|
|
Психология родительско-детских отношений. Психология родительскодетских отношений
ВЫПОЛНЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Психология родительско-детских отношений
Группа 20П173
Студент
К.В. Фёдорова
МОСКВА 2023
Практическое занятие № 1 тема «Родительско-детские отношения и психическое развитие человека»
Задание 4. Разработайте план психодиагностического обследования клиентов в соответствие с таблицей, приведенной ниже для двух ситуаций. Дайте рекомендации по данным ситуациям.
Ситуация 1. На прием к психологу пришла мама ребенка 7 лет. «Ребенок пошел в школу в этом учебном году. Бывает, ребенок хорошо себя ведет: слушается, спокойно играет во что то, выполняет задания в школе, дома учит уроки. И иногда ничего не хочет делать, хамит, переговаривается, обзывается, уроки делает через палку, не слышит, что ему говорят, в школе замечания на счет поведения (может ничего не делать на уроках, либо мешать учителям вести урок, вставать ходить по классу). Хочу услышать конкретные рекомендации по взаимоотношениям.
№
|
Гипотеза обследования
|
На кого направлено обследование
|
Психодиагностические
методики
|
1.
|
Определение характера детско-родительских отношений в семье
|
Родители, для определения стиля общения с ребенком и выявление требований к его успеваемости.
|
1.Тест-опросник родительских отношений, А.Я. Варга, В.В. Столин;
2. Анализ семейных взаимоотношений (АСВ), Э.Г. Эйдемиллер;
3. Методика «Представление об идеальном родителе», Р.Г. Овчарова;
4. Тест на исследование и диагностику родительско-детских отношений PARI , Е.С. Шефер и Р.К. Белл. (адаптация Т.В. Нещерет).
|
2
|
Демонстративное поведение ребенка в школе и дома
|
Ребенок ( 7 лет)
|
1. Тестовая беседа для оценки психосоциальной зрелости ребёнка, В. Богомолов;
2. Тест «Определение темперамента ребенка», Б.С. Волков, Н.В. Волкова;
3. Методика «Рисунок семьи», Л. Корман;
4. Методика «Лесенка», В.Г. Щур.
5. «Тест тревожности»,
Р. Тэммл, М. Дорки и Ф. Амен.
6. Метод « Незаконченных предложений», С.И. Подмазин.
7. Тест «Мотивационная готовность», Т.Д. Марцинковская.
|
План психодиагностического обследования ребенка:
1. Формулировка проблемы на основании изучения всех сведений о ребёнке
2. Формулировка гипотез
3. Выбор диагностических методов
4. Проведение тестирования
5. Анализ полученных данных (обобщение)
6. Рекомендации по результатам исследования
Рекомендации:
1.Создавайте для ребенка оптимальные условия учебы. Самым лучшим профилактическим средством хорошей успеваемости являются доверительные отношения родителей с ребенком и друг с другом, понимание родителями внутреннего мира своего ребенка, его проблем и переживаний. Избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с другой – завышенных требований к ребёнку.
2. Стройте взаимоотношения с ребёнком на взаимопонимании, на доверии. Больше доверяйте и разумно контролируйте поведение ребёнка, не навязывая ему жёстких правил. Всегда находите время выслушать то, что хочет сказать ребёнок.
3. Повторяйте свои просьбы одними и теми же словами, спокойно, много раз если потребуется. Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию. Помните, что чрезмерная болтливость, подвижность и недисциплинированность ребенка данного возраста не являются умышленными. Своим внешним видом и поведением школьник может добиваться внимания, при этом может нарушать правила поведения.
4. Акцентируйте внимание ребенка на положительных чертах кумиров (в музыке, спорте и т.д.). Ненавязчиво интересуйтесь увлечениями, знакомьтесь с его друзьями по возможности. Честно признайтесь, если чего-то не понимаете в его увлечении и выразите желание понять.
5. Не проявляйте равнодушия, а тем более сознательного игнорирования его личности.
6. Если будут проявления девиантного поведения можно обратиться за помощью к педагогу-психологу и провести коррекционную работу в данном направлении.
Ситуация 2. «Сыну 4 года. С января начали ходить в сад. Сначала все было хорошо. Сын научился самостоятельно есть, раздеваться и одеваться, собирать игрушки, спрашивать разрешение. Через полгода дождались места в саду рядом с домом и начали ходить туда. Первый месяц было так же все прекрасно. Спустя месяц от воспитателей поступили первые сигналы – капризничает, не хочет сам одеваться, говорит, что не может. Рвет салфетки, разбрасывает игрушки. Позже выяснилось, что в их группе есть неадекватный ребенок, который сам не умеет ничего делать и мой сын почему-то начал с него брать пример. Меня пугает то, что мой сын ведется и превращается в шкодливого котенка, который потом просит прощения и искренне переживает, когда ему объясняешь его действия и их последствия. Как отучить его перенимать отрицательное поведение? «Разговоры под разным углом» не помогают».
№
|
Гипотеза обследования
|
На кого направлено обследование
|
Психодиагностические
методики
|
1
|
Межличностные взаимоотношения в семье.
|
Родители для определения типа их взаимоотношения с ребенком.
|
1.Беседа для родителей «Наша семья и ребенок», О.И. Бочкарева.
2. Анкетирование родителей «Семейное воспитание», И.А. Хоменко (модификация Ворониной О.И.)
3. Анкета на выявление уровня педагогической культуры родителей.
|
2
|
Эмоциональное состояние ребенка
|
Ребенок (4 года)
|
1.«Интервью с ребенком», А. И. Захаров;
2. Графическая методика «Кактус» М.А. Панфилова;
3. Методика «Домики», О. А. Орехова;
4. Тест «Сказка», Луиза Дюсс;
5. Тест «Страхи в домиках», А И. Захарова (модификация
М.А. Панфиловой)
|
План психодиагностического обследования ребенка:
1. Формулировка проблемы на основании изучения всех сведений о ребёнке
2. Формулировка гипотез
3. Выбор диагностических методов
4. Проведение тестирования
5. Анализ полученных данных (обобщение)
6. Рекомендации по результатам исследования
Рекомендации:
1. Ребенку нужно вселять уверенность в том, что у него все получится. Он должен чувствовать ваше одобрение и поддержку.
2. Если ребенок капризен, сумейте заинтересовать его в процессе одевания, придумайте поощрение его самостоятельности.
3. Будьте терпеливы и внимательны к ребенку
4. Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя.
5. Научите ребенка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявлять о своих потребностях.
6. Предупреждайте малыша, что могут быть и трудности из-за того, что там деток много, а воспитатель один. Обучайте его терпению.
7. Приучайте ребенка к самостоятельности в сфере гигиены и самообслуживания.
Практическое занятие № 2 тема «Основные характеристики родительско-детских отношений»
Задание 3. Заполните таблицу
№
|
Проблемная область для
психодиагностики
|
Название
психодиагностических методик
|
1
|
Замкнутость подростка
|
1.Определение уровня развития Векслер, ШТУР;
2.Шкала личностной тревожности для учащихся 10-17 лет;
3.Методика диагностики межличностных отношений Т. Лури;
5. Методика экспресс - диагностики характерологических особенностей личности Айзенк Г, Шмелев А.Г;
6. Оценка отношений подростка с классом;
7. Оценка психологического климата в классе;
8.Определение свойств темперамента Русалов М.В.;
9. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста Прихожан А.М.
|
2
|
Межличностные конфликты
между
матерью и подростком
|
1.ОРО А.Я.Варга, В.В.Столина;
2.Методика ШСО С.Ю.Куприяновнова;
3.Методика идентификации детей с родителями, опросник А.И.Зарова;
4.Методика «Три дерева» - зеркало семейных отношений;
5.Опросник ВРР «Взаимодействие родителей с ребенком»;
6.Родительское сочинение «История жизни моего ребенка» Е.И.Захаров, О.А.Кабанова;
7.Методика Р.Г. Овчаровой «Представление об идеальном родителе»;
8.Методика «Рисунок семьи» КРС Р. Бернса, С.Кауфман;
9.Опросник родительского отношения к детям – «Зеркало» для АСВ;
10.Методика «Незаконченные истории».
|
3
|
Агрессивность дошкольника
|
Для выявления изменений в эмоционально-аффективной сфере можно использовать различные рисуночные методики, с помощью которых хорошо диагностируется наличие агрессивных тенденций:
1.Методика «Рисунок семьи»;
2. «Дом, дерево, человек»;
3.«Рисунок несуществующего животного»;
4. Тест руки и опросник Дасса-Барки;
5. Анкета «Критерии агрессивности у ребёнка» Г. П. Лаврентьева, Т.М. Титаренко;
6. Опросник «Ребёнок глазами взрослого» А. А. Романов;
7. Опросник АСВ Э. Г. Эйдемиллер;
8. Проективная методика «Кактус»;
9. Методика «Лесенка» В.Г. Щур);
10. Тест семейных отношений Е. Бене и Д. Антони (под общей редакцией А.Г. Лидерса и И.В. Анисимовой);
11. Проективная методика Рене Желя;
12. Социометрия Дж. Морено.
|
4
|
Страхи у дошкольника
|
1. Тест «Страхи в домиках» опросник Захарова в модификации М. А. Панфиловой;
2. Опросник выявления уровня страхов у детей (модификация методики выявления тревожности и страхов у детей Лаврентьева Г. П., Титаренко Т. М.;
3. Методика «Нарисуй свой страх» Проективные графические методики: методические рекомендации;
4. Методика «Волшебная страна чувств»;
5.Диагностика внутрисемейных отношений при помощи проективной методики «Три дерева»;
6. Детский апперцептивный тест (ДАТ);
7. Тест «Страхи в домиках»;
8. Методика «Рисунок семьи»;
9. Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки);
10.Методика «Дом - Дерево - Человек» Дж. Бука;
|
5
|
Патологические привычки у юноши
(курение, алкоголь)
|
Выявление личностных характеристик подростков с табачной аддикцией осуществлялось с помощью стандартизированных методик:
1. «Многофакторный личностный опросник» Р.Кеттелла (юношеский вариант – 14PF);
2. Тест описания поведения» К.Томаса;
3. «Ценностные ориентации» М.Рокич;
4. «Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям» Е.П.Ильина;
5. Нестандартизированная методика – мини-сочинения «Письмо курящему сверстнику»;
6. Анкета «Вредные привычки» (Кисетова З.М. «Первое сентября. Фестиваль педагогических идей»);
7. Методика «Что мешает мне вести здоровый образ жизни?» (Пурин В.Д., Тверской государственный университет, 2006 г.);
8. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н. Орел);
9. Тест-опросник «Аддиктивная склонность», В.В. Юсупов, В.А. Корзунин;
10. Тест «Склонность к зависимому поведению» В.Д. Менделевич.
| |
|
|
Скачать 32.89 Kb.