Тема: "Путешествие в удивительный мир природы"
Цель: обобщить знания детей о правилах поведения в природе.
Задачи: - уточнить и расширить представления детей о лесе и его обитателях
- развитие речи, внимания, умения анализировать, делать выводы
- воспитывать познавательный интерес, бережное отношение к лесу.
Оборудование:
Ход работы:
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1. Организационный момент
-Собрались все дети в круг.
Я- твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
|
Учащиеся встают в круг и повторяют действия за учителем.
|
- Если вы угадаете загадку, то вы узнаете, куда мы сегодня отправимся на прогулку:
Встал стеною до небес
Перед нами чудо (лес).
|
Учащиеся садятся на места, и отгадывают загадку.
|
2. Основная часть
- Лес- большой друг не только зверям и птицам, но и человеку. Поднимите руки, кто был в лесу? Многие из вас были в лесу.
- Почему мы с лесом дружим?
Для чего он людям нужен?
|
Учащиеся отвечают на вопросы. (Примеры ответов: Для животных он родной дом и кормилец. В лесу можно собирать грибы и ягоды).
|
- А теперь ребята, мы с вами прибыли на станцию "Ресурсный круг". Вам всем по очереди нужно ответить на вопрос "Что можно увидеть, услышать, почувствовать в лесу?" И передать колокольчик следующему. Давайте я начну, я вижу на дереве сидит белка.
-Молодцы. Лес- наше богатство. Там, где лес- всегда чистый воздух. В лесу живут птицы и животные- это их дом.
|
Учащиеся слушают правила игры и затем участвуют в ней. (Примеры ответов: Я слышу как стучит дятел. Я чувствую запах цветов.)
|
- Итак, а мы с вами отправляемся на следующую станцию.
- Мне тут по секрету лесовичок рассказал: Пришел в лес злой мальчишка, хулиган по имени Гришка. Он по лесу бродит, страх на всех наводит. Кустики ломает, гнезда разоряет. Всех птиц распугал, мусор раскидал. А сейчас ребята давайте мы с вами посмотрим на картинки на доске и вспомним что нельзя делать в лесу?
|
Дети рассматривают и объясняют картинки. (Примеры ответов: Ходить по тропинке; не ломать ветки деревьев; не топтать цветы; не кричать, не включать громко музыку; не разорять птичьи гнезда; не разрушать грибницы).
|
- А следующая станция у нас спортивная. Здесь мы с вами немного разомнемся.
Дружно за руки возьмемся,
Тихо по лесу пройдемся
(берутся за руки и медленно идут по кругу).
Только в лес мы зашли-
Появились комары.
Руки вверх- хлопок над головой,
Руки вниз- какой кошмар.
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем,
Руки за голову кладем
И вразвалочку идем.
Впереди из-за куста
Смотрит рыжая лиса.
Мы лисицу обхитрим-
На носочках побежим.
Вон, смотри, зайчишка скачет,
Словно он веселый мячик.
Непоседы ребятишки,
Подражайте все зайчишке.
По тропинке мы идем
И грибочки соберем.
Раз грибок, два грибок,
Положили в кузовок.
Кузовок у нас хорош-
Ты такого не найдешь.
Словно прутиков семья,
Дружит в классе ребятня!
|
Учащиеся встают и образуют круг, выполняют физкультминутку.
|
- А теперь ребята кто мне скажет какая бывает природа?
- Правильно, мы прибыли с вами на станцию: Живая и неживая природа. Давайте мы с вами попробуем определить, что относится к живой природе, а что к неживой. На доске вы видите картинки, попробуйте определить. А как вы определили живую и неживую природу.
|
Учащиеся рассматривают картинки и определяют к какой природе относятся. (Ответы детей: живая и неживая. Живая: Рождение, дыхание, рост, питание, размножение, движение, умирание (смерть).
Картинки: цветы, цыпленок, дерево, муравей, человек, солнце, чайник, камень, самолет, снежинка).
|
- Станция "Царство животных". Лес- это большой дом, где по соседству живут самые разные растения и животные. Они не только живут вместе, но и нужны друг другу. Давайте мы сыграем с вами в игру "Назови детенышей".
Корова-(теленок); медведь- (медвежонок); курица- (цыпленок); тигр- (тигренок); слон- (слоненок), кошка- (котенок); собака- (щенок); волк- (волчонок); лиса- (лисенок); заяц- (зайчонок).
- А теперь давайте попробуем разделить их на домашних и диких. Кто мне скажет кто такие домашние животные? А дикие?
|
Учащиеся отгадывают животных, и распределяют их на домашние и дикие.
(Ответы детей: Домашние: Их разворят люди; Кормят и защищают их люди; Люди строят для их жилища; Люди заботятся о их детенышах.
Дикие: В природе диким животным надо самим заботиться о себе и своих детенышах; Они сами добывают себе пищу; Сами делают себе жилье).
|
- И последняя станция "Лесные загадки"
Загадки:
Косолапый великан,
Чтобы не попасть в капкан,
Спит всю зиму напролет,
Лапу сладостно сосет. (Медведь)
На овчарку он похож.
Что ни зуб — то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк)
Какой зверь опасный
В шубе прекрасной
На двор проникает,
Кур там хватает? (Лиса)
Две тарелки с пешеходом
Шли по лесу тихим ходом. (Черепаха)
У него в полосках спинка,
Хвостик легкий, как пушинка,
Все запасы, как в сундук,
Прячет в дупла... (бурундук).
Всем года она считает,
Но птенцов своих бросает.
А послушать — просто врушка
Эта пестрая... (кукушка).
Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой.
Похлопочет над цветком —
Он поделится медком. (Пчела)
Бежит по ладошке быстро и ловко
В точечках черных... (божья коровка).
|
Учащиеся отгадывают загадки.
|
3. Заключение
- Дорогие ребята! Я рада, что вы все приняли участие в этом путешествии. Вы многое вспомнили и узнали о природе, и теперь знаете, как важно бережно относится к ней. Я хочу предложить вам составить памятку в рисунках о правилах поведения в природе.
|
|
Рефлексия:
В ходе занятий по теме "Путешествие в удивительный мир природы", дети с интересом включились в предложенные им ситуации, задавали вопросы, активно участвовали в заданиях, обсуждали проблемы, хорошо работали в команде.
- «Что бы подытожить наш классный час, дорогие ребята, оцени занятие бросив в урну цветной листочек: красный -плохо, желтый - средне, а зеленый – отлично».
После проведения занятия дети поделись своими впечатлениями и пожеланиями. Были рассмотрены их предложения по поводу дальнейших тем занятий.
Доп. Цели и задачи:
Цель: Развитие устойчивого интереса к познанию природы, формирование экологической и эстетической культуры школьников.
Задачи:
Способствовать воспитанию любви и заботливому отношению к природе;
Воспитание норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром, трансформация значительной их части в привычке ребёнка;
Создание потребности в приобретении экологических знаний, ориентация на практическое применение их.
|
Скачать 22.55 Kb.