психолого-педагогические особенности детей и подростков. Психологопедагогические особенности молодежи терминология науке существует два представления о возрасте физический возрасти возраст
 Скачать 415.58 Kb.
|
|
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МОЛОДЕЖИ Терминология науке существует два представления о возрасте физический возрасти возраст • Переходы из одного возраста в другой сопровождаются изменением физических данных и психологических характеристик ребенка, их называют кризисами возрастного развития. • Преодоление кризиса означает переход на более высокую ступень развития, в следующий психологический возраст (Р.С. Немов). Основным механизмом смены возрастных периодов развития является ведущая деятельность Периодизация Выготского Л. С. Выготский представлял процесс развития ребенка как переход между возрастными ступенями, на которых происходит плавное развитие, через периоды кризисов. Периоды стабильного и кризисного развития по Выготскому: Кризис новорожденности (до 2 мес.) Младенческий возраст (до 1 года) Кризис 1 года Раннее детство (1—3 года) Кризис 3 лет Дошкольный возраст (3—7 лет) Кризис 7 лет Школьный возраст (7—13 лет) Кризис 13 лет Пубертатный возраст (13—17 лет) Кризис 17 лет Периодизация Эльконина Основная статья Периодизация психического развития Д. Б. Эльконина Периодизация ДБ. Эльконина, являющаяся интеграцией концепций Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева, выделяет следующие периоды: Раннее детство Младенчество (0—1 год) Ранний возраст (1—3 года) Детство Дошкольный возраст (3—7 лет) Младший школьный возраст (7— 11/12 лет) Отрочество Подростковый возраст (11/12—15 лет) Ранняя юность (от 15 лет) Периодизация Эльконина является наиболее общепринятой в российской возрастной психологии. Теория психосоциального развития Эрика Эриксона Э. Эриксон выделяет восемь фаз в психосоциальном развитии человека. Каждая из этих фаз, как и фазы в психосексуальном развитии по Фрейду, имеет свои задачи и может разрешиться благоприятно или же неблагоприятно для будущего развития индивида. Младенчество (от рождения до 1 года) Раннее детство (1—3 лет) Игровой возраст, дошкольный (4—6 — 7 лет) Школьный возраст (7—8 — 12 лет) Юность (13—19 лет) Молодость (от 19 до 35-39 лет) Взрослость, зрелость (от 35-39 до 60 лет) Старость отлет. Младенчество (от рождения до одного года жизни. Ранний возраст (от года дох лет. Младший и средний дошкольный возраст (от 3 до 5 лет. Старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет. Младший школьный возраст (от 7 до 10 лет. Подростковый возраст (от 10 до 13); 7. Ранний юношеский возраст (от 13 до 16). 8. Юношеский (от 16 до Весь период детства по возрастной физической классификации делится напер и од о в Возрастная периодизация Ведущая деятельность Кризисные проявления Младенчество (от 0 до 1 года) Эмоциональное общение с взрослым + предметная деятельность Кризис 1 года Потребность ходить самому, трогать самому, быть там, где хочется и делать то, что хочется. Ранний возраст от 1 года до 3 лет) Предметно-манипулятивная «Я сам. Строптивость, упрямство, плаксивость, самостоятельность. Дошкольный возраст отлет до 7 лет) Сюжетно-ролевая игра Стремление стать школьником. Утрата детской непосредственности. Младший школьный возраст отлет до 12/13 лет) Учебно-познавательная деятельность Школьная дезадаптация, проблема оценки. Подростковый возраст (от 12 лет до 15/16 лет) Интимно-личностное общение Притязание на взрослость, отсутствие возможности их реализаций. Юность отлет до 19/20 лет) Учебно-профессиональная деятельность Самоопределение, смысл жизни. Страх перед выбором, перед взрослой жизнью. Молодость (от 19 лет до 35 лет) Адаптация в трудовом коллективе, освоение профессии, создание семьи Поступление в вуз, юношеский максимализм, материальная независимость. Кризис 30 лет, переоценивание ценностей. Взрослость и зрелость (от 35-39 лет до 60 лет) Профессиональная деятельность и семейные отношения Правильно ли я прожил жизнь Кризис смысла жизни. Чувство одиночества, перестройка семейных отношений. Старость от 60 лет) Удовлетворение значимого мотива, обеспечение удовольствий и развлечений Выход на пенсию, перестройка привычного уклада жизни, одиночество, смерть близких людей, перестройка в материальном состоянии Юношеский возраст Особенности. Способы взаимодействия. Рекомендации Особенности юношеского возраста Необходимость самоопределения и планирования собственного будущего. АКТУАЛЬНАЯ СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Начало профессионального становление и наработки необходимых навыков Выстраивание интимно-личностных отношений • 17 лет — напряженное состояние в связи с окончанием подросткового возраста и детства как такового и вступлением во взрослую жизнь КРИЗИС: НОВООБРАЗОВАНИЯ определение собственных ценностей и планов на будущее формирование личностного мировоззрения и навыков самообразования. О со б е н нос т и юношеского возраста Специфика возраста = быстрое развитие специальных способностей Дифференциация направленности интересов Индивидуальность Самоанализ Рефлексия Вопросы мировоззренческого характера О со б е н нос т и юношеского возраста Категоричность Прямолинейность Недостаточность гибкости в суждениях Преувеличенность в выводах, взглядах Недостаточная способность к компромиссам Поспешность в выводах, полярность в суждениях и мнениях Излишняя эмоциональность в мышлении ЮНОШЕСКИЙ МАКСИМАЛИЗМ Особенности юношеского возраста Дать возможность «набить собственные шишки Отношение как к равным» П ред лага ем Поколение Особенности. Способы взаимодействия. Рекомендации • умеют отлично работать с любой информацией быстро развиваются могут делать одновременно несколько дел (писать сообщение, слушать музыку, играть в компьютерную игру и учить уроки «клиповое» мышление инфантилизм плохое запоминание (всю информацию при случае можно посмотреть в сети). ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ О со б е н нос тип око лени я « Z » • высокая уверенность в своей уникальности своенравность если деятельность перестает вызывать интерес, переключаются на другое ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ О со б е н нос тип око лени я « Z » • одаренность и быстрое включение в интересующую их информацию нацеленность на быстрый результат высокий уровень СДВГ и дефицита внимания неусидчивость и нетерпеливость интровертированность, склонность к аутизации; • повышенная возбудимость ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ О со б е н нос тип око лени я « Z » Особенности поколения Особенности поколения Z в том, что они предпочитают коммуникации с людьми не выходя из дома поколение Z комфортно чувствует себя в онлайн- общении Потребность в безопасности является приоритетной Быть в курсе новых трендов, следить за высокотехнологичными новинками, а лучше самому участвовать в разработке ПОТРЕБНОСТИ ПОКОЛЕНИЯ Z • Дети поколения Z – большие индивидуалисты и самодостаточные личности с развитым эгоцентризмом Для них будут важными ценности, удовлетворяющие их потребности в реализации себя в социуме Богатый внутренний мири потребность защитить его ЦЕННОСТИ ПОКОЛЕНИЯ Особенности поколения Особенности поколения избегают конфликтов, ссор и противоречий; • уважение к личному пространству других людей высокий уровень достижения мастерства в выбранной сфере стремление к лидерству ЦЕННОСТИ ПОКОЛЕНИЯ Z • ставить четкие цели и задачи, которые дают быстрый видимый результат, расписывая все нюансы создание интереса через привлечение к участию в больших проектах, пусть это будет небольшой этап одной из задач, но ощущение причастности к чему-то большему очень хорошо мотивирует общение на равных – центениалы авторитетов не признают; П ред лага ем сроки работы должны строго регламентироваться – это единственное ограничение, которое приемлемо для этого поколения поощрения и небольшие вознаграждения в конце каждого успешного завершения работы П ред лага ем индивидуальный подход к каждому ребенку вместо обычной уравниловки создание мотивации и здоровой конкуренции среди учащихся Заряжать реальным примером учить правильно ставить цели и достигать их занятия на сплочение команды и принятие совместных решений П ред лага ем Предлагаем- цифровое поколение - сделай сам - взаимодействие с Интернетом - режим многозадачности - высокая мотивация - борьба со скукой Прогнозируемые ситуации Возрастные особенности Варианты решений Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости Половое созревание Внимательное, доброе отношение к детям, стремится разобраться в причинах поведения. Курение, игра в карты, проба спиртного, употребление взрослого лексикона, использование косметики, украшений. Бодрствование после отбоя, различные ночные занятия Внешнее проявление взрослости Проводить разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом соответствующих фильмов. Приучать к выполнению разумного режима дня. Если невозможно полностью избежать ночных занятий, направлять их в приемлемое русло. Замкнутость, одиночество Обостренное переживание своих недостатков Стремится переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходимостью общения Непослушание, действие наперекор, постоянные споры Стремление к самостоятельности Вникать в интересы детей, сотрудничать с ними. Появление тайн (укромные уголки леса, полянки. Озорство, шалости. Неуемная фантазия Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать, организовывать интересные игры Если не первый Всезнайка Раскованное поведение Вспоминает о том как было прошлый раз Сравнивает нынешний лагерь с иными Противопоставляет себя другим детям |