Психология 1.1. Психологических наук Задание Изучите материалы лекций, источников из списка рекомендованной литературы и составьте схему Связь психологии с дисциплинами гуманитарного цикла
 Скачать 203.14 Kb.
|
|
Задание 1. Изучите материалы лекций, источников из списка рекомендованной литературы и составьте схему «Система психологических наук»  Задание 2. Изучите материалы лекций, источников из списка рекомендованной литературы и составьте схему «Связь психологии с дисциплинами гуманитарного цикла».  Задание 3. Проведите наблюдение за деятельностью ребенка. Зафиксируйте результаты в протокол наблюдения. При выполнении задания учитывайте следующие моменты: при использовании метода наблюдения определяются задачи, выделяются объекты, разрабатывается схема наблюдения; результаты обязательно фиксируются; полученные данные обрабатываются. Задание 3. Проведите наблюдение за деятельностью ребенка. Зафиксируйте результаты в протокол наблюдения. При выполнении задания учитывайте следующие моменты: при использовании метода наблюдения определяются задачи, выделяются объекты, разрабатывается схема наблюдения; результаты обязательно фиксируются; полученные данные обрабатываются. Дневник наблюдения за ребенком Ф.И.ребенка: Андрей Козлов группа: старшая общеобразовательная Несколько дней я наблюдала за ребенком (Андрей.) из старшей общеобразовательной группы. Андрею на момент наблюдения исполнилось 6 лет 5 месяцев. По словам педагогов, это самый "проблемный" ребенок из группы. Для него характерно следующее поведение: отбирает игрушки у других детей, толкает детей, плюет, во время занятий кричит, может встать во время занятий, перебивает взрослых, дерется с детьми, бросает стулья, игрушки, в ответ на сделанное ему замечание - плачет долго и сильно.
Цель такого поведения данного ребенка- привлечение внимания взрослого любым доступным способом. Экстренное вмешательство, которое можно применить к данному ребенку может быть следующим: Игнорирование Только когда это не нанесет вред другим детям (ни в коем случае, когда дерется и т.д.) Встать рядом, или просто взять за руку, не говоря при этом ничего Использовать имя в те моменты, когда ребенок отвлекает всю группу Договорится об особом "секретном " сигнале, увидев который ребенок должен понять, что в его поведении что-то не так Применять неожиданные действия ( можно изменить голос, заговорить очень тихо) Отвлечь, дав какое-либо задание Менять местами детей( в группе есть дети, которые наиболее часто страдают от негативного поведения Данила, и те, которых обижать он откровенно боится) Стратегии поддержки ребенка использовать "Я-высказывания" , где сначала идет описание поведения, затем мое чувство, затем эффект от этого поведения, потом уже просьба. Например, " Андрей, когда я вижу как ты отвлекаешься и разговариваешь во время занятий, я сержусь, потому что ты мешаешь другим детям заниматься, пожалуйста перестань". тактика разрешающего поведения. Можно в начале занятия или совместной деятельности разрешить ребенку в нем не участвовать, тогда как остальные дети должны с интересом ждать это занятие. Само собой ребенку захочется тоже участвовать в интересной совместной деятельности. Учить детей, как построить диалог, как договорится, как попросится в игру. Хорошим помощником в этом будут, конечно, сказки (как и народного творчества, так и специальные терапевтические) Принимать ребенка: приветствие (проявлять особые знаки внимания ребенку при встрече) привлечение других педагогов (сказать пару слов, похвалить и т.д.) уметь ребенка слушать и слышать и отражать его чувства встреча детей и их родителей в неформальной обстановке (может быть и совместный поход, чаепитие , отмечать день рождения каждого ребенка, день рождения группы и др.) беседы с детьми об их увлечениях, интересах можно посылать детям маленькие открытки ( и не только в день рождения) ввести систему отличительных знаков ("Похвалишки"). Например, у каждого ребенка в родительском уголке на отдельном листе нарисована полянка (трава, солнце, облака) за каждый ответ или просто похвалу воспитателя ребенок получает цветочек-наклейку и украшает таким образом свою полянку. Можно через какое-то время подвести итог, подарить эту полянку маме, папе. Можно начать украшать дерево листочками ит.д. признание ребенка фокусировать свои высказывания на настоящем теплые чувства (Я верю, что эта была последняя драка и в следующий раз ты таких ошибок не сделаешь- ведь договорится намного лучше? а давай я после прогулки прочту тебе сказку как нужно выходить из таких конфликтов, а после мы вместе расскажем ее другим ребятам? немаловажным являются и тактильные контакты обязательно отмечать и хвалить детей за взаимопомощь уделять внимание больше на хорошее поведение, нежели на плохое Партнерство с родителями - обязательно ознакомить родителей с ВПД - создать ребенку единый режим дня (заметили, что после выходных, в понедельник-вторник, у Андрея наиболее часто возникают ситуации "с плохим поведение", к концу недели, войдя в привычный ритм жизни, такие ситуации происходят реже; поэтому режим такому ребенку необходим) - описать родителям способы поддержки ребенка - создать уголок дисциплины - проводить родительские собрания, привлекать на такие встречи других специалистов - создать родительский клуб, где можно проводить тренинги с родителями на какую-то конкретную тему (можно по запросу родителей, администрации садика) |