|
|
рабочая программа 6 класс пасечник. рабочая программа биология 7 класс линия жизни В. В. Пасечник. Рабочая программа по биологии 7 класса соответствует
Критерии оценивания образовательных результатов учащихся
Базовый (опорный) уровень достижения метапредметных результатов
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Ученик умеет: выбирать средства для организации своего поведения;
|
Способность рассуждать и
оперировать гипотезами
|
Ученик планирует сотрудничество с учителем и сверстниками
|
• запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
|
Развитие речи контролируемой и
управляемой
|
Правильно ставит вопросы
|
• планировать, контролировать и
выполнять действие по заданному образцу, правилу, сиспользованием норм.
|
|
Способен разрешать конфликты
|
Оценка «3»
|
Превышающий базовый уровень достижения
метапредметных результатов
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Ученик умеет: выбирать средства
для организации своего поведения;
|
Способность рассуждать и
оперировать гипотезами
|
Ученик планирует сотрудничество с учителем и сверстниками
|
• запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
|
Способность делать предметом анализа и оценки собственные
интеллектуальные операции и управлять ими
|
Правильно ставит вопросы
|
• планировать, контролировать и
выполнять действие по заданному образцу, правилу, с
использованием норм;
|
|
Способен разрешать конфликты
|
• предвосхищать промежуточные и
конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
|
|
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Оценка «4»
|
Высокий уровень достижения метапредметных результатов
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Ученик умеет: выбирать средства
для организации своего поведения;
|
Способность рассуждать и
оперировать гипотезами
|
Ученик планирует сотрудничество с учителем и сверстниками
|
• запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
|
Способность делать предметом анализа и оценки собственные
интеллектуальные операции и управлять ими
|
Правильно ставит вопросы
|
• планировать, контролировать и
выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;
|
Развитие речи контролируемой и
управляемой
|
Способен разрешать конфликты
|
• предвосхищать промежуточные и
конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
|
|
Способен управлять
поведением партнёра
|
• начинать и заканчивать действие в нужный момент;
|
|
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
• тормозить ненужные реакции.
|
|
|
Оценка «5»
|
Пониженный уровень достижения метапредметных результатов
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Ученик умеет: выбирать средства
для организации своего поведения;
|
Развитие речи контролируемой и
управляемой
|
Ученик планирует сотрудничество с учителем и сверстниками
|
• запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
|
|
|
Оценка «2
|
Оценка лабораторной работы по биологии
Базовый (опорный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний. Ученик способен ставить цель, выполнять работу, отвечать на вопросы, делать вывод.
Превышающий базовый уровень – повышенный уровень достижений планируемых результатов. Ученик способен ставить цель, выполнять работу, отвечать на вопросы, делать вывод.
Высокий уровень – уровень, демонстрирующий углубленное достижение планируемых результатов. Ученик способен ставить цель, выполнять работу, отвечать на вопросы, анализировать полученный результат, делать вывод, оценивать свою работу и работу одноклассников.
Пониженный уровень – уровень, определяющий достижение планируемых результатов ниже базового уровня. Ученик способен выполнять работу, по цели, сформулированной учителем или другими учениками.
Низкий уровень достижений – недостижение базового уровня. Ученик не может самостоятельно выполнять работу.
Базовый (опорный) уровень достижения метапредметных результатов
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Ученик умеет:
• выбирать средства для организации своего поведения;
|
Способность ставить
цель и выполнять работу, отвечать на вопросы, делать вывод
|
Ученик планирует сотрудничество с учителем и сверстниками
|
• запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
|
|
Правильно ставит
вопросы
|
• планировать,
контролировать и
|
|
Способен разрешать конфликты выполнять действие по заданному образцу, правилу, сиспользованием норм;
|
Оценка «3»
|
Превышающий базовый уровень достижения метапредметных результатов
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Ученик умеет:
• выбирать средства для организации своего поведения;
|
Способность выдвигать гипотезу и проверять её достоверность
|
Ученик планирует
сотрудничество с учителем и сверстниками
|
• запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
|
Способность делать предметом анализа и оценки собственные
практические операции
и управлять ими
|
Правильно ставит
вопросы
|
• планировать, контролировать и
выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;
|
|
Способен разрешать
конфликты
|
• предвосхищать промежуточные и
конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
|
|
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
|
Оценка «4»
|
Высокий уровень достижения метапредметных результатов
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Ученик умеет:
• выбирать средства для
организации своего
поведения;
|
Способность выдвигать
гипотезу и проверять её
достоверность, а также
прогнозировать
результат
|
Ученик планирует
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
|
• запоминать и
удерживать правило,
инструкцию во времени;
|
Способность делать
предметом анализа и
оценки собственные
|
Правильно ставит
вопросы практические операции
и управлять ими
|
• планировать,
контролировать и
выполнять действие по
заданному образцу,
правилу, с
использованием норм;
|
Развитие способности
анализировать
полученный результат
|
Способен разрешать
конфликты
|
• предвосхищать
промежуточные и
конечные результаты
своих действий, а также
возможные ошибки;
|
|
Способен управлять
поведением партнёра
|
• начинать и
заканчивать действие в
нужный момент;
|
|
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
|
• тормозить ненужные
реакции.
|
|
|
Оценка «5»
|
Пониженный уровень достижения метапредметных результатов
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Ученик умеет:
• выбирать средства для
организации своего
поведения;
|
Способность выполнять
работу по цели,
поставленной учителем,
отвечать на вопросы.
|
Ученик планирует
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
|
• запоминать и
удерживать правило,
инструкцию во времени;
|
|
|
Оценка «2»
|
Оценка выполнения тестовых заданий
Базовый (опорный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний (50-74%).
Превышающий базовый уровень – повышенный уровень достижений планируемых результатов (75-85%).
Высокий уровень – уровень, демонстрирующий углубленное достижение планируемых результатов (86-100%).
Пониженный уровень – уровень, определяющий достижение планируемых результатов ниже базового уровня (менее 50%).
Низкий уровень достижений – недостижение базового уровня. Ученик не способен работать с тестами.
Оценивание:
- пониженный — 40-49 % (оценка «неудовлетворительно», отметка «2»)
- базовый - 50-74 % (оценка «удовлетворительно», отметка «3»)
- повышенный - 75-90 % (оценка «хорошо», отметка «4»)
- высокий уровень - 91-100% (оценка «отлично», отметка «5»)
Описание материально- технического и учебно- методического обеспечения рабочей программы
№
|
Содержание
|
1
|
1. Н.И. Сонин,. «Биология. Живой организм 6 класс»: Учебник – М.: Дрофа, 2015.- 272с.
|
2
|
2. Методическое пособие к учебнику Сонина«Живой организм 6 класс», М: Дрофа, 2015.-186с. Авторы Сивоглазов В.И. Томанова З. А. 2014г
|
3
|
Программа основного общего образования Биология. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2010. – 239 с.;
|
4
|
Рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина «Биология. «Живой организм». 6 класс М. Дрофа 2017г (только для учителя)
Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений Авторы И.А. Акперова, Н.Б, Сысолятина, В.И. Сонин (только для учителя)
|
5
|
Таблица «Строение растительной и животной клетки»
|
6
|
Таблица «Деление клетки. «Митоз» «Мейоз»
|
7
|
Таблицы «Ткани растений и животных»
|
8
|
Микропрепараты «Биология»
|
9
|
Микроскопы световые
|
10
|
Компьютер, медиапроектор, экран навесной
|
11
|
Барельефная модель «Строение корня»
|
12
|
Гербарии растений
|
13
|
Таблица «Системы органов животных»
|
14
|
Скелеты животных и человека и кости
|
15
|
Муляжи сердца животных
|
16
|
Муляжи головного мозга животных
|
17
|
Муляжи цветков
|
18
|
Муляжи фруктов и овощей
|
19
|
Барельефные модели животных с внутренним строением
|
20
|
Таблица «Природные сообщества
|
21
|
Таблицы «Вегетативное размножение растений»
|
22
|
Микробиологическое оборудование
|
|
|
|
Скачать 0.68 Mb.