Проблемы и затруднения при составлении рабочей программы основного общего образования.. Проблемы и затруднения при составлении рабочей программы.. Рабочая программа формируется на основе авторской учебной программы и соответствующего ей учебнометодического комплекта
 Скачать 16.88 Kb.
|
|
Использование примерных рабочих программ начального общего образования. Проблемы и затруднения. Рабочая программа формируется на основе авторской учебной программы и соответствующего ей учебно-методического комплекта. Составление рабочих программ является, чаще всего, самой проблемной и трудоемкой частью процесса подготовки всей необходимой для работы документации. Оформление, и содержание рабочей программы должно строго соответствовать определенным правилам. Этот процесс ограничен временными рамками. Специфика работы, перегруженность учителя в начале и в конце учебного года, необходимость вовремя сдать рабочие программы на утверждение приводят к тому, что заниматься их составлением приходится летом, во время отпуска. Не всегда мы знаем свою нагрузку. Одному учителю составлять, как правило, приходится несколько программ, по разным дисциплинам, для разных классов, по разным учебникам. Даже если учитель имеет в наличии целый комплект рабочих программ, которые он разрабатывал несколько лет, их все равно приходится ежегодно изменять, модифицировать, переделывать, подстраиваясь под новые стандарты, новые требование, новые классы. Следует особо подчеркнуть, что при составлении рабочей учебной программы на основе примерных программ, рекомендованных (допущенных) компетентными органами, учитель выполняет функции составителя, что не предполагает присвоение ему авторского права на материал программы. Рабочая программа составляется прежде всего на основании перечня тем и содержания образования, обязательных для данного образовательного учреждения. То есть для школы это практически стандарт. Это обусловлено тем, что ученик при переходе в другую школу мог безболезненно войти в процесс обучения в то место, где он прервал обучение в прошлой школе. В школе учитель не свободен и никто ему не позволит разработать свою программу, очень отличающуюся от предложенных стандартов. Хотя бы преподаватель мог бы внести свои пункты, которые он считает важными и актуальными. И количество часов на практически исчерпавшую себя по актуальности тему уменьшается, а количество часов для вновь возникших увеличивается. Все это, конечно, согласовывается с руководством. Учителю дается возможность просто посидеть над программой, осмыслить ее, подогнать под себя, а фактически это просто иллюзия составления собственной рабочей программы. Учитель свободен только в распределении часов по датам. |