Дата: 11.04.2019г.
Школа: № 1
|
Класс: 3
|
|
|
Учитель: Никитина М.Н.
|
Студент: Першина А.Д.
|
Методист: Солопова Т.В.
|
КОНСПЕКТ УРОКА (литературное чтение)
Тема: «Р.Киплинг «Братья Маугли». Герои произведения»
|
Цели урока: закрепление знаний знакомства с отрывком из литературной сказки Р. Киплинга «Маугли»; определение темы, главной мысли, основного содержания произведения; охарактеризование героев сказки.
Планируемые результаты:
Предметные:
-уметь произвольно строят речевое высказывание в устной форме;
уметь осмысливать художественную идею произведения;
- уметь определять отношение автора к героям произведения и обосновывать свое мнение на основе выборочного чтения текста произведения;
- уметь анализировать и обобщать информацию.
Личностные:
- оценивать предлагаемый материал или ситуацию;
- дополнять и расширять имеющиеся знания и представления;
- находить закономерности;
- проявлять интерес к учебной деятельности.
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование: учебник УМК “Перспектива”, 3 кл., 2 часть, презентация , компьютер , проектор
Этап урока
Методы и приемы
|
Хронометраж
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
|
|
1. Этап самоопределения к деятельности
Словесный (фронтальная беседа)
|
1 мин
|
Здравствуйте, ребята!
Прозвенел уже звонок.
Начинаем наш урок.
Будьте все внимательны.
А ещё старательны.
Я рад вас приветствовать на уроке литературного чтения. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнётесь мне и друг другу.
|
- Здравствуйте.
Выполняют указания учителя.
|
Л..: личностное самоопределение.
|
2. Актуализация знаний и мотивация
Практический (артикуляционная разминка)
Словесный (Подводящий диалог).
Практический (чтение и беседа по тексту)
|
8 мин.
|
Давайте проведем речевую разминку
Речевая разминка.
-Прочитайте скороговорку.
У четырех черепашек четыре черепашонка
- Читаем ее шепотом.
- Читаем ее громко.
- Читаем с вопросом.
- Читаем с чувством.
- Читаем повышая-понижая голос
Ребята, с каким автором и произведением, мы познакомились на прошлом уроке?
Раз мы знакомились с этим произведением на прошлом уроке, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня?
Дома вы должны были дочитать сказку «Братья Маугли» и сейчас я узнаю, как вы ее усвоили.
Выборочное чтение
Назовите главных героев главы «Братья Маугли».
Какие персонажи показались вам особенно интересными?
Назовите значение выражения «Закон Джунглей».
Молодцы, ребята!
|
-выполняют речевые упражнения.
(Редьярд Киплинг - «Братья Маугли»)
(продолжим знакомство с отрывком «Братья Маугли», будем отвечать на вопросы по тексту, читать по ролям и давать х-ку главным героям)
отец и мать волки, шакал Табаки, Шер-Хан, Акела, Маугли, Балу, Багира
(т.е значит выживает сильнейшей или каждый сам за себя).
|
Л.: умение принимать и сохранять учебную задачу.
К: участвуют в учебном диалоге;
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
3. Постановка учебной задачи
Словесный (беседа)
|
2 мин.
|
Ребята, как вы думаете, а что значит быть толерантным?
все правильно!
-Как писатель говорит о необходимости человека быть толерантным?
Образцами поведения служат животные. Они воспитывают из «человеческого детеныша» достойную и благородную личность, пусть и не понимающую человеческий язык, но сильную и непреклонную. Маугли уважает авторитет старших, в роли которых здесь выступают Балу, Каа и Багира. Он терпеливо выслушивает их наставления, старается во всем следовать советам мудрых животных. Кровожадный тигр Шерхан служит собирательным образом зла, он не уважает никого и ничего, кроме собственной силы. Лишь к нему Маугли не толерантен.
|
(толерантным называют человека, который умеет быть внимательным и добрым, общаться с людьми, хорошо излагать свои мысли. Люди отличаются друг от друга национальностью, привычками, одеждой, но живут они вместе и надо уважать молодых и старых, здоровых и больных, бедных и богатых. Надо чтобы каждый человек развивал свои способности, много знал и умел, чтобы мог стать полезным и нужным окружающим, нашей стране).
(Устами своих героев Киплинг выражает мудрые мысли о смысле жизни, законах жизни, присущих в первую очередь людям.)
|
К.: формулировать собственное мнение и позицию.
Р.: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и уже усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
|
4. Открытие нового знания
Практический (ответы на вопросы по содержанию частей.)
Практический (чтение и беседа по тексту)
Наглядный (сопоставление текста с иллюстрацией )
|
5 мин.
|
Давайте поработаем в карточках.
Анализ сказки
Кто это?
Шер-Хан – тигр
Табаки – шакал
Акела – вожак волчьей стаи
Багира – чёрная пантера
Балу – Бурый медведь
Ребята, я вам буду читать отрывок из текста, а вы скажете о ком идет речь.
1. Он рыщет повсюду, сеет раздоры, разносит сплетни и не брезгает тряпками и обрывками кожи, роясь в деревенских мусорных кучах.
2. Он с самого рождения хромает на одну ногу. Вот почему он охотится только за домашней скотиной.
3. В юности он два раза попадал в волчий капкан, однажды люди его избили и бросили, решив, что он издох, так что нравы и обычаи людей были ему знакомы.
4. Пусть детеныш бегает со стаей. Давайте примем детеныша вместе с другими. Я сам буду учить его. ……….
5. Никто не захотел бы становиться ей поперёк дороги, ибо она была хитра, как Табаки, отважна, как дикий буйвол, и бесстрашно, как раненый слон. Зато голос у неё был сладок, как дикий мёд, капающий с дерева, а шкура мягче пуха.
На доске представлены персонажи из сказки, а я вам буду читать слова, а вы отгадаете кому из персонажей принадлежат эти слова:
1. «Желаю тебе удачи, о Глава Волков! Удачи и крепких белых зубов твоим благородным детям. Пусть они никогда не забывают, что на свете есть голодные!»
2. Человеческий детеныш мой. Берегись, охотник за голыми детенышами, - придет время, он поохотиться и за тобой!..
3. «Хорошо мы сделали! Люди и их детеныши очень умны. Когда-нибудь он станет нам помощником»
4. «Придёт время, когда этот голышонок заставит тебя реветь на другой лад, или я ничего не смыслю в людях»
|
1.Шакал Табаки
2.Шер-Хан
3.Акела
4.Медведь Балу
5.Багира
1.Шакал Табаки
2.Мать Волчица
3.Акела
4.Багира.
|
Р.: принимать и сохранять учебную задачу.
К.: задавать вопросы.
К.: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
5. Включение в систему знаний
Практический (работа с карточками)
Практический (чтение по ролям)
|
10 мин.
|
Итак, у вас на партах лежать карточки.
Подумай и ответь
1. Назовите имя и фамилию автора сказки «Маугли».
2. Где провёл первые самые счастливые годы своей жизни?
3. Откуда необычное имя у писателя Редьярд?
4. Самое популярное произведение писателя?
Чтение по ролям
Детям предлагается войти в роль Шерхана и выступить от его лица. Что вынудило его проявлять неуважение к окружающим?
|
(Редьярд Киплинг.)
(В Индии)
(Озеро в Великобритании, где познакомились родители) (2 сборника «Книги джунглей»)
|
П.: дополнять и расширять знания.
Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения.
|
6. Рефлексия деятельности
Словесный метод (возвращение к цели урока, обобщении)
|
5 мин.
|
Ребята,над каким произведением, мы сегодня продолжали работать?
Кто автор этой сказки?
– Что вам особенно понравилось в нашем уроке, что было наиболее интересно?
Итак, ребята, давайте посмотрим на цели, которые мы ставили в начале урока. Как вы думаете, мы достигли их?
Урок был – полезный, познавательный…
На уроке чувствовал себя….
Я доволен (не доволен) своей работой на уроке
Замечательно! Урок окончен.
|
( «Братья Маугли).
(Редьярд Киплинг)
(ответы детей)
|
Р.: понимать причины успехов в учебе, осуществлять итоговый контроль по результатам работы.
| |
Скачать 27.89 Kb.