Психолого-педагогические особенности обучающихся с ОВЗ. Крючков.в.а тесты. Психологопедагогические особенности обучающихся с овз
 Скачать 17.94 Kb.
|
|
Крючков.В.А Тест по теме: Психолого-педагогические особенности обучающихся с ОВЗ 1.Для детей, не владевших речью до кохлеарной имплантации, продолжительность запускающего и последующего этапа реабилитации и их результативность во многом определяются:: а) систематичностью занятий с сурдопедагогом б) возрастом, в котором проведена операция + в) опытом использования индивидуальных слуховых аппаратов до КИ 2.трудах какого отечественного учёного, было впервые заложено теоретическое обоснование интегрированного обучения: а) Выготского + б) Рубинштейна в) Леонтьева 3.Что является целью психолого-педагогической реабилитации после операции КИ: а) общее и социальное развитие ребенка б) развитие слухового восприятия в) перевод ребенка на путь естественного развития коммуникации и речи + 4. Выготским был разработан уровень: а) возрастного развития б) функционального развития в) актуального развития + 5.Для детей, не владевших речью до кохлеарной имплантации, продолжительность запускающего и последующего этапа реабилитации и их результативность во многом определяются: + а) Возрастом, в котором проведена операция; б) Систематичностью занятий с сурдопедагогом; в)Опытом использования индивидуальных слуховых аппаратов до КИ. (ред.) 6.На каком этапе кохлеарной имплантации сурдопедагог определяет готовность семьи оказывать систематическую помощь своему ребенку на всех этапах его реабилитации и перестраивать коммуникацию и взаимодействие с ребенком: а) На этапе подключения и первоначальной настройки речевого процессора; б) В ходе прохождения запускающего этапа реабилитации; +в) На этапе отбора кандидатов на КИ.+ 7.Гарантия прав на получение равного, бесплатного и доступного образования закреплена в: а) Конституции Российской Федерации;+ б) Законодательном акте; в) Уставе общеобразовательной организации. 8.К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится: а) энцефалография + б)анализ работ в) беседа г) педагогическое наблюдение 9. Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)? а) Четыре + б)Шесть в)Пять 10. Что является целью психолого-педагогической реабилитации после операции КИ: а) общее и социальное развитие ребенка б) развитие слухового восприятия в) перевод ребенка на путь естественного развития коммуникации и речи + Тест по теме: Общие вопросы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья 1.Кто из специалистов психолого-педагогического сопровождения участвует в разработке адаптированной основной образовательной программы в соответствии с рекомендациями ПМПК: а) только педагогический состав б) педагоги и профильные специалисты (члены ПМПк) в) все специалисты сопровождения и родители ребенка с ОВЗ + 2.К ключевым компетенциям выпускника с ОВЗ и инвалидностью не относятся: а) коммуникация б) умения проводить операции с числами в) навыки работы в команде г) уступчивость + 3.Индивидуальный образовательный маршрут строится с учетом: а) индивидуальных особенностей ученика с ОВЗ, инвалидностью + б) уровня подготовки педагогов в) занятости родителей 4.Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает: а) инклюзия + б) интеракция в) индивидуализация 5.Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии: а) свобода в передвижении б) право жить среди равных в) свобода выбора + 6. Впервые принципы инклюзивного образования на международном уровне были зафиксированы: А) в Саламанкской декларации+ Б) в Джомтьенской Конвенции В) в Конвенции о правах инвалидов 7. Два основных показателя готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования: А) профессиональная готовность+ Б) психологическая готовность+ В) информационная готовность Г) готовность к профессиональному взаимодействию и обучению 8. Адаптированная программа разрабатывается: А) самостоятельно педагогом, работающим с ребенком с ОВЗ Б) самостоятельно образовательной организацией на основе рекомендаций ПМПК+ В) совместно педагогом и родителями 9. Выберите правильный ответ: Социальная интеграция должна быть обеспечена: A) всем без исключения детям с нарушениями в развитии,+ Б) только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте, B) детям, обучающимся только в специальных учреждениях. 10. Кто из специалистов психолого-педагогического сопровождения участвует в разработке адаптированной основной образовательной программы в соответствии с рекомендациями ПМПК: а) только педагогический состав б) педагоги и профильные специалисты (члены ПМПк) в) все специалисты сопровождения и родители ребенка с ОВЗ+ Тест на тему: Технологии ранней помощи детям с ОВЗ 1. Выберите правильный ответ: Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает: A) инклюзия + Б) нтеракция, B) индивидуализация. 2. Выберите правильный ответ: Инклюзия представляет собой: A) форму сотрудничества; Б) частный случай интеграции; + B) стиль поведения. 3. Выберите правильный ответ: Различают два вида интеграции: A) внутреннюю и внешнюю, Б) пассивную и творческую, B) образовательную и социальную. + 4. Выберите правильный ответ: Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее вкль ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это: A) групповая интеграция, Б) образовательная интеграция, + B) коммуникация. 5. Выберите правильный ответ: Социальная интеграция должна быть обеспечена: A) всем без исключения детям с нарушениями в развитии, + Б) только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте, B) детям, обучающимся только в специальных учреждениях. 6. Выберите правильный ответ: Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было а трудах отечественного учёного: A) А.Н, Леонтьева, Б) С.Л Рубинштейна, B) Л.С. Выготского. + 7. Выберите правильный ответ: Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику Инте (инклюзивного) образования стала: A) Великобритания,+ Б) Россия, B) Франция. 8. Выберите правильный ответ: На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках: A) общеобразовательной средней школы, Б) дошкольных учреждений, + B) семьи. 9. Выберите правильный ответ: Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап: A) профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возкновение профессиональных интересов и выборов, + Б) сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников, B) ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения. 10. Выберите правильный ответ: Создание системы полисубъектного взаимодействия предполагает создание: А) инклюзивной горизонтали, Б) инклюзивной вертикали.+ |