалить ее наравне с другими. Не получая. ожидаемую похвалу в повышенной степени, она разочаровывается в том месте, куда она попала (школа). А это, в свою очередь, несёт за собой снижение дисциплины и успеваемости.

3.2. Наш Павлик быстро и рано научился говорить. Мы поощряли это. Детский сад он не посещал. Сейчас ему 6 лет. У него хорошо развита речь. Правда он не рисует, не лепит, как все дети в детском саду, да он и не стремиться к этому. И мы не поощряем. Считаем, что он и так будет хорошо учиться, ведь он так по-взрослому рассуждает.

Ребёнку будет сложно в школе, как минимум из-за того, что в садик он не ходил, а соответственно не имеет минимальных знаний. Плохо развитая коммуникабельность.

3.3.Коля — ребёнок с необыкновенно развитым чувством ответственности. Очень трудолюбив. Дома он помогает маме: моет посуду, убирает в комнате, ходит в магазин. Но он не знает ни стихов, ни сказок, плохо рисует. 2.Миша растёт слабым мальчиком. К физическим упражнениям равнодушен, часто болеет. Говорить начал поздно. Родители оберегают его от каких-либо дел и поручений. Занятий с ним проводят мало, так как Миша скоро устаёт и отвлекается. Занятия с ним прекращают сразу, как только замечают, что он устал. Речь его недостаточно развита, к тому же он плохо выговаривает некоторые слова.