Хаустов. Психологопедагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью

• Название: Психологопедагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью
• Дата: 27.12.2022
• Размер: 0.73 Mb.
• Имя файла: Хаустов.pdf
• Тип: Лекция; #866755

Лекция.
Тема «Психолого-педагогическое
сопровождение детей с ограниченными
возможностями здоровья и
инвалидностью
»
Учебные вопросы
1.1. Психолого-педагогическое сопровождение детей с
РАС, методы и приемы работы.

Хаустов Артур Валерьевич
Кандидат педагогических наук,
директор Федерального ресурсного центра
по организации комплексного
сопровождения детей с расстройствами
аутистического спектра МГППУ

Психолого-педагогическое сопровождения детей с РАС в
условиях инклюзивного образования

Создание условий для образовательной и социальной инклюзии:

индивидуальная АОП, ИУП

индивидуальное тьюторское сопровождение

технологии универсального дизайна

внеурочная деятельность

Работа со сверстниками и их родителями

Технология поэтапного включения в среду сверстников

Индивидуализированная коррекционная работа с отработкой навыков
в естественной среде

Психолого-педагогическое сопровождение детей с РАС в
условиях специального (коррекционного) образования

Создание условий для организации фронтального обучения в
малокомплектных классах (группах)

Система сопровождения: курирование класса/ группы

Дифференцированная система коррекционной работы и обучения
– формирование одноуровневых классов/ групп

Работа по формированию жизненных компетенций (СБО, трудовая деятельность и т.д.)

Обеспечение условий для социальной инклюзии (внеурочная деятельность)

Подходы и методы работы с детьми с РАС
Группа подходов
Специфика подходов
Поведенческие
(ABA, Модель UCLA, TEACCH, VBA,
Пирамидальный подход, EIBI)
Изменение поведения путем манипулирования предшествующими
обстоятельствами и последствиями. Формирование новых навыков через научение с использованием подкрепления и других методов.
Развивающие
(Эмоционально-смысловой подход, средовой подход, DIR/Floortime, RDI)
Поэтапное развитие ребенка, основанное на установлении
эмоционально теплых отношений между ребенком и взрослым.
Когнитивные
(Обучение пониманию «Модели психического», социальные истории)
Преодоление социальных дефицитов при помощи формирования правильных когнитивных установок, ментальных схем.
Применение имеющихся социальных навыков в подходящей ситуации.
Сенсорно-перцептивные
(Cенсорная интеграция, сенсомоторная коррекция, метод Томатис, метод Ирлен и др.)
Сенсорно-перцептивное, сенсомоторное развитие ребенка как основы для его дальнейшего развития.
Подстройка окружающей среды в соответствии с сенсорными
особенностями ребенка.
Комбинированные подходы:
 ESDM (
Денверская модель раннего вмешательства)
 PRT (
Обучение опорным навыкам)
 JASPER (
Разделенное внимание, символическая игра, вовлечение и регуляция)

…

Контакты
Федерального ресурсного центра МГППУ
Сайт: autism-frc.ru
Электронная почта: [e-mail]
Skype:
autism.mgppu
Страница на ФБ: www.facebook.com/autism.mgppu
Страница VK: www.vk.com/autism.mgppu
Телефон: [phone]
[phone]