Психология межгрупповых отношений

Название	Психология межгрупповых отношений
Дата	02.06.2022
Размер	52.78 Kb.
Формат файла
Имя файла	Kursovaya_psikhologia_mezhgruppovykh_otnosheniy.docx
Тип	Курсовая #566250

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет»

Институт педагогики, психологии и социальных технологий

Кафедра клинической психологии, конфликтологии и психоанализа

КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

НА ТЕМУ

«Психология межгрупповых отношений»

Выполнила студентка:

Гомозова Карина Романовна

направления подготовки

Психология

группы ОБ-37.03.01.03-24

Научный руководитель:

Кандидат психологических наук, доцент кафедры. КПК иП

Итоговая оценка по курсовой работе __________________________________

оценка, подпись руководителя

Ижевск 2021 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ 2

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. МЕЖГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ 6

1.1 ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ МЕЖГРУППОВЫХ ОТНОШЕНИЙ 6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 22

ВВЕДЕНИЕ

Двадцатый век – эпоха крупнейших межгрупповых конфликтов и период глобальных изменений в мировоззрение людей. Это время ярко описывает начало движения людей, объединенных в группы, за права, которые лишили всего жизненно необходимого, и создание новых «программ» улучшения межгрупповых отношений. Эта проблематика до нынешнего времени была не до конца исследована, что может быть связано с тем, что психология межгрупповых отношений является одним из более молодых и быстроразвивающихся направлений в социальной психологии. Между тем, социальная среда состоит из различных элементов, играющих в обществе неодинаковую роль во всей общедоступной системе, которая оказывает на человека весьма различное по силе и характеру влияние. Существуют малые и большие социальные группы, которые, в своем роде, подвержены воздействию человека как в одних, так и в других.

Актуальность изучения психологии межгрупповых отношений обусловлена тем, что в мире обострена социально-экономическая ситуация, а также своеобразным интересом к проблеме научной общественности межгрупповых отношений. Деятельность групп дает толчок во многих сферах общественной жизни. Затрагивает очень значимые и универсальные вопросы, касающиеся возможности рассмотрения группы как что-то, стоящее над индивидуумами.

Ведь с самого рождения человек входит в социальную группу. Сначала это группы, находящиеся в ближайшем окружении – семья, друзья, одноклассники и т.д. Чуть позже мы осознаем свою принадлежность к группам, относящимся к большим – гендерные, этнические, возрастные, политические, профессиональные, религиозные и многие другие. Это разделение сказывается на нашем воздействии на оценки и поведение других людей. Что может стать началом межгрупповой вражды или внутригрупповым фаворитизмом.

Проблема исследования прослеживается в изучении межгрупповых отношений в рамках социально-психологического значения, а именно в отношении между большими социальными группами на уровне социальной стратификации, в условиях, когда одна группа выступает в качестве лидера, а другие подчиняются. Существующие исследования затрагивают межгрупповые взаимодействия и пути решения конфликтов, а также межгрупповое соперничество, включающие в себя внутригрупповой фаворитизм.

Объект исследования: межгрупповые отношения.

Предмет исследования: процессы межгрупповой дифференциации и интеграции.

Цель исследования: изучить межгрупповые отношения.

В соответствии с поставленной целью были сформулированы следующие задачи:

Изучить основные теоретические подходы межгрупповых отношений, выявить их концепцию.
Разобрать процессы межгрупповой дифференциации и интеграции.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, одной главы, заключения, списка литература, включающего 30 наименований. Основной текст работы изложен на 23 страницах. Общий объем курсовой работы составляет 25 страниц.

ГЛАВА 1. МЕЖГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ

1.1 ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ МЕЖГРУППОВЫХ ОТНОШЕНИЙ

В обществе все отношения могут быть рассмотрены на разных уровнях. Ведь с самого рождения человек входит в социальную группу. Сначала это могут быть группы, которые так или иначе находятся в нашем ближайшем окружении, например, семья, друзья, одногруппники и т.д. Затем мы осознаем свою принадлежность к другим группам, более обширным, такие как гендерные, этнические, политические, профессиональные, религиозные и многие другие. Мы соотносим себя к определенным группам по разным психологическим характеристикам групповых образований, таких как групповые интересы, потребности, нормы, ценности, мнения и цели. Для индивида, входящего в определенную группу, т.е. своеобразное осознание принадлежности к ней, осуществляется прежде всего через принятие этих характеристик, т.е. через осознание факта некоторой психической общности с другими членами данной социальной группы, что и позволяет ему идентифицироваться с той или иной группой [3, с. 109]. Развитие теории «социальной идентичности» тесно изучал Анри Тэшфел.

Границы группы воспринимаются как границы психической общности. На основе существующих экспериментов развития групп и их ролей в истории человеческого общества, было установлено, что ключевой психологической характеристикой группы является, в первую очередь, наличие так называемого «мы-чувства». Это своего рода универсальный принцип психического оформления общности. Выражение «мы-чувство» отражает потребность отдифференцировать одну группу от другой и является своеобразным индикатором осознания принадлежности индивида к той или иной группе [3, c. 109].

Психология межгрупповых отношений – это область исследований, в рамках которой изучаются взаимное восприятие и взаимодействие между разными социальными группами [5, с. 9]. Взаимное восприятие и взаимодействие между людьми могут происходить на межличностном и межгрупповом уровне.

На межличностном уровне – люди воспринимают себя и окружающих индивидами, личностями, которые выступают от своего собственного имени и не боятся показать свою индивидуальность. Эти отношения, своего рода, строятся по принципу «Я-ты», выбирая при этом такой способ поведения, который в ходе межличностного общения руководствуют сообразно отношению к конкретному человеку.

На межгрупповом уровне – люди воспринимают друг друга как членов определенной социальной группы. Эти отношения прежде всего строятся по принципу «Мы-Вы», выбирая при этом такой способ поведения, участники которого, в первую очередь, руководствуются своим отношением к группе [5, c. 11].

Поскольку группы существуют в самых разных сферах общественной жизни, способы их образования весьма различны. Любое развитие это, в первую очередь, динамический процесс, который находится в непрерывном изменении. Однако, на основе уже существующих исследований, группы в своем развитии проходят ряд последовательных ступеней. Эти четыре стадии могут быть условно названы так – формирование, брожение, нормирование и деятельность.

Первая стадия – формирование группы. Характеризуется высокой степенью неопределенности в целях группы, ее структуре и лидерстве. Члены группы бросают «пробные камни», пытаясь определить свои роли, и выбрать, какой тип поведения наиболее адекватен ситуации. Сама групповая деятельность находится на периферии внимания. Если какую-то работу нужно сделать, ее делают в первую очередь на основе индивидуального исполнения. Эта стадия завершается в тот момент, когда индивиды начинают воспринимать себя членами группы [8, с. 239].

Вторая стадия – брожение. Одна из форм внутригруппового конфликта. Индивиды соглашаются с существованием группы, но они сопротивляются контролю, который группа накладывает на своих членов. Происходит выяснение и распределение форм деятельности. Решения принимаются, как правило, на основе мнения большинства, заглушая голоса меньшинства. Кроме того, возникает конфликт, связанный с тем, кто будет лидером группы. По завершению этой стадии в группе формируется сравнительно четкая иерархия внутригруппового лидерства [8, с. 240].

Третья стадия – это стадия нормирования, т.е. формирования в группе близких взаимосвязей и общности норм и ценностных ориентаций. На этой стадии можно говорить об упрочении группы. Здесь группа выступает именно как группа. Члены группы уже имеют четкое впечатление друг о друге, о способах работы с другими участниками и их личностных особенностях. Роли и функции каждого члена группы обретают достаточную определенность: каждый знает свою роль и осознает ответственность за её исполнение. Теперь в группе существует сильное чувство внутригрупповой идентификации. Стадия нормирования завершается с образованием четкой групповой структуры и общим набором ожиданий о том, что есть правильное поведение члена группы. В целом, внутренняя атмосфера в группе на этом этапе значительно улучшается, напряженность первых этапов спадает и на передний план выступает цель совместной деятельности [8, с. 240].

Последняя стадия – стадия деятельности. На этой стадии завершается становление группы в качестве психологической общности, групповая структура принята всеми членами и предельно функциональна. Члены группы активны, нацелены на достижение групповой цели, стремятся к саморазвитию и согласны работать на благо всей группы. Задания выполняются с общей ответственностью. Энергия группы полностью перемещается от задач взаимодействия к задачам деятельности. Кульминацией этой стадии может стать состояния групповой гармонии, при которой члены группы стремятся к выравниванию различий в активности и признают ценность каждого члена группы с точки зрения единого целого. Атмосфера группы приобретает теплый, дружеский характер, члены группы чувствуют себя в полной безопасности и могут гордится тем, что являются частью группы [8, с. 241]. Именно на этом этапе развития можно говорить о превращении во что-то большее, чем скопление индивидов в одной местности, можно сказать, что группа окончательно становится командой, которая не только эффективно действует, но и позволяет каждому члену группы удовлетворять широкий спектр своих потребностей, включая самоуважение и самоактуализацию.

Проблема групп, их поведения по отношению к другим сложившимся группам, в которые объединены люди в процессе своей жизнедеятельности, - важнейший вопрос многих общественных наук, поскольку становление личности индивида не может рассматриваться в отрыве от общества, в котором он живет, от системы отношений, в которые он включается. По словам К. Маркса, общество "не состоит из индивидов, а выражает сумму тех связей и отношений, в которых эти индивиды находятся друг к другу".

Группы, как и индивидуумы, стремятся обеспечить свою защиту, поддерживать свои позиции и усиливать их. Именно эти цели лежат в основе формирования и развития групп и влияют на их поведение в отношении других групп.

Поведение – это система взаимосвязанных действий, осуществляемых субъектом с целью реализации определённой функции и требующих его взаимодействия с окружающей его средой и другими субъектами [6, с. 17].

Межгрупповое поведение – это действие членов одной группы в отношении представителей другой.

Многие существующие исследования показывают, что осознание человеком своей групповой принадлежности оказывает влияние на его интерпретации, эмоции и поведение.

Субъективная и объективная составляющие позволяют разделять людей на членов ин-группы и аут-группы.

Ин-группа – это социальная группа, членом которой человек себя считает [5, с. 10].

Аут-группа – это социальная группа, которая, по мнению человека, противостоит ин-группе [5, с. 10].

Критериями разделения людей на ин-группу и аут-группу могут быть самыми разными. Например, мы можем делить окружающих на основании их принадлежности:

К биологическому полу (мужчина, женщина) и сексуальной ориентации.
К Биологическому возрасту (дети и взрослые, молодые и пожилые).
К этнической и расовой принадлежности, гражданства.
К различным предпочтениям индивида и многое другое.

За свою жизнь человек может принадлежать к разным социальным группам. Это означает, что каждый индивид может причислить себя к нескольким ин-группам и противопоставить нескольким аут-группам.

В основном жизнь человека проходит в малых группах, например, в семье, компаниях сверстников, учебных и другое. Именно в таких группах происходит формирование личности как таковой, и проявляются ее качества. Малая группа опосредствует связи человека с обществом, трансформируя оказываемое на него воздействие.

Малая группа – это немногочисленная по составу, хорошо организованная, самостоятельная единица социальной структуры общества, члены которой объединены общей целью, совместной деятельностью и находятся в непосредственном личном контакте и эмоционально взаимодействии продолжительное время [12, с. 227].

Малые группы делятся на условные и реальные, формальные и неформальные.

По реальности существования различают условные и реальные малые группы. Условные группы – это группы, объединенные по какому-либо общему признаку, например, по возрасту, полу и т.д. Люди, составляющие эти общности, могут часто не знать друг о друге, но так или иначе находиться в определенных отношениях с другими членами своих групп, уже реальных [12, с. 228].

Реальные группы – это группы, в которых люди постоянно находятся в повседневной жизни и профессиональной деятельности. Например, учебный класс, производственная бригада. Они бывают также естественными и лабораторными. Лабораторные – это группы, созданные в интересах их научного изучения [12, с. 228].

По характеру организации и взаимодействия группы бывают формальные и неформальные. Формальные (официальные) группы – это группы, имеющие юридически фиксированный статус, а их члены в условиях общественного разделения труда объединены социально заданной деятельностью и структурой.

Неформальные (неофициальные) группы – это группы, не имеющие юридически фиксированного статуса и образованные на основе личных предпочтений [12, с. 228].

Формальная группа функционирует в соответствии с заранее установленными, обычно общественно фиксируемыми целями, положениями, инструкциями, уставами. Неформальная группа складывается на основе личных симпатий и антипатий ее членов.

В современных условиях образование и формирование малых групп имеет, как минимум, три источника:

Разделение труда, производственная необходимость: бригады, участки, цеха, отделы, кассы и т.д.
Потребности человека в общении, принадлежности, помощи другим и самому себе: клубы по интересам, группы общения.
Вынужденные существование: воинское подразделения, детские дома, больницы, группы не кратковременного отдыха и т.д.

В социально-психологических исследованиях малых групп выделяют и анализируют социометрическую и коммуникативную структуры, а также структуру власти и влияния.

Социометрическая структура группы – это совокупность связей между ее членами, характеризуемых взаимными предпочтениями и отвержениями [12, с. 233]. В основе социометрической структуры группы лежат эмоциональные отношения симпатии и антипатии.

Коммуникативная структура группы – это совокупность связей между ее членами, характеризуемых процессами приема и передачи циркулирующей в группе информации [12, с. 233]. Основные характеристики коммуникативной структуры: положение, которое занимают члены группы в системе коммуникаций (доступ к получению и передаче информации): частота и устойчивость коммуникативных связей в группе; тип коммуникативных связей между членами группы.

Структура социальной власти и влияния в малой группе – это совокупность связей между ее членами, характеризуемых направленностью и интенсивностью их взаимного влияния друг на друга. Основные характеристики структуры социальной власти и влияния – системы связей, лежащих в основе руководства группой и неформального влияния, выраженного феноменом лидерства [12, с. 233].

В отечественной психологии можно выделить четыре основных исследовательских подхода к рассмотрению групп:

деятельностный подход, основанный на принципе деятельности. К нему относятся стратометрическая концепция групповой активности, программно-ролевая концепция группы, взгляды на модели социально-перцептивных процессов в совместной деятельности.
Социометрическое направление, основанное на использовании различных вариантов социометрического теста в качестве основного методического средства.
Параметрическая концепция, основная идея которой состоит в том, что поэтапное развитие малой группы осуществляется благодаря развитию ее важнейших социально-психологических параметров.
Организационно-управленческийподход, основанный на разрабатываемых в социологии и социальной психологии представлениях о социальной организации и управленческой деятельности, когда группа рассматривается как субъект управления.

По итогу анализа состояния проблемы в западной социальной психологии межгрупповых отношений, можно сказать, что в ней накоплен большой опыт исследований, которые выражают различные теоретические и методические подходы, например, теория социальной идентификации, этапы развития группы, межгрупповое поведение, существование различных малых групп. Эти теоретические проблемы позволяют с разных точек зрения рассмотреть ту или иную ситуацию, а также подойти к анализу и наметить различные подходы к разрешению практических задач.

1.2. ПРОЦЕССЫ МЕЖГРУППОВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ И ИНТЕГРАЦИ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. МЕЖГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ 6

1.1 ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ МЕЖГРУППОВЫХ ОТНОШЕНИЙ 6

В социальной психологии многие авторы выделяют тенденции дифференциации и интеграции. Содержание этих процессов применительно к характеристике межгрупповых отношений и соотносит их друг с другом.

Понятие межгрупповая дифференциация имеет следующее трактование: это различие в оценке ин- и аут-группы, при котором члены одной группы получают более позитивную или более негативную оценку, чем члены другой группы [5, с. 13].

Люди, которые общаются на межгрупповом уровне, используют при восприятии членов ин- и аут-группы стереотипы и предрассудки, испытывают групповые эмоции и демонстрируют межгрупповую дифференциацию. Это означает, что в межгрупповом общении индивидуальность нашего собеседника – его черты и ценности, успехи и неудачи – отходят на второй план; их заслоняют особенности, которые мы приписываем группе в целом. Понятие «межгрупповая дифференциация» является одной из центральных в теории межгрупповых отношений Г. Тэшфела и Дж. Тернера. При этом содержание явления межгрупповой дифференциации однозначно связывается с такими феноменами, как межгрупповой конфликт, внешнегрупповая враждебность, внутригрупповой фаворитизм и др.

Межгрупповые отношения могут быть доброжелательными или враждебными, помогающими или агрессивными, кооперативными или конкурентными. Но чаще всего межгрупповые отношения становятся враждебными, в силу конкуренции между участниками группы. Именно поэтому большинство исследований посвящены межгрупповым конфликтам.

Межгрупповой конфликт – это широкое понятие, которое включает в себя различные формы межгруппового восприятия и взаимодействия [5, с. 13].

Теории групповых уровней позволяют объяснить самые разные межгрупповые конфликты: от взаимодействия между недавно созданными рабочими группами до отношений между самими группами. Привереженники данной теории полагают, что межгрупповая враждебность – это конфликт, возникающий между группами, члены которых претендуют на одни и те же ограниченные ресурсы и полагают, что победа одного сообщества автоматически означает проигрыш другого [5, с. 66].

Предпосылками конфликтов чаще всего является внутригрупповой фаворитизм, он одновременно выполняет необходимую для группы функцию создания или поддержания позитивной групповой идентичности. То есть, чувство принадлежности к группе и ее единства приобретаются именно благодаря внутригрупповому фаворитизму.

Его суть заключается в тенденции благоприятствовать членам собственной группы в противовес членам другой группы. Он может проявляться как во внешне наблюдаемом поведении, так и при формировании мнений, суждений, оценок, относящихся к членам собственной и других групп.

В рамках изучения внутригруппового фаворитизма были выполнены эксперименты А. Тэшфелом, который заложил основы принципиального пересмотра проблематики межгрупповых отношений в социальной психологии. Изучая межгрупповую дискриминацию по отношению к своей группе и по отношению к чужой группе, Тэшфел полемизировал с Шерифом по вопросу о том, что же является причиной этих явлений. На основе дискуссии Анри Тэшфел наглядно показал, что установление позитивного отношения к своей группе наблюдается и в отсутствии объективной основы конфликта между группами.

Студентам в эксперименте предлагалось выбрать одного художника, заранее посчитав количество точек на каждой картине. Затем произвольно произошло деление участников эксперимента на две группы: в одну попали те, кто зафиксировал их больше на картине П. Клее, в другую те, кто зафиксировал больше у В. Кандинского. Группы были обозначены соответственно. После деления немедленно возник эффект «своих» и «чужих», были выявлены привереженники своих групп, возник так называемый внутригрупповой фаворитизм, который был раскрыт выше, и враждебность по отношению к чужой группе. Этот эксперимент позволил Тэшфелу понять, что причина межгруппового фаворитизма не в характере взаимодействия, а в простом факте осознания принадлежности к своей группе и, как следствие, проявление враждебности чужой группе.

Чуть ранее экспериментально исследовал в этой же области М. Шериф в американском лагере для подростков. Сам эксперимент состоял из четырех стадий и заключался в следующем: подросткам, приехавшим в лагерь, была предложена общая деятельность, в ходе которой были выявлены стихийно сложившиеся дружеские отношения между участниками группы. Шериф на этом не остановился и разделил подростков на две других группы так, чтобы разрушить естественно сложившиеся дружеские отношения, возникшие при общей деятельности. При этом было замечено, что отношения одной группы не содержали враждебности по отношению к другой. Чтобы окончательно убедиться, Шериф решил дать соревновательную деятельность, различную в условиях, в ходе которой был зафиксирован рост межгрупповой враждебности. Далее вновь объединил группы и дал общую деятельность, показавшую наличие меньшей межгрупповой враждебности.

Процессы межгрупповой дифференциации исследуются и в отечественной социальной психологии. Так, Б.Ф. Поршнев рассматривает психологические процессы внутригруппового сравнения и внешнегруппового обособления и различия в качестве универсальных механизмов формирования психологической общности группы. Вместе с тем, тенденция универсальной природы внутригруппового фаворитизма и внешнегрупповой враждебности вызывало некоторые сомнения. При этом, особенности протекания процессов межгрупповых отношений ставятся в зависимость от характера общественных отношений.

Дифференциация и интеграция в межгрупповых отношениях являются основными тенденциями, которые определяют условия существования социальных групп. Они лежат в основе формирования соответствующих им типов отношений, таких как, отношения, обусловленные данными процессами дифференциации и отношения, которые обусловлены процессами интеграции.

Межгрупповая интеграция – это наличие между группами таких связей и зависимостей, которые способствуют их объединению, взаимодействию, более успешной реализации функций как своей группы, так и той, более широкой общности, в которую включены обе взаимодействующие группы [7, с. 151].

Межгрупповую интеграцию не следует понимать как тенденцию к объединению и слиянию представителей различных социальных групп в рамках более широкой общности. Процессы межгрупповой дифференциации и внутригрупповой интеграции тесно взаимосвязаны и взаимно обуславливают друг друга. Без внутригруппового обособления и внутригрупповой интеграции невозможно существование группы как психологической общности, а значит и эффективное межгрупповое взаимодействие, и взаимоотношения. С другой стороны, само обособление и выделение групп как целостных образований, субъектов совместной жизнедеятельности и межгруппового взаимодействия происходит в рамках общности более высокого порядка. Межгрупповая интеграция невозможна без предварительной дифференциации групп и внутригрупповой интеграции [7, с. 151].

Однако в отношениях между группами часто проявляются и такие тенденции, которые носят явно дезинтегративный характер: это может быть связано с противоречием интересов, экономической конкуренцией, а также с наличием национальных и социальных стереотипов, приводящих к предубежденности и предвзятости в представлениях и оценках друг друга. Возможно также проявление тенденции ко взаимной межгрупповой изоляции, когда взаимосвязи, взаимодействие и общение между группами сокращаются до минимума.

Именно характер межгруппового взаимодействия, сотрудничество или соперничество определяет, какой из двух процессов - интеграция или дезинтеграция преобладает во взаимоотношениях между группами.

Исследователи отмечают, если в группе преобладают тенденции дифференциации, это приводит к обособленности группы от социальной жизни (разрыву социальных связей и невозможности поступления новой информации), что влечет к ее стагнации. Группа, в которой доминируют тенденции интеграции, настолько открыта социальной жизни, что не способна защищать свои интересы. Такая группа существует недолго, поскольку другие группы оказывают слишком большое влияние на ее внутригрупповые процессы, что провоцирует потерю социальной устойчивости группы.

К феноменам межгруппового взаимодействия является межгрупповая интеграция, представляющая наличие между группами таких связей и зависимостей, которые способствуют их объединению, взаимосодействию. Интеграция способствует более успешной реализации функций, как своей группы, так и той более широкой общности, в которую включены обе взаимодействующие группы.

К феноменам межгрупповой интеграции относят:

Групповая аффилиация – это отношения между группами, которые предполагают, что одна из них является составной частью другой, т.е. взаимодействие групп разнопорядкового масштаба и объема. Малая группа, поглощенная большой, функционирует по законам первой.
Групповая открытость состоит в стремлении группы получить информацию и влияние извне, вследствие чего она подвергается различного рода воздействиям и оценкам со стороны других групп. Она способствует обновлению группы и соблюдению баланса процессов дифференциации и интеграции. Чем благополучнее группа, тем более она открыта.
Межгрупповая толерантность – терпимость к другим группам.
Межгрупповая референтность – стремление к достижению уровня значимой внешне группы, которая выступает в качестве носителя определенных ценностей и норм [1, с. 21].

Процессы межгрупповой дифференциации и интеграции сосуществуют в любой группе. Преобладание процесса дифференциации в результате излишней закрытости ведет группу к стагнации, доминирование процесса интеграции в результате излишней открытости приводит к потере группой социальной устойчивости.

Понятие межгрупповой дифференциации охватывает два специфичных социально-психологических процесса, связанных с установлением различий между своей и другими группами. Во-первых, процесс формирования внутригруппового предпочтения как проявление эмоциональной приверженности к своей группе, являющейся необходимым условием сохранения психологического единства группы. Во-вторых, процесс межгруппового сопоставления и сравнения, являющийся необходимым условием и предпосылкой согласованной совместной деятельности и межгруппового взаимодействия, какую бы форму это взаимодействие ни принимало.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение хотелось бы сказать о том, что характер отношений групп между собой, прежде всего, зависит от качественных условий, в которых группы на тот момент находятся. То есть, если в окружающей обстановке присутствует некий дух соревнования, то нередко может возникнуть легкая враждебность одной группы по отношению к другой. Если же группы сотрудничают между собой, выполняют какую-либо работу вместе, то соответственно, уровень некой враждебности снижается или совсем исчезает. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что отношения между группами могут складываться как по линии сотрудничества и взаимопомощи, так и по линии соперничества и даже некоторой вражды.

Разработка проблемы межгрупповых отношений на основе принципа деятельности вносит существенный вклад в развитие этих идей: теперь можно констатировать факт, что социальные отношения могут способствовать развитию межгрупповой дискриминации лишь при определенных условиях.

Совместная деятельность групп выступает при наличии ее межгрупповой дифференциации, проявляющей себя на когнитивном уровне как различия между «моей» и «чужой» группами. В реальном же взаимодействии приводит к внегрупповой враждебности. Этими принципами необходимо руководствоваться, решая практические проблемы межгрупповых отношений.

В чисто научном плане введение проблематики межгрупповых отношений в социальную психологию имеет большое значение для обогащения наших знаний о самих группах.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений: учебник для высших учебных заведений / В.С. Агеев. - М.: МГУ, 1983. – 144 с.
Агеев B.C. Перцептивные процессы межгруппового взаимодействия: учебник для высших учебных заведений / В.С. Агеев. – М: Изд-во Моск., 1981. – 240 с.
Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. — М.: Аспект Пресс, 2001. – 290 с.
Гришина, Н.В. Психология конфликта: учебник для вузов / Н.В. Гришина. – СПб.: Питер, 2008. — 544с.
Гулевич, О.А. Психология межгрупповых отношений: учебник для бакалавриата и специалитета / О.А. Гулевич. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 341 с.
Ефимова Н.С. Социальная психология: учебник для бакалавров / Н.С. Ефимова. - М.: Издательство Юрайт, 2019. – 442 с.
Журавлев А.Л. Социальная психология: учебник для вузов. / А.Л. Журавлев. - М.: ПЕР СЭ, 2002. – 351 с.
Занковский А.Н. Психология деловых отношений: учебник для высших учебных заведений / А.Н. Занковский. - М.: Изд. центр ЕОАИ, 2008. – 384 с.
Ильин Г.Л. Социология и психология управления: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведение / Г.Л. Ильин. - 2-е изд. - М.: Издательский центр "Академия", 2007. – 225 с.
Кричевский Р.Л. Социальная психология малой группы: учебное пособие для вузов / Р.Л. Кричевский. - М.: Аспект Пресс, 2001.— 318 с.
Крылов А.А. Психология: учеб. пособие для студентов вузов / А.А. Крылов. - Москва: Проспект, 2004. – 474 с.
Крысько В.Г. Социальная психология: учебник для бакалавров / В.Г. Крысько. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 553 с.
Майерс Д. Социальная психология: учебное пособие для студентов / Д. Майерс. - М.: Питер, 1997. – 688 с.
Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для студентов вузов / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2001. – 592 с.
Мещеряков Б.Г. Современный психологический словарь: учебник для вузов / Б.Г. Мещеряков. - СПб.: прайм еврознак, 2007. – 490с.
Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р. С. Немов. - М: Владос, 2003. – 688 с.
Петровский А.В. Психологический словарь.2-е издание: учебник для вузов / А.В. Петровский. - М.: Политиздат, 1990. – 494с.
Петровский А.В. Личность, деятельность, коллектив: учебник для студентов вузов / А.В. Петровский. - М.: Политиздат, 1982. – 253 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: учебник для высших учебных заведений / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2007. - 713 с.
Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы и межэтнические отношения: учебник для студентов вузов / Т.Г. Стефаненко. - М.:Питер, 1987. – 250 с.
Тихомандрицкая О.А. Социальная психология: учебное пособие для студентов вузов / О. А. Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, 2003. — 471 с.