Б1.В.ОД.15_Основы_нейропсихологии. Рабочая программа дисциплины
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
ОПК3 У2 обосновывать взаимосвязь между расстройствами сознания и нарушениями в работе мозга ОПК3 У3 Владеть навыками синдромного анализа нарушений ОПК3 В1 составления заключения по результатам обследования ОПК3 В2 выработки рекомендаций по результатам нейропсихологической диагностики ОПК3 В3 ПК-8 - способностью к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико- биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности Знать методологию нейропсихологии ПК1 З1 классификации нейропсихологических синдромов ПК1 З2 методы и методики нейропсихологической коррекции нарушений ПК1 З3 Уметь применять выше перечисленные знания для решения научных и практических задач составить диагностическую программу в соответствии с возрастом и психофизическими возможностям обследуемого ПК1 У1 составить заключение по результатам нейропсихологического обследования ПК1 У2 осуществлять программу нейропсихологической коррекции ПК1 У3 Владеть навыками проведения нейропсихологических проб ПК1 В1 Навыками осуществления нейропсихологической коррекции внимания и памяти ПК1 В2 Навыками осуществления нейропсихологической коррекции нарушений речи и мышления при локальных поражениях мозга ПК1 В3 КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ЗАЧЕТ) № *Содержание оценочного средства Индекс оцениваемой компетенции и ее элементов 1 Предмет и задачи нейропсихологии. Методы нейропсихологии. ОК1 З1 2 Синдромный подход к нарушениям ВПФ при локальных поражениях мозга. ОК1 З2 3 Учение А.Р. Лурия о системной динамической мозговой организации ВПФ ОПК3 З2 ПК8 З1 4 Основные направления нейропсихологии. ОПК3 В1 ПК8 З2 5 Значение нейропсихологии для клинической практики. ПК8 В1 ПК8 З2 6 Значение нейропсихологии для общей психологии. ОПК3 З3 7 Мозговая организация психических функций. Исторический экскурс. ПК8 З2 8 Принцип системного строения высших психических функций. ОПК3 З2 ОК1 З1 9 Принцип динамической организации и локализации высших психических функций. ОПК3 З2 ОК1 З2 10 Принцип социального генеза высших психических функций и его роль в коррекционно-развивающем обучении. ПК8 З2 ОК1 З3 ОПК3 З2 11 Три функциональных блока мозга по А.Р. Лурия. ПК8 З2 ОК1 З1 ОПК3 З1 12 Симптом, синдром и фактор в нейропсихологии. Их соотношение. ПК8 З2 ОК1 З3 13 Проблема межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия. ПК8 З2 ОК1 З2 ОПК3 З3 14 Первый функциональный блок (строение, функции). ПК8 З2 ОК1 З1 ОПК3 З1 15 Второй функциональный блок (строение, функции). ПК8 З2 ОК1 З2 ОПК3 З3 16 Третий функциональный блок (строение, функции). ПК8 З2 ОК1 З2 ОПК3 З3 17 Принцип прогрессивной латерализации в развитии мозговой организации ВПФ. ПК8 З2 ПК8 У2 18 Праксис и его мозговая организация. Апраксин. Классификация апраксий Г. Липманна. ПК8 З2 ОК2 З1 ОПК3 В2 19 Зрительный гнозис и его мозговая организация. Зрительные агнозии. ПК8 З2 ОК2 З1 ОПК3 В2 20 Классификация апраксий А.Р. Лурия. ПК8 З2 ОК2 З2 ОПК3 В2 21 Тактильный гнозис и его мозговая организация. Тактильные агнозии. ПК8 З2 ОК2 З1 ОПК3 В2 22 «Схема тела». Мозговая организация. Соматоагнозии. ОК1 У2 ОПК3 У1 23 Акустический гнозис (неречевой слух), мозговая организация. Слуховые агнозии. ПК8 З1 ОПК3 У1 ОПК3 В1 24 Речевая деятельность. Функции речи, ее структурные единицы. Мозговая организация. ОК1 В1 25 Афазии (понятие, классификация). Сенсорная афазия. ПК8 З1 ОПК3 У1 26 Эфферентная моторная афазия. ПК8 З1 ОПК3 У1 ОПК3 В1 27 Алалии. Нарушения речи в детском возрасте (особенности). ПК8 З1 ОПК3 У2 ОПК3 В1 28 Амнестическая афазия (акустико- мнестическая; собственно амнестическая; оптико-мнестическая афазия). ПК8 З1 ОПК3 У1 ОПК3 В1 29 Афферентная (артикуляторная) моторная афазия. ПК8 З1 ОПК3 У1 ОПК3 В1 30 Семантическая афазия. ПК8 З1 ОПК3 У1 ОПК3 В1 31 Динамическая афазия. ПК8 З2 ОК2 З1 ОПК3 В2 32 Письменная речь и ее мозговая организация. Аграфии. Алексии. ПК8 З2 ОК2 З2 ОПК3 В2 33 Мышление и его мозговая организация. Нарушения мышления при локальных поражениях мозга. ПК8 З2 ОК2 З1 ОПК3 В2 34 Нарушения внимания при локальных поражениях мозга. ОК1 У2 ОПК3 У1 35 Проблема левшества в нейропсихологии. ПК8 З2 ОК1 З3 36 Особенности нарушения высших психических функций у детей. ПК8 З2 ОК1 З2 ОПК3 З3 37 Нарушения памяти при локальных поражениях мозга. ПК8 З2 ОК1 З1 ОПК3 З1 38 Нарушения эмоционально-личностной сферы при локальных поражениях мозга. ПК8 З2 ОК1 З2 ОПК3 З3 39 Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Неврологические подтипы синдрома СДВГ. ОК1 В1 40 Классификация клинического течения СДВГ. Диагностика СДВГ ПК8 З1 ОПК3 У1 ПОКАЗАТЕЛИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ (Шкалы оценивания) «зачтено» - оценка соответствует пороговому уровню и выставляется обучающемуся, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, демонстрирует недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ. «не зачтено» - оценка выставляется обучающемуся, который не достигает порогового уровня, демонстрирует непонимание проблемы, не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы. МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина» Утверждаю: Директор Института психологии, педагогики и социальной работы Л.А.Байкова (подпись) (И.О. Фамилия) « 31 » августа 2020 г. Аннотация рабочей программы дисциплины (модуля) «Основы нейропсихологии» Направление подготовки 44.03.03. Специальное (дефектологическое) образование Направленность (профиль) Логопедия Квалификация бакалавриат Форма обучения заочно Рязань 2020 1. Цель освоения дисциплины Целями освоения дисциплины являются формирование систематизированных знаний о закономерностях и содержании образовательного процесса в специальных (коррекционных) учреждениях, требованиях к его организации, представлений о сущности педагогической деятельности, особенностях педагогической профессии и современных требованиях к учителю-дефектологу. 2. Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к Б1.В.ОД.15 Дисциплина изучается на 3 курсе (5,6 семестр). 3. Трудоемкость дисциплины: 2 зачетных единиц, 72 академических часов. 4. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающих общекультурных (ОК) (общепрофессиональных- ОПК) и профессиональных (ПК) компетенций: № п/п Номер/индекс компетенции Содержание компетенции (или ее части) Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны: Знать Уметь Владеть (навыками) 1 2 3 4 5 6 ОК-1 способность использовать Знать: историю становления Уметь: Владеть: философские, нейропсихологии как науки, обосновывать структурированными социогуманитарные, естественнонаучный взаимосвязь между знаниями о естественнонаучные знания подход к исследованию расстройствами нейропсихологическом для формирования ВПФ и их нарушений психических функций подходе к синдромному научного при органических и работой анализу нарушений при мировоззрения и повреждениях мозга, мозга, локальных поражениях ориентирования в достижения применять мозга 1. современном современных выше перечисленные представлениями об информационном нейронаук в области знания для решения основных ее проблемах пространстве нейропсихологических научных и и направлениях механизмов восприятия, практических задач. развития, методологией внимания, памяти, нейропсихологического речи, мышления, эмоций, обследования. организации движений, произвольности поведения и др.), ОПК-3 способностью Методы современной психофизиологии и способы их применения в психологических исследованиях, основные подходы к решению проблем осуществлять методами и осуществлять образовательно- аппаратными образовательно- коррекционный методиками 2. коррекционный процесс с учетом психофизических, процесс с учетом психофизиологической диагностики основных возрастных особенностей и психофизических, психических процессов индивидуальных возрастных и состояний, образовательных особенностей и потребностей обучающихся взаимоотношения между индивидуальных психикой и мозгом, достижения современных нейронаук в области изучения образовательных потребностей обучающихся ОПК-3 нейробиологических основ конкретных психических процессов и состояний (восприятия, памяти и научения, внимания, мышления и др.) ПК-8 способностью к реализации методологию оперировать нейропсихологическими дефектологических, нейропсихологии, данными методами обследования педагогических, основные понятия исследования, детей с речевыми психологических, нейропсихологии, ее сопоставлять их с нарушениями и лингвистических, медико- прикладные задачи, психологическими отставанием в 3. биологических знаний для постановки и решения методы и методики нейропсихологического явлениями, ориентироваться в развитии высших психических исследовательских задач в обследования. теоретическом функций профессиональной аппарате и основных деятельности направлениях нейропсихологической коррекции 5. Форма промежуточной аттестации и семестр прохождения Зачет (6 семестр). Дисциплина реализуется частично с применением дистанционных образовательных технологий. |