псп реферат. Психологическая подготовка личного состав
 Скачать 24.66 Kb.
|
|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛНР «ЛУГАНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ВЛАДИМИРА ДАЛЯ» Кафедра _______«Пожарная безопасность» _________ РЕФЕРАТ по дисциплине «Пожарно-строевой подготовке» на тему «Психологическая подготовка личного состав» Подготовил: Студент группы ГЗ-291с Мищенко Анна Игоревна Проверил : Назаренко Б.В. Луганск 2020 Содержание: 1. Необходимость организации психологической подготовки личного состава подразделений. 2. Организация и методика проведения занятий на огневой полосе психологической подготовки. 3.Список используемой литературы. 1. Необходимость организации психологической подготовки личного состава подразделений Психологическая специфика деятельности участников тушения пожара связана с особенностями выполняемых задач, условий, средств и способов осуществления своей деятельности. Ядовитые газы в окружающей среде при тушении пожаров могут быть как на объектах химической промышленности, так и при горении синтетических веществ и материалов на многих других объекта. Постоянный спутник пожаров — повышенная концентрация окиси углерода. Плохая видимость, темнота порождаются задымлением, контрастами яркого света и неосвещенных мест, а также тушением пожаров в ночное время. Большая яркость огня нередко слепит глаза, темные объекты рядом с яркими воспринимаются плохо. Ночью активизируются явления темновой и световой адаптации зрения (после ослепления ярким светом человек в течение 4-5 мин плохо видит в темноте). Все это вызывает утомление зрительного анализатора, затрудняет ориентировку, повышает напряженность, делает возможным совершение неожиданных промахов. В обстановке плохой видимости ослаблено "чувство локтя", обостряются ощущения одиночества, заброшенности, которые могут стать причиной страха. Шум всегда сопутствует процессу тушения пожаров, он нередко достигает очень высокой интенсивности, затрудняющей голосовую связь и сопутствующей снижению работоспособности и ускорению утомления. Угроза радиоактивного заражения психологически сильно действует на людей, дополнительно обостряется невидимостью радиации, сознанием катастрофичности последствий радиоактивного облучения, необычностью и неизвестностью этого фактора. При тушении пожара в условиях радиоактивности приходится считаться с возможностью появления лучевой болезни личного состава, подвергшегося радиоактивному облучению. Поэтому психологическая реакция личного состава на радиоактивную опасность может базироваться как на сознании опасности (нередко ее переоценки), так и на основе психофизиологических симптомов развивающейся лучевой болезни. Подготовка к действиям в условиях радиоактивности особенно сложна и своеобразна. Высота — весьма характерный признак современных гражданских и промышленных объектов. Пожарные должны быть приучены к высоте, не бояться ее, быстро и уверенно выполнять свои профессиональные действия в условиях высоты. Приходится учитывать, что с увеличением высоты возрастает и утомляемость. Работа на высоте всегда связана с риском и повышенным нервно-психическим напряжением. Угроза поражения паром, электрическим током — факторы, постоянно сопутствующие деятельности личного состава противопожарных подразделений. Личному составу нужно уметь предвидеть их поражающее воздействие и строить работу так, чтобы избежать его. Вид разрушенных горящих объектов оказывает действие на психику. Разрушения затрудняют действия и содержат в себе особый вид опасности: быть задавленным продолжающимся разрушением конструкций. Здесь необходима расчетливость, умение взвешивать имеющуюся степень риска и своевременно избегать его. Трупы, люди, обгоревшие и пострадавшие при "обычной" общей обстановке на пожарах — явления относительно редкие, при массовых разрушениях на пожарах — частые. Очень трудно привыкнуть к виду человеческого горя, оставаться спокойным к фактам гибели людей. Особенно сильное психологическое воздействие производит информация о гибели товарищей во время тушения пожара. Тем не менее каждый участник тушения обязан сохранять в этих условиях самообладание, безошибочно и уверенно продолжать выполнение боевой задачи. Особенности средств и способов ведения боевых действий как своеобразная группа психологически значимых факторов оказывает определенное влияние на действия личного состава при тушении пожаров. К ним можно отнести: степень новизны объекта, характер пожара и условий его тушения для данного личного состава (наличие подобного опыта в прошлом, новизна явления на данном пожаре и т.п.); длительное однообразное положение тела, большие физические и пси хологические нагрузки; необходимость многократного, длительного использования механических средств ведения борьбы с пожарами. Приходится учитывать, что длительная, продолжительная работа при тушении пожаров сопряжена с интенсивным расходованием сил, что, в конце концов, неизбежно отражается на качестве действий, снижая их эффективность и порождая непроизвольные промахи и ошибки. При непрерывной работе средней интенсивности без достаточного отдыха спад работоспособности чаще всего наступает через 3-3,5 ч, а при работе с большими нагрузками — через 2-2,5 ч. Предельные нагрузки приводят к спаду в еще более короткие сроки. Чем менее вынослив участник тушения пожара, тем ниже он профессионально и психологически подготовлен, тем раньше у него наступит спад, что свидетельствует о необходимости специальной подготовки личного состава к длительной и непрерывной работе. Таким образом, под психологической подготовкой будем понимать целенаправленный и социально организованный процесс формирования у участников тушения пожара психологической устойчивости к экстремальным условиям, обеспечивающей высокоэффективную деятельность. Следовательно, основной ее целью является обеспечение психологической подготовленности участников тушения к боевым действиям в экстремальных условиях обстановки на пожаре 2. Организация и методика проведения занятий на огневой полосе психологической подготовки Психологические полосы представляют собой комплексы, состоящие из различных объектов, препятствий и учебно-служебных ситуаций, связанных в единую цепь и ставящих обучаемых перед необходимостью практически решать сложные задачи в процессе выполнения отдельных профессиональных действий. В ходе регулярных занятий на психологической полосе у обучаемых формируются следующие качества: эмоционально-волевая устойчивость, самообладание, решительность, настойчивость, смелость, ловкость, готовность к неожиданностям, выносливость, находчивость, расчетливость; устойчивость к риску, опасностям, неожиданностям, огню, дыму, различным помехам; быстрота мышления, ориентировки и реакции на изменения обстановки на боевых позициях и участках тушения пожара; профессиональные навыки и умения по спасанию людей в особо опасных ситуациях и т.д. Анализ имеющихся психологических полос показывает, что в отдельных случаях допускаются ошибки при их создании: попытка неограниченно увеличивать число позиций полосы; включение в ее структуру объектов и препятствий, предназначенных преимущественно для повышения физической, а не психологической подготовленности обучаемых; увеличение внешних эффектов и недостаточная забота о создании внутренних трудностей для обучаемых. Исходя из опыта можно сформулировать некоторые рекомендации по оборудованию психологических полос. Основными учебными объектами психологической полосы, являются следующие: - горящий и задымленный лабиринт (с меняющимся маршрутом), - мостик над открытой емкостью с горящей жидкостью, - учебная башня, - открытая емкость с горящей жидкостью, - высотная эстакада с горящими оконными проемами на различной высоте, - фрагмент жилого дома различной этажности, - задымленные трубы (коллекторы разного диаметра), - задымленный подвал с имитацией очага пожара. Наряду с приведенным вариантом, возможно включение в состав психологической полосы и других учебных объектов, но всегда необходимо стремиться, чтобы они способствовали формированию типичной ситуации тушения пожара, проявления и развития профессионального мастерства и создавали психологические нагрузки. Правомерно в разных подразделениях создавать полосы, отражающие их собственную специфику. Для усложнения условий обучения, их быстрого изменения необходимо иметь легко трансформируемые объекты: заборы, небольшие эстакада, мишени, перегородки, огневые барьеры, качающиеся мосты, трубы и т.п. Их можно устанавливать в разных местах психологической полосы, между стационарными объектами, создавая участки повышенной трудности их проходимости. Целесообразно, чтобы на полосе можно было тренировать как отдельных пожарных, так и отделение, и караул в целом. Если полоса делается короткой, то можно размещать учебные объекты в линию. Но лучше образовывать из них круг, овал, квадрат и прямоугольник с размещением в центре водоема. Превосходство такого размещения определяется удобством организации и проведения занятий, контроля за действиям обучаемых и возможностью повторного многократного прохождения полосы, что важно для выработки выносливости к устойчи-вости личного состава. Для приближения условий к реальным целесообразно в непосредственной близости устанавливать мощные громкоговорящие установки, с помощью которых воспроизводятся различные звуки, сопутствующие тушению пожара: шум горения, треск обрушений, ветра, команды, крики о помощи, стоны пострадавших, крики собравшейся толпы, шум уличного движения, а также специальные звуковые помехи (неприятные звуки, бессвязные фразы, хаотические команды и т.п.), оказывающие раздражающее действие, требующие большой концентрации внимания и воли для решения поставленной задачи. Повышению психологического эффекта способствует установка ярких прожекторов, установок, имитирующих дождь, ветер, ядовитые газы и неприятные запахи. Практическим занятиям предшествует теоретическое изучение снарядов огневой полосы, приемов и способов их преодоления, вопросов охраны труда. Перечисленные темы изучаются в специальных классах, оборудованных схемами огневой полосы психологической подготовки личного состава. Теоретические занятия проводятся накануне практической тренировки на огневой психологической полосе. Перед каждым практическим занятием приказом определяют последовательность время проведения занятий с подразделениями, назначают руководителей занятий, ответственных за правила охраны труда. Практические занятия на огневой полосе при воздействии на личный состав огня и дыма проводятся в присутствии медицинского работника, способного оказать квалифицированную помощь, а также боевого расчета отделения со стволом и рукавной линией, проложенной от пожарной автоцистерны, заправленной раствором пенообразователи. Основным методом обучения на огневой полосе должен быть практический показ с кратким объяснением руководителя занятия, поэтому перед практической отработкой вопроса следует с помощью опытных пожарных показать приемы и способы преодоления каждого снаряда. Вначале следует остановиться на способах быстрого преодоления зоны воздействия огня и дыма и отработать преодоление полосы каждым пожарным без воздействия огня и дыма. И убедившись в том, что личный состав усвоил приемы и способы преодоления всех снарядов, работает на этапах уверенно и хладнокровно, руководитель занятий должен перейти к преодолению полосы с воздействием огня и дыма. Качество выполнения действий каждым пожарным оценивается, как время прохождения полосы фиксируется, действия подвергаются разбору, при групповом обучении через полосу пропускается весь состав отделения. Список используемой литературы: 1. Кодекс гражданской защиты Луганской Народной Республики № 103-II от 24.06.16. 2. Приказ МЧС ЛНР от 05.08.2019 № 407 «Об утверждении нормативов по специальной физической подготовке». 3. Учебное пособие «Пожарно-строевая подготовка» Москва, Академия ГПС РФ, 2006, / Под редакцией В.В. Теребнев, Грачев В.А., Подгрушный А.В., Теребнев А.В. 4. Пожарная техника. Москва Стройиздат 1988 г |