педагогика. ОТВЕТЫ на вопросы по Психологии 1. Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии
 Скачать 148.44 Kb.
|
|
Тема: Психология как наука. Предмет, задачи и структура современной психологии. 1. Система феноменов, которые изучаются в современной психологии, жизненная роль соответствующих явлений. Явления, изучаемые психологией - понятия, характеризующие эти явления: 1. Процессы: индивидуальные, внутренние (психические) Воображение, воспоминание, восприятие, забывание, запоминание, идеомоторика, ин-сайт, интроспекция, мотивация, мышление, научение, обобщение, ощущение, память, персонализация, повторение, представление, привыкание, принятие решений, рефлексия, речь, самоактуализация, самовнушение, самонаблюдение, самоконтроль, самоопределение, творчество, узнавание, умозаключение, усвоение. 2. Состояния: индивидуальные, внутренние (психические) Адаптация, аффект, влечение, внимание, возбуждение, галлюцинация, гипноз, деперсонализация, диспозиция, желание, интерес, любовь, меланхолия, мотивация, намерение, напряженность, настроение, образ, отчуждение, переживание, понимание, потребность, рассеянность, самоактуализация, самообладание, склонность, страсть, стремление, стресс, стыд, темперамент, тревож-'ностъ, убежденность, уровень притязаний, усталость, установка, утомление, фрустрация, чувство, эйфория, эмоция. 3. Свойства индивидуальные, внутренние (психические) Иллюзии, константность, воля, задатки, индивидуальность, комплекс неполноценности, личность, одаренность, предрассудок, работоспособность, решительность, ригидность, совесть, упрямство, флегматичность, характер, эгоцентризм. 4. Процессы: индивидуальные, внешние (поведенческие) Действие, деятельность, жест, игра, имп-ринтинг, мимика, навык, подражание, поступок, реакция, упражнение. 5. Состояния: индивидуальные, внешние (поведенческие) Готовность, интерес, установка. 6. Свойства: индивидуальные, внешние (поведенческие) Авторитетность, внушаемость, гениальность, настойчивость, обучаемость, одаренность, организованность, темперамент, трудолюбие, фанатизм, характер, честолюбие, эгоизм. 7. Процессы: групповые, внутренние Идентификация, коммуникация, конформность, общение, межличностное восприятие, межличностные отношения, формирование групповых норм. 8. Состояния: групповые, внутренние Конфликт, сплоченность, групповая поляризация, психологический климат. 9. Свойства: групповые, внешние Совместимость, стиль лидерства, соперничество, сотрудничество, эффективность деятельности группы. 10. Процессы: групповые, внешние Межгрупповые отношения. 11. Состояния: групповые, внешние Паника, открытость группы, закрытость группы. 12. Свойства: групповые, внешние Организованность. Феномен — философская категория, служащая для обозначения явления, которое постигается в чувственном (иногда говорят «непосредственном») опыте. Феномен противопоставляется «ноумену» — категории, обозначающей сущность вещи, которая, хотя и проявляется в феноменах, не сводима к ним-, познается иным — опосредствованным — образом и требует рациональных способов ее осмысления. Пример психологических феноменов. Эффект свидетеля. Психологический феномен группы Эффект Пигмалиона. (Розенталя) (Pygmalion effect, Rosenthal effect) Эффект полного провала. (Pratfall effect) Эффект фокусировки. (The focus effect) Психологические феномены принятия решений: парадокс выбора. (The paradox of choice) Эффект прожектора. (Spotlight effect) 2. Научная и житейская психология, способы получения знаний в научной и житейской психологии, критерии их достоверности, сферы их применения. Житейская психология — это убеждения, представления, сведения о психике, понимание ее сути и принципов работы, приобретенные в повседневной жизни и объединяющие жизненный опыт конкретной личности, а также других людей. Иначе житейскую психологию именуют мудростью. Ее источники: ежедневная коммуникация и взаимодействие; совместная деятельность; люди, которые встретились в жизни. Для житейской психологии характерны следующие признаки: Конкретность — привязка к конкретным людям, жизненным обстоятельствам, проблемам жизнедеятельности. Интуитивность — неполное понимание источника собственных знаний, особенностей их функционирования. Ограниченность знаний — размытые представления о свойствах конкретных психологических явлений, сфере их действия. Опора на наблюдения и размышления — запас знаний не подвержен научному анализу. Ограниченность в материалах — человек не сопоставляет собственные психологические знания и выводы с подобной информацией, которой обладают другие люди. Психологический опыт приобретается не только через взаимодействие с социальным окружением, но и через литературу, творчество, которые отображают внутренний мир других людей. Житейская психология — результат восприятия личного опыта человека, но это не означает, что он подойдет другим людям. Главный прием познания в житейской психологии — метод проб и ошибок. Каждый человек в жизни сталкивается с психологическими явлениями: потребностью поиска общего языка с людьми, воспитания детей, необходимостью понимать собственные стремления и направлять их в надлежащее русло и т. д. Некоторые люди считают, что им удается решать житейские задачи психологического характера. Житейская психология играет важную роль в повседневной жизни человека, и даже профессиональные психологи используют ее опыт в работе. Но житейская и научная психология все же разделяются и представляют собой различные отрасли знаний. Определение Научная психология — это доказанные психологические знания, собранные в ходе теоретического и экспериментального исследования психики. Ее источники: научные труды и статьи; экспериментальные исследования; преподаватели и наставники, которые делятся теоретическим опытом. Главные характеристики: Обобщенность — вывод о психологических феноменах и понятиях опирается на особенности их проявления у многих людей, при разных обстоятельствах, по отношению к различным проявлениям деятельности человека. Рационализм — научные сведения предельно изучены и доказаны. Неограниченность — знания доступны людям. Опора на эксперимент — психологические явления изучаются в разных условиях. Слабая ограниченность в материалах — научные познания основываются на результатах множественных экспериментов, проведенных в специальных условиях. В основе научной психологии лежит житейская: обратив внимание на явление, которое встречается в жизни, ученые поддают его всестороннему анализу. Научные сведения используются в жизни для решения проблемных вопросов. Таким образом, соотношение научной и житейской психологии не прямо противоположное. Они имеют множество точек соприкосновения. Сходства и различия между житейской и научной психологией Общие черты житейской и научной психологии проявляются в том, что они способствуют гармонизации межличностных взаимоотношений. Итог их интеграции — практическая психология. Объединение научной и житейской психологии проявляется в следующих аспектах: В исследовании воздействия коллектива на отдельную личность и наоборот — человека на группу людей (психология управления и лидерства). В установлении специфики взаимовлияния и взаимодействия двух людей или двух коллективов между собой. В изучение особенностей личности человека, его поведения (психология личности). Практическая психология берет начало с наблюдения психологических явлений в жизни, что находит продолжение в научных исследованиях. Житейская и научная психология взаимно дополняют друг друга: первая базируется на индивидуальном опыте человека, вторая вмещает в себя суммарный опыт всего общества. Изучить психологические особенности больших социальных групп невозможно без познаний о психике отдельного человека, а теоретические знания подтверждаются практикой. При оказании психологической помощи одинаково используется как житейский опыт, так и научные данные. Единого списка различий между научной и житейской психологией нет. Но их сравнение позволяет выявить следующие критерии расхождения: Научная психология исследует психические процессы, житейская — отдельных людей или обстоятельства. Изучая определенного человека или конкретную ситуацию, житейская психология часто основывается на стереотипах, настроении, моде, страхах, а также на суевериях. Научная психология систематизирует, обрабатывает полученную информацию, делает соответствующие выводы. Культурный уровень еe базы знаний значительно выше. Житейские знания отличаются интуитивным характером, пополняются путем практических действий. Научные знания характеризуются разумностью, осмысленностью, продуманностью. Научная психология в процессе исследования использует большой арсенал инструментов: эксперимент, взятое под контроль профессиональное наблюдение, диагностика, опросы и т. д. Житейская психология использует только стихийные самонаблюдение и наблюдение. Информация из области житейской психологии, ее основы передаются устно, часто от поколения к поколению, а также с помощью фольклорных источников, сведения научной — распространяются через учебники, труды учeных, профессиональное образование. Житейская психология не разъясняет механизм психологического явления, научная же объясняет внутренние процессы организма, задействованные в конкретном случае. Научная психология использует обширный понятийный аппарат, в то время как житейская оперирует простым общедоступным языком. Знания житейской психологии проходят испытание через личный опыт, научные данные обосновываются через организованное наблюдение, подтверждаются проведением эксперимента. Научная психология имеет перспективу для развития, особенно в направлении разработки узких отраслей, что не характерно для житейской. Житейская психология как источник получения знаний В процессе повседневной жизни люди посредством наблюдения, самонаблюдения и раздумий получают психологические знания и накапливают их. Проверка полученной информации осуществляется на личном опыте человека. Житейская психология дает представления о поведении и эмоциональном наполнении людей в конкретных, но похожих, нарицательных случаях. Психологические сведения приобретаются и через опыт других людей. Обобщенные познания, основанные на опыте целых поколений, закрепляются в пословицах и поговорках, песнях и сказках, народных поверьях, традициях и обрядах. Пословицы и поговорки отличаются завуалированным психологическим содержанием: «Не ищи красоты, ищи доброты», «Не кричи о себе — пусть другие о тебе тихо скажут», «С ним водиться, что в крапиву садиться». Знания житейской психологии — конкретные, практичные, доступные, убедительные. Они основываются на здравом смысле, хотя считаются недостаточно убедительными. В некоторых ситуациях научная психология не может помочь, и тогда на выручку приходит житейская. Пример Например, психологические типажи людей, описанные в научной литературе, обобщены, и характеристики отдельной личности не могут полностью совпадать с одним из них, а наоборот — вмещают отличительные черты отдельных типажей. Как взаимодействовать с тем или иным человеком — подскажет житейская психология. Суждения, используемые в контексте житейских знаний — смутные, неопределeнные, часто применяются к непохожим жизненным ситуациям, но служат наглядным примером для научных понятий. В разговорном языке содержится много слов и словесных выражений, отображающих психические явления и фактаж. Они соответствуют научным терминам, но менее определенные. Роль в жизни человека, примеры из жизни Познание основ житейской психологии — важный процесс для каждого человека, так как позволяет эффективно отвечать на вызовы повседневной жизни. При помощи житейских знаний люди анализируют события, произошедшие с ними, осмысляют собственное поведение, налаживают межличностные отношения, интегрируются в общество, решают конфликтные ситуации. Практическая психология соединяет в себе и житейскую, и научную основы. Ее первоочерeдная задача — не исследование, а оказание психологической помощи людям. Практические психологи ищут способы и вырабатывают методы психологической поддержки человека в сложный для него жизненный период, помогают преодолеть семейные и профессиональные трудности. В поле их зрения — конкретные случаи, а в работе они используют такие методы: психодиагностика; психотерапия; психокоррекция; консультирование. Со временем специалисты накапливают профессиональный опыт, имеющий прикладную ценность (хотя он не гарантирует достаточную доказательную базу для психологических гипотез). Практические психологи разъясняют теоретическую информацию доступным языком, тем самым способствуя ее широкому проникновению в массы. Житейская психология — основа для становления научной. Академические понятия и идеи влияют на общее понимание людьми особенностей собственной психической жизни. Научные термины («стресс», «шок», «депрессия») часто попадают в разговорную речь. При этом их смысл видоизменяется, но они помогают людям выражать мысли, чувства, обмениваться информацией. Научный психолог должен одновременно быть и житейским специалистом. В то же время психологические знания чрезвычайно важны для оптимального функционирования и развития разных отраслей человеческой деятельности, например: Промышленность и социальная сфера. Перед психологической наукой стоит задача разработки научных основ управления поведением человека и учета человеческого фактора на производстве и в социальной сфере. Например, проблемами оптимизации деятельности людей в условиях промышленности и транспорта, то есть научной организацией производства занимаются инженерная психология и психология труда. Для современной промышленности важно подбирать таких людей, которые способны работать в тех или иных условиях труда, а также создать условия для поддержания высокого уровня внимания человека, его наименьшего изнурения. Таким образом, повышается эффективность производства, уменьшается риск аварийных ситуаций. Образование. Не менее важны психологические разработки для образовательной сферы, которая нуждается в целесообразной организации методов обучения и воспитания. Педагогическая психология разрабатывает научную базу образовательных программ, учебных и воспитательных методик, учитывая при этом возрастные особенности детей. Изучение психологических качеств учащихся, которые мешают им эффективно усваивать знания, выявление причин неуспеваемости — тоже сфера интересов психологической науки. Медицина. Научная психология имеет значительное влияние на здравоохранение. Успешность лечения напрямую зависит от отношения больного к болезни, его настроя на положительный результат. Психологическое исследование особенностей личности позволяет совершенствовать практику психотерапии, психогигиены, психопрофилактики. Психология помогает решать задачи таких медицинских отраслей, как психиатрия и неврология. Например, в психиатрии применят методы экспериментальной патопсихологии, что способствует проведению более точной диагностики психических заболеваний. Во второй половине ХХ века сформировалась новая отрасль психологической науки — нейропсихология, которая изучает мозговые механизмы психических процессов и позволяет увидеть, какие психические процессы нарушаются при поражении тех или иных участков мозга. Также научная психология разрабатывает принципы и методику восстановления возможностей организма при мозговых поражениях. Судебная психология. Следователи, судьи обязаны ориентироваться в особенностях функционирования психики людей, понимать их мотивы, свойства мышления, манеру поведения. Созданы научные подходы к анализу показаний свидетелей, диагностированию причастности к преступной деятельности. Таким образом, как житейская, так и научная психология находят практическое применение в разных отраслях человеческой жизнедеятельности. Научные и житейские психологические знания, хоть и имеют существенную разницу, но глубоко связаны между собой. Житейская психология лежит в основе научной, которая, в свою очередь, находит задачи в житейском опыте. Научные разработки через этот опыт со временем находят подтверждение. 3. Задачи современной психологии. Изучение качественных (структурных) особенностей психических явлений и процессов; Изучение физиологических механизмов, лежащих в основе психических явлений; Содействие планомерному внедрению психологических знаний в практику. Понимать и различать сущность различных психологических процессов и явлений; Исследовать и управлять ими; Правильно применять полученные знания на практике в других различных отраслях; Преподносить правильную и достоверную теорию. 4. Междисциплинарный характер психологического знания. Междисциплинарный характер психологии, а также тот факт, что она пронизывает все области деятельности человека позволяет выделить следующие отрасли психологии: 1. Социальную 2. Педагогическую 3. Психологию развития 4. Психологию труда 5. Клиническую психологию 6. Психофизиологию 7. Дифференциальную психологию 8. Прочие отрасли психологии Все эти отрасли психологии имеют свои предметы, объекты и задачи изучения. Тем не менее, они интегрируются в психологию как целостную наука, привнося свой специфический вклад в понимание того, кем и чем является человек. 5. Психология как сложная система развивающихся наук.  В настоящее время психология представляет собой разветвленную систему наук. В ней выделяется много отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований. Имея в виду этот факт, а также то обстоятельство, что в настоящее время система психологических наук продолжает активно развиваться (каждые 4—5 лет появляется какое-либо новое направление), правильнее было бы говорить не об одной науке психологии, а о комплексе развивающихся психологических наук. Их можно разделить на фундаментальные (базовые) и прикладные, общие и специальные. Фундаментальные, такие как психология личности и психология познавательных процессов, изучают закономерности поведения общие для всех людей. Эти области призваны давать знания, одинаково необходимые всем, кого интересуют психология и поведение людей. В силу своей универсальности они еще называются термином «общая психология». К прикладным относят те отрасли психологии, достижения которых используются на практике, например, возрастную, медицинскую, юридическую психологии. Общие отрасли изучают проблемы, важные для развития науки в целом, а специальные изучают отдельные группы явлений. Отрасли психологии : Педагогическая психология Предметом изучения являются закономерности обучения и воспитания человека. Она исследует: формирование у учащихся мышления; проблемы управления процессом усвоения навыков интеллектуальной деятельности; выясняет психологические факторы, влияющие на успешность обучения; взаимоотношения между педагогом и учеником; отношения в ученическом коллективе; индивидуальные особенности различия учащихся; психологические особенности учебно-воспитательного процесса и др. Психология труда Изучает психологические особенности трудовой деятельности человека; научной организации труда. В задачу психологии труда входит исследование профособенностей человека; закономерности развития трудовых навыков; выяснение влияния на трудящегося производственной обстановки. Медицинская психология Изучает психологические аспекты деятельности врача и поведения больного. Юридическая психология Рассматривает психологические вопросы, связанные с реализацией системы права. Она подразделяется на судебную, криминальную, пеницитарную (исправительно-трудовую). Военная психология Исследует поведение человека в условиях боевых действий; психологические стороны взаимоотношений личного и командного составов; методы психологической пропаганды и контрпропаганды; психологические проблемы управления боевой техникой и т.д. Психология спорта Изучает психологические особенности личности и деятельности спортсменов; условия и средства их психологической подготовки; психологические параметры тренированности и мобилизационной готовности спортсмена; психологические факторы, связанные с организацией и проведением соревнований. Психология торговли Изучает психологические условия воздействия рекламы; индивидуальные возрастные и другие особенности спроса; психологические факторы обслуживания клиентов; исследует вопросы психологии моды и т.д. В последнее время началась разработка проблем психологии научного творчества, художественного творчества, эстетического воспитания и т.д. Возрастная психология Изучает онтогенез, т.е. индивидуальное развитие человека от рождения до старости, различные психологические процессы и психологические качества личности развивающегося человека. Она разветвляется на детскую, подростковую, юношескую, взрослого человека, геронто- психологию. Психология аномального развития (специальная) Делится на олигофренопсихологию, сурдописхологию, тифлописхологию. Социальная психология Изучает психические явления, которые возникают в процессе взаимодействия людей в различных организованных и неорганизованных общественных группах. Инженерная психология Изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления, новых видов техники. Авиационно-космическая психология Исследует психологические особенности деятельности летчиков, космонавтов. Дифференциальная психология Изучает индивидуальные различия в психике людей. Психология религии Пытается понять и объяснить поведение верующих в целом и представителей различных сект. Экопсихология Изучает наиболее эффективные способы улучшения условий в населённых пунктах в различных местах, где протекает деятельность человека. Парапсихология Изучает проявления и механизмы возникновения необычных паранормальных способностей человека, например, телепатия, телекинез, ясновидение и т.д. 6. Современное состояние психологии в отечественной науке и практике. В настоящее время развитие отечественной психологии переживает новый этап, в котором тесно переплетаются практические и теоретические проблемы. Изменение социальной ситуации привело к необходимости пересмотра некоторых методологических основ, отказу от догматической ориентации на диалектический материализм в ущерб другим философским школам. Точно так же, как и в мировой науке, не оправдались полностью надежды, которые возлагались на естественнонаучную психологию, что привело к возрождению ее гуманитарной направленности. В то же время ведущие отечественные научные школы сохранили свое значение и плодотворно развиваются, хотя и в несколько модифицированном виде. С необходимостью встал вопрос о развитии исследований таких проблем, как психология личности, ее социализация и формирование социальной и личностной идентичности, что привело к расцвету социальной и этнической психологии. Именно эти направления в большей степени, нежели когнитивная психология, испытали давление со стороны официальной идеологии, поэтому современная ситуация, свободное общение с зарубежными коллегами и знакомство с новыми направлениями (прежде всего с гуманистической психологией и французской школой социальной психологии) интенсифицировали исследования российских ученых. Серьезные проблемы в настоящий момент стоят перед отечественной практической психологией, причем эти проблемы во многом напоминают вопросы, которые вставали перед российской наукой в 20-е гг. XX в. Прежде всего это вопросы диагностики, модификации тестов и психотерапевтических технологий. Отсутствие квалифицированных кадров и низкий уровень психологической грамотности приводят к тому, что применение тестов часто необъективно, а психотерапия не дает удовлетворительных результатов. В то же время возрастающая потребность в грамотной психологической помощи стимулировала развитие медицинской психологии, которая за последние годы добилась значительных успехов. В наше время психология представлена в мировой системе научного знания как самостоятельная наука, имеющая разветвленные связи и пограничные области деятельности с социальными, медицинскими, техническими и другими науками. Ее практические задачи направлены на гуманизацию человеческого бытия. |