|
|
открытый урок. технологическая карта урока. Путешествие в Литосферу 5 класс Дата
Тема урока: Путешествие в «Литосферу» 5 класс Дата_______________
Цель урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Природа Земли. Литосфера».
Задачи:
Продолжать развивать навыки работы с картой, внимание, память, познавательный интерес;
Формировать системность знаний, логическое мышление, умение понимать причинно-следственные связи;
Воспитывать сознательное отношение к обучению, коммуникабельность, эстетическое восприятие природы, экологическую культуру.
Формировать умение работать в коллективе, в паре, готовность и способность к саморазвитию.
Планируемые результаты:
Личностные: способствовать формированию знаний по разделу «Природа Земли. Литосфера».
Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи.
Коммуникативные: -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учениками;
- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию;
планирование учебного сотрудничества со сверстниками; групповая работа, умение работать в малых группах (парах)
Предметные: развитие кругозора учащихся по спектру применения знаний и навыков о литосфере и литосферных плитах, структурирование необходимой информации
Логические: выделение методов (анализ), синтез, подведение под понятие, выдвижение гипотез и их обоснование.
Оборудование: учебник География. 5-6 классы А. И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина и др – 192 с. Издательство « Просвещение», 2019 (Полярная звезда), физическая карта мира, атласы, памятки на партах, образцы минералов и полезных ископаемых, карта путешественника, видеоролик, интерактивная доска, компьютер
Тип урока: урок – обобщение
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Методы обучения: наглядно – иллюстративный, частично – поисковый, практическая работа.
Технологическая карта урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Организационный этап (2 мин.)
|
Здравствуйте ребята, приветствую наших гостей, сегодня у нас не обычное утро! Нам ласково улыбается солнышко. Возьмёмся за руки, улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи. А теперь с хорошим настроением начнём урок.
|
Приветствуют учителя, проводят самоконтроль
|
Личностные: формирование устойчивого познавательного интереса
|
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация.
|
На этом уроке мы завершаем изучать первую оболочку земли. Что это за оболочка, как она называется? Что вы узнали, изучая данный раздел? Эти вопросы мы и будем повторять, вспомним основные понятия, номенклатуру, будем выполнять теоретические и практические задания на образовательной цифровой платформе «Сберкласс». И нам сегодня пригодятся основные положения Кодекса взаимодействия, напомним их друг другу.
Настало время подводить итоги
Каждый человек рождён мечтателем и путешественником. Я знаю, что и вы любите путешествовать. Приглашаю вас совершить увлекательное путешествие в Литосферу. И обратите внимание на мотивирующий проблемный вопрос – «Путешествие в центр Земли реальность или фантастика?»
|
Учащиеся отвечают на вопросы
Учащиеся называют основные положения кодекса взаимодействия
Оформляют карту путешественника
|
Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи.
Личностные: -формирование мотивационной основы учебной деятельности
|
III. Актуализация знаний
IV. Обобщение и систематизация знаний
|
1.Разминка. Вспомните основные понятия раздела. Что называется литосферой, горными породами, землетрясением, вулканом? Закончите предложения «Рельеф – это…», «Равнины – это…», «Горы – это…»
2. Продолжить путешествие нам поможет карта путешественника, она есть у каждого, напишите имя путешественника. Работа в паре. Выполните разноуровневые задания в карте путешественника (Приложение 1). Задание № 2 проверяем (черный ящик+ решение задачи)
«Черный ящик». Это горная порода. Древние римляне верили в её сверхъестественную силу. Организму человека она необходима.
3.Интерактивное задание:
Повторение номенклатуры. Игра «Путешествие по самым известным объектам Литосферы». Назовите самые известные вулканы -1 ученик;
Назовите самые известные горы мира – 1 ученик
Книга рекордов литосферы:
Наивысшая вершина России.
Наивысшая вершина мира.
Во время его извержения погиб целый город в Древнем Риме.
Самая глубокая впадина на суше Земли.
Самый активный вулкан в России .
Наибольшее нагорье в мире.
Наибольшая по площади низменность на Земле.
Самая протяженная горная система в мире.
|
1. Учащиеся формулируют понятия
2. Учащиеся выполняют теоретические и практические задания в карте путешественника, задают вопросы.
3. Один ученик выполняет задание на интерактивной доске
4. На физической карте мира ученик называет и показывает географические объекты:
г. Эльбрус
г. Джомолунгма (Эверест)
влк. Везувий
Мертвое море
влк. Ключевская Сопка
Тибет
Амазонская
г. Анды
|
Личностные: способствовать формированию знаний по теме «Литосфера».
Формирование устойчивого познавательного интереса
Познавательные: развитие кругозора учащихся по спектру применения знаний и навыков о литосфере
|
V. Применение знаний и умений в новой ситуации
|
Работа в паре. Выполнение конструктивных и проблемных заданий на цифровой образовательной платформе «Сберкласс»
Уровень 3.0
ЭЛЕМЕНТ УЧЕБНОЙ ЦЕЛИ 3.0А
Строить предположения о влиянии внешних и внутренних процессов на формирование рельефа территории.
УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ
ОБЯЗАТЕЛЬНО
Сравни горы
Сравнение гор
Необходимо выполнить 1из 2
ПРОВЕРОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ
ОБЯЗАТЕЛЬНО
Определи возраст гор
Потому что…
Необходимо выполнить 1из 2
ЭЛЕМЕНТ УЧЕБНОЙ ЦЕЛИ 3.0Б
Проследить связь между силой землетрясения и его последствиями.
УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ
ОБЯЗАТЕЛЬНО
Землетрясения
Землетрясения и животные
|
Обучающиеся выполняют задания на платформе (уровень 2.0, 3.0)
|
Коммуникативные:
-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учениками;
- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; групповая работа. умение работать в малых группах (парах)
|
VI. Контроль усвоения, коррекция
|
Анализ проблемных заданий,
Комментирование результатов учащихся
|
Учащиеся задают вопросы, корректируют работу, слушают анализ результатов деятельности на уроке
|
Личностные: способствовать формированию знаний по теме «Литосфера».
|
VII. Рефлексия (Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу)
|
Приложение 2.
Наше путешествие подошло к концу, попробуйте сейчас оценить свою деятельность на уроке, что получилось, какие задания были для вас легкими, а какие вызвали затруднения. Сформулируйте выводы по разделу. А где вы можете применить эти знания. Каково их практическое значение в вашей жизни?
Вспомните проблемный вопрос: Путешествие в центр Земли реальность или фантастика? И если сегодня кому-то не удалось заглянуть в недра Земли, я вам помогу это сделать. Демонстрация опыта «Химический вулкан» + звук
« Метод микрофон»
скажите, какие чувства, и комментарии вы можете высказать о нём?
|
1. Учащиеся отвечают на проблемный (мотивирующий вопрос, формулируют выводы по разделу, делятся своими эмоциями
Профессии: геологи, сейсмологи, спелеологи. Кольская сверхглубокая скважина. 12 км.262 м.
2. Демонстрация опыта
« Метод микрофон» (примерные ответы детей)
-мне очень понравилась эта тема и я буду изучать её белее подробно;
Т
-теперь мне понятно как происходят землетрясения и другие процессы;
- мы стали дружнее;
-мне понравилось узнавать что- то новое;
-мы научились поддерживать друг друга;
-мы получили хорошее
|
Личностные: способствовать формированию знаний по теме «Литосфера».
Коммуникативные:
-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учениками;
- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.
|
Приложение 1.
Карта путешественника. Тема урока «Путешествие в Литосферу» ученика (цы) 5 а класса____________________________ (Фамилия, Имя)
ВАРИАНТ I
|
Ответ
|
Найди ошибку.
1.Соприкасается со всеми оболочками ядро.
2. Земная кора бывает океаническая и материковая.
3. Самая низкая температура у земной коры.
|
|
Задание №2 3 уровень
|
|
Суточная потребность в поваренной соли для взрослого человека – 10-15 граммов, а в условиях жаркого климата это количество возрастает до 20-30 граммов. Определи недельную норму потребления соли для путешественника по пустыни.
Выбери правильный ответ
1. 70-105 г. 2. 90-125 г. 3. 140-210 г.
|
|
Задание №3 2 уровень
|
|
В ыбери правильное обозначение равнин.
1- Васточно-Европейская,
2- Западно-Сибирская,
3- Среднесибирское
1- Среднесибирское
2- Западно-Сибирская,
3- Васточно-Европейская,
|
|
Задание №4 2 уровень
|
|
Выбери правильную последовательность высот
( в метрах) вместо вопросительных знаков
(снизу вверх)
500м, 1000м, 1500м.
1000м., 2000м., 3000м.
2000м., 3000м, 5000м.
|
|
Задание №5 1 уровень
|
|
Выбрать ответ на загадку:
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе…..
1. Уголь
2. Нефть
3. Песок
|
|
Задание №6 2 уровень
|
|
Выбери правильное обозначение частей землетрясения.
1-эпицентр, 2-очаг.
2. 1-очаг, 2-эпицентр.
1
|
|
Карта путешественника. Тема урока «Путешествие в Литосферу» ученика (цы) 5 а класса____________________________ (Фамилия, Имя)
ВАРИАНТ II
Задание №1 1 уровень
|
Ответ
|
Найди ошибку.
Имеет самую высокую температуру ядро.
Состоит из магмы мантия.
3. Твёрдая часть – мантия..
|
|
Задание №2 3 уровень
|
|
Суточная потребность в поваренной соли для взрослого человека – 10-15 граммов, а в условиях жаркого климата это количество возрастает до 20-30 граммов. Наш климат жарким не назовёшь. Определи недельную норму потребления соли для своей учительницы.
Выбери правильный ответ
1. 50-75 г. 2. 75-105 г. 3. 70-105 г.
|
|
Задание №3 2 уровень
|
|
 Выбери правильное обозначение гор.
1-Урал, 2-Кавказ, 3- Саяны.
1-Кавказ, 2-Урал, 3-Саяны.
1-Саяны, 2-Кавказ, 3-Урал.
|
|
Задание №4 2 уровень
|
|
Выбери правильную последовательность
 названия равнин (слева направо),
вместо цифр.
Низменность, возвышенность, плоскогорье.
2. Возвышенность, низменность, плоскогорье.
|
|
Задание №5 1 уровень
|
|
Выбрать ответ на загадку:
…… Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже.
1. Уголь
2. Нефть
3. Песок
|
|
Задание №6 2 уровень
|
|
Выбери правильное обозначение частей вулкана.
1-очаг, 2-мантия, 3- кратер.
1-кратер, 2-жерло, 3-очаг.
1-мантия, 2-очаг, 3-кратер.
1
|
|
Приложение 2.
Рефлексия
« Метод микрофон»
Мы повторили и закрепили знания по теме «Литосфера»
Мне очень понравилась эта тема и я буду изучать её белее подробно
Теперь мне понятно как происходят землетрясения и другие процессы
Мы стали дружнее
Мне понравилось играть вместе и узнавать что- то новое
Мы научились поддерживать друг друга
Мы получили хорошее настроение во время урока
Приложение 3.
Памятка по действиям населения при извержении вулканов и пепловых выбросах
как подготовиться к извержению вулкана
следите за предупреждениями о возможном извержении вулкана. вы спасете себе жизнь, если своевременно покинете опасную территорию. при получении предупреждения о выпадении пепла закройте все окна, двери и дымовые заслонки. поставьте автомобили в гаражи. поместите животных в закрытые помещения. запаситесь источниками освещения и тепла с автономным питанием, водой, продуктами питания на 3-5 суток.
при нахождении в районе вулкана соблюдайте меры собственной безопасности: в непосредственной близости от вулкана может наблюдаться превышение предельно допустимой концентрации газа при парогазовых выбросах. при приближении к вулкану есть вероятность попасть в пеплопад, что может привести к аллергическим реакциям, попаданию пепла в механизмы автомобилей и их выходу из строя.
как действовать во время извержения вулкана
защитите тело и голову от камней и пепла. извержение вулканов может сопровождаться бурным паводком, селевыми потоками, затоплениями, поэтому избегайте берегов рек и долин вблизи вулканов, старайтесь держаться возвышенных мест, чтобы не попасть в зону затопления или селевого потока.
правила поведения при пеплопаде:
при вдыхании пепла и попадании его в легкие возможны аллергические реакции, поэтому при пеплопаде необходимо закрыть двери и окна, постараться без необходимости не выходить на улицу.
если пепел будет проникать в жилище, члены семьи должны надеть респираторы или марлевые повязки либо дышать через полотенце.
укрыть компьютер, стереосистему и другое оборудование пластиковой пленкой или плотной тканью и не использовать в течение пеплопада.
если вы работали во время пеплопада на улице, не вносите одежду в дом.
как действовать после извержения вулкана
закройте марлевой повязкой рот и нос, чтобы исключить вдыхание пепла. наденьте защитные очки и одежду, чтобы исключить ожоги. не пытайтесь ехать на автомобиле после выпадения пепла - это приведет к выходу его из строя.
после пеплопада необходимо:
надеть респиратор и очки перед уборкой дома от пепла.
очистить крышу, водосточные желоба и другие места дома, где мог накопиться пепел, чтобы исключить их перегрузку и разрушение.
обновить запас необходимого, который должен быть у вас на случай пеплопада. |
|
|
Скачать 85.4 Kb.