|
|
3 сынып ҚМЖ жаңа.. Р. А.адырлов, Н.. Беристемова
|
мақсаттарына қол жеткізуде оқушылардың қажеттіліктерін, қабілет деңгейлері мен қызығушылығын ескере отырып топтастыру жоспарланды.
Тиімділігі: топтық жұмыста – бір-бірімен ой бөлісіп, пікірлесуге, өз ойын ортаға салуға; жұптық жұмыста – ақылдасып, келісімге келуге, өзгенің пікірін тыңдап, құрметтеуге; жеке жұмыста – өзіндік пікір қалыптастырып, сын тұрғысынан ойлануына мүмкіндік болады.
Саралау: оқытудың қажеттілігіне қарай топ құруда саралаудың «Жіктеу» тәсілі
қолданылады.
|
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі.
|
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде
білгендері
бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.
|
Қандай тақырыптағы компьютерлік ойындарды ұнатасың?
1-суреттегі кейіпкерлер қатысатын қандай ойын идеясын ұсынар едің?
Ойыңды ортаға сал.
|
Қалыптастырушы бағалау
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «От шашу» әдісі арқылы бағалайды.
Мақсаты: алдыңғы білім мен жаңа білімді ұштастыру үшін жетелеуші және түрткі сұрақтарды талқылау.
Тиімділігі: оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін, мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады.
|
Жаңа сабаққа дайындық.
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін)
Оқулықпен жұмыс істеу: «DEAL» әдісі
D – Describe – баяндау, суреттеу (оқығанды, көргенді сипаттау, сынау, өлшеу); E – Explain – түсіндіру (құбылыс немесе оқиға бойынша не білетіндерін, түсінгендерін суреттеу);
A – Anallуse – талдау (ақпаратты талдау, қорытынды жасау, себептерін атау); L – Links – байланыс (болжамдар немесе қорытынды жасау, өзінде бар біліммен байланыстыру).
|
Сабақтың ортасы
(26 мин)
|
Топтық жұмыс «Бірлескен жұмыс дағдысын
қалыптастыру» әдісі
Сыныптастарды бағалау
оқушылардан бірлесе жұмыс істеуді талап етеді.
Әрине, ОҮБ-ның өзі бірлескен
жұмысты білдіреді, сондықтан бірлескен жұмыс дағдысын айқын және анық
қалыптастыру қажет. Ол үшін топпен бірлесе төмендегі тапсырманы орындау тапсырылады.
|
1- тапсырма
«Еңбекқор кірпі» ойын
жобасындағы алма кейіпкерлерінің скриптілеріне талдау жасаңдар.
4, 5, 6-суреттегі алмалардың
скриптілеріндегі
айырмашылықтарды табыңдар.
Алмалардың скриптісіндегі мұндай айырмашылықтардың себебін түсіндіріңдер.
Дескриптор
Ойын идеясын ұсынады.
Ұсынған ойындарының алгоритмін сөзбен сипаттайды.
|
Қалыптастырушы бағалау
Топтағы оқушылар тапсырманы орындау деңгейіне қарай бірбірін «От шашу» әдісі арқылы бағалайды.
|
Интерактивті
тақта
Оқулық
Жұмыс
дәптерлері
|
|
Жұптық жұмыс «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі Суреттерді пайдаланып, қандай ойын жобасын құрастырған болар едіңдер? Ойын идеясын ұсыныңдар. Ұсынған ойындарыңның алгоритмін сөзбен сипаттаңдар.
|
Дескриптор
Ойын идеясын ұсынады.
Ұсынған ойындарының алгоритмін сөзбен сипаттайды.
|
Қалыптастырушы бағалау
Оқушылар тапсырманы орындау деңгейіне қарай «От шашу» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды.
|
Интерактивті
тақта
Оқулық
Жұмыс
дәптерлері
|
|
Жеке жұмыс «Еркін микрофон» әдісі
кірпі» жобасына тағы бір алманы қосу үшін жобаға қандай өзгеріс енгізу керек?
скриптерінде жасырыну мен көрсету командалары қандай қызмет атқарады?
|
Дескриптор
береді.
жауап береді.
|
Бір сұраққа жауап
Екі сұраққа толық
|
Қалыптастырушы
бағалау
Оқушылар сұрақтарға жауап беру деңгейіне қарай «От шашу» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды.
|
Интерактивті
тақта
Оқулық
Жұмыс
дәптерлері
|
Сабақтың соңы
7 мин.
Сабақты бекіту.
Рефлексия.
|
ІІІ. Ой толғаныс.
(Ұ). «Екі жұлдыз, б Сыныптастарды оқушылардан екі ж айтуды сұраңыз.
Екі жұлдыз = жұ
ерекше ұнаған 2 зат. Бір тілек = бұл жақс
|
Рефлексия
ір тілек» әдісі бағалау
ұлдыз қоюды ә
мыс істеген ке
артуға болатын
|
үдерісінде рі бір тілек зде оларға нәрсе.
|
Қалыптастырушы бағалау: мұғалім оқушылардың сабаққа қатысу деңгейіне қарай «От шашу» әдісімен бағалайды.
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды
болуын қадағалайды.
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру деңгейін қалай
тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«От шашу» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
|
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
1:
2:
5-сабақ. Сабақтың тақырыбы: Практикалық жұмыс
Бөлімі:
|
Ұзақмерзімді жоспар тарауы:
1-бөлім. «Программалау (ортақ тақырыбы: «Жанды табиғат»,
«Жақсы» деген немене? «Жаман» деген немене?)
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Практикалық тапсырмалар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
3.4.1.1 қайталауды қолданатын алгоритмдер құрастыру
(цикл);
3.4.1.2 циклдік алгоритмді іске асыру;
3.4.2.4 программалау ойын алаңында ойын құру барысында циклдік алгоритмді жүзеге асыру;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушы үшін:
Сызықтық, тармақталу мен циклдік алгоритмдерді пайдаланып кейіпкерлерді қозғалтуға тапсырмалар орындайды.
|
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің ісәрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
Ұйымдастыру кезеңі:
1-7 мин
|
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу
І. Қызығушылықты ояту
«Достармен кездесу уақыты» ойыны
Оқушыларға осындай карточка беріп, сыныпты аралай жүріп, өздеріне ұқсас бір баланы тауып, әр сағаттың тұсына атын жазу ұсынылады. Мысалы, «...сенің көзіңнің түсі маған ұқсайды екен». «...сені сағат 12-ге кездесуге жазып қойсам деп едім». Осылайша 4 сағаттың тұсына аттарын жазып болған соң, сәйкес келген оқушылар бір топқа бірігіп, жұмыс істеу тапсырылады. Сонымен сынып 4 топқа бірігеді.
Мақсаты: белсенді оқу, оқушының мұғалімді мұқият тыңдап қана қоймай, белсенді жұмысқа тартылуын көздейтін оқыту мен оқу әдістерінің бірі болғандықтан, оқу мақсаттарына қол жеткізуде оқушылардың қажеттіліктерін, қабілет деңгейлері мен қызығушылығын ескере отырып топтастыру жоспарланды.
Тиімділігі: Топтық жұмыста – бір-бірімен ой бөлісіп, пікірлесуге, өз ойын ортаға салуға; жұптық жұмыста – ақылдасып, келісімге келуге, өзгенің пікірін тыңдап, құрметтеуге; жеке жұмыста – өзіндік пікір қалыптастырып, сын тұрғысынан ойлануына мүмкіндік болады.
Саралау: оқытудың қажеттілігіне қарай топ құруда саралаудың «Жіктеу» тәсілі
қолданылады.
|
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі.
|
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде
білгендері
бойынша өз
|
тармақталған, циклдік алгоритмдердің блок-схемаларының қандай айырмашылықтарын атай аласың?
Сахнаға кейіпкерлерді координаттар арқылы орналастыру
|
Қалыптастырушы бағалау
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды.
Жасыл түс – «Жарайсың!» Сары түс – «Жақсы!» Қызыл түс –
«Талпын!»
|
Интерактивті
тақта
Оқулық
Жұмыс
дәптерлері
| |
|
|
Скачать 423.05 Kb.