|
|
курсовая 1. Психологические проблемы в развитии, как детей, так и взрослых чаще всего возникают в связи с переживанием ими лишений или потерь
Заключение
Теоретико-методологический анализ феномена психической депривации позволяет сказать, что единого подхода к определению данного явления нет, так как представители разных теоретических направлений склонны видеть причину депривации в неудовлетворении разных психологических потребностей. Но, несмотря на это, большинство как отечественных, так и зарубежных авторов отмечает, что успешное формирование личности ребёнка зависит от среды, в которой он растёт и развивается, от характера общения и взаимодействия с окружающими его людьми. А в ситуации депривации среда развития ребёнка описывается преимущественно негативными характеристиками, которые могут встречаться как по-отдельности, так и комплексно: дефицит эмоционально-личностного общения, бедность сенсорной стимуляции, недостаток двигательной и интеллектуальной активности и т.д. Степень воздействия депривации на психику определятся её силой, продолжительностью и охватом дефицитных потребностей.
Таким образом, можно говорить о том, что психическая депривация оказывает крайне негативное влияние на развитие и формирование личности ребёнка. Каждый отдельный вид депривации влечёт за собой самые разнообразные последствия, среди которых можно выделить: затруднение адаптации в социуме, сложность установления эмоционального контакта с близкими людьми и бедность эмоциональных проявлений, трудность самораскрытия и самореализации, многочисленные внешние и внутренние конфликты, агрессию, задержку в интеллектуальном и физическом развитии, а также неврозы различной тяжести, депрессию, алкоголизм, наркомания и т.д.
Глоссарий
№ п/п
|
Понятие
|
Определение
|
1.
|
Психическая депривация
|
психическое состояние, возникающее в результате таких жизненных ситуаций, где субъекту не предоставляется возможности для удовлетворения некоторых его основных (жизненных) психических потребностей в достаточной мере и в течение достаточно длительного времени
|
2.
|
Госпитализм
|
синдром патологии детского психического и личностного развития, являющийся результатом отделения младенца от матери и его ранней институализации
|
3.
|
Анаклитическая депривация
|
Изменения в психики у ребенка, вызванные отсутствием ухаживающего лица или отсутствием эмоциональной близости, проявляющееся в замедлении развития, нарушении коммуникации, истощение
|
4.
|
Фрустрация
|
психическое состояние, вызванное неуспехом в удовлетворении потребности и сопровождающееся различными отрицательными переживаниями: разочарованием, раздражением, тревогой, отчаянием и др.
|
5.
|
Депривация стимульная (сенсорная)
|
пониженное количество сенсорных стимулов или их ограниченная изменчивость и модальность
|
6.
|
Депривация значений (когнитивная)
|
слишком изменчивая, хаотичная структура внешнего мира без четкого упорядочения и смысла, которая не дает возможности понимать, предвосхищать и регулировать происходящее извне
|
7.
|
Депривация эмоционального отношения (эмоциональная)
|
недостаточная возможность для установления интимного эмоционального отношения к какому-либо лицу или разрыв подобной эмоциональной связи, если таковая уже была создана
|
8.
|
Депривация идентичности (социальная)
|
ограниченная возможность для усвоения автономной социальной роли
|
9.
|
Развитие личности
|
формирование важного субъективного опыта, участвующего в образовании личностных конфликтов и играющего большую роль в жизни взрослого человека
|
10.
|
Социализация
|
представляет собой процесс и результат включения ребёнка в общество, где он осваивает и активно воспроизводит в своей деятельности знания и умения, накопленные обществом
| Список использованных источников
№ п/п
|
Использованные источники
|
1.
|
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подросток / Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова, О.А. Карабанова. – М., 2002
|
2.
|
Краг Г. Психология развития. – СПб., 2000
|
3.
|
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., 2000
|
4.
|
Психология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М., 2001
|
5.
|
Алексеенкова, Е.Г. Личность в условиях психической депривации: Учебное пособие для студентов вузов – СПб., 2009
|
6.
|
Божович, Л.И. Проблемы формирования личности – М., 2008
|
7.
|
Лангмейер, Й., Матейчек, З. Психическая депривация в детском возрасте – Прага, 1984
|
8.
|
Выготский, Л.С. Психология развития ребёнка – М., 2004
|
9.
|
Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. – М., 2009
|
10.
|
Шпиц, Р.А. Поведение депривированных детей /Хрестоматия в 2 т. / Под редакцией В.В. Лебединского и М.К. Бардышевской. – М., 2002
|
Приложения
Тестовые эмпирические исследования депривированных детей
Данные сравнительного тестового исследования
|
Группа из учреждений
|
Контрольная группа
|
1 срез
|
2 срез
|
1 срез
|
2 срез
|
Тест интеллекта (вербальный) Терман
|
68,1
|
75,84
|
96,38
|
101,52
|
1,52Тест интеллекта (невербальный) Мерилл-Палмер
|
78,9
|
77,8
|
90,5
|
89,7
|
Социальная зрелость (Винеландская шкала)
|
100,52
|
87,98
|
103,32
|
109,32
|
Стадии подробно рассматриваются на стр. 4-5 данной курсовой работы.
В
Виды депривации
иды
  
Социальная
Эмоциональная
Когнитивная
Стимульная
|
|
|
Скачать 187.5 Kb.