Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Курорт-Дарасун»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Физике
для 9Б класса
уровень задержка психического развития
2021-2022 учебный год
Пояснительная записка
Готовность к обучению физике у детей с ограниченными возможностями здоровья несколько снижена, что обусловлено недостаточной дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образов – представлений, непрочностью связей между вербальной и невербальной сферами, слабостью развития познавательных процессов: памяти, мышления, речи. При изучении физики у таких детей замедленно происходит усвоение материала, синтаксических конструкций и их активное использование в речи.
Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития: недостаточность внимания, памяти, логического мышления, пространственной ориентировки, быстрая утомляемость, которые отрицательно влияют на усвоение физических понятий. В связи с этим при рассмотрении курса физики 9 класса были внесены изменения в объем теоретических сведений для этих детей. Некоторый материал программы им дается без доказательств, только в виде формул и алгоритмов или в ознакомительной форме для обзорного изучения. Учитывая нарушение процессов запоминания и сохранения информатизации у детей с ЗПР, пришлось следующие темы (смотрите примечание к планированию) изучать ознакомительно с опорой на наглядность. Снизив объем запоминаемой информации, для учащихся с ЗПР целесообразно более широко ввести употребление опорных схем, памяток, алгоритмов.
Данная программа для детей с ЗПР откорректирована в направлении разгрузки курса по содержанию, т.е. предполагается изучение материала в несколько облегченном варианте, однако не опускается ниже государственного уровня обязательных требований.
Гурулев Владимир является учащимся 9Б класса с задержкой психического развития. Для них характерны бедность и неточность словаря, повторы одних и тех же слов; нарушения звуковой стороны речи; нарушения фонематического анализа; отклонения в грамматическом оформлении речевого высказывания (ограниченный круг используемых частей речи, в основном существительные, глаголы, личные местоимения); сложности в овладении операцией речевого прогнозирования; выраженные трудности при самостоятельном пересказе текста, составлении рассказа по сюжетной картинке, описании предметов.
Основная цель изучения физики:
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний иумений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Задачи:
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств
Рабочая адаптированная программа по физике для IX класса составлена на основе:
АОП для детей с ОВЗ разработано в соответствии с нормативными правовыми актами:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 01.09.2021г.) (далее – Закон № 273 "Об образовании в Российской Федерации");
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ, утв. приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";
Федеральным государственным образовательным стандартом образования от 19.12.2014 №1599 «Об утверждении федерального образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
Приказом Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края от 23.03.2016г №177 (ред. от 08.04.2021г. №374) «Об утверждении порядка регламентации и оформлении отношений государственной политики и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях, расположенных на территории Забайкальского края»;
Приказом Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края от 23.03.2016г №178 (ред. от 15.07.2016 №520) «Об утверждении примерных форм документов, используемых для организации обучения детей, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов по основным образовательным программам на дому или в медицинских организациях, расположенных на территории Забайкальского края»;
Приказом Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края от 08.04.2021г №374 (ред. от 11.05.2021 №487) «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края);
Приказом Министерства Просвещения РФ от 22.03.2021г №115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образвания»;
Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утв.постановлением Главного государственного врача РФ от 28.09.2020г №28 «Об утверждении санитарных правил»;
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (далее – СанПиН), утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"(ред. от 22.05.2019г.);
СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ОВЗ", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.10.2015 № 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ОВЗ" (с 01.09.2016 г.).
Уставом МОУ СОШ п.Курорт-Дарасун;
Адаптированной общеобразовательной программой начального общего образования, основного общего образования образования для обучающихся с ОВЗ;
Образовательной программой начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Авторской программой Е.М. Гутник, А.В. Перышкин (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. Е.Н. Тихонова М.: Дрофа, 2013.).
Авторской программы УМК Е.М. Гутник, А.В. Перышкин (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. Е.Н. Тихонова М.: Дрофа, 2013);
5. Учебный план МОУ СОШ п. Курорт – Дарасун на 2021-2022 учебный год
Обучение по данной программе предполагает очную, заочную, очно-заочную, дистанционную, очно-дистанционную формы обучения с применением электронных технологий и цифровых ресурсов.
Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по физике и Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования с учетом авторской программы ( Е. М. Гутник, А. В. Пёрышкин «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (приказ Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004). Программа составлена на 34 часа в соответствии с учебным планом школы. Базисный план на изучение физики в основной школе отводит 1 учебный час в неделю. Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Физика» 9 класс ( А. В. Пёрышкин, Е. М. Гутник. – 16-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011).
Предполагаемый результат
В школе нет специализированных классов КРО, где дети могут находятся с различным уровнем развития отклонений, а также дети с дефектами. Таких детей возможно обучать физике. На первое место должна быть поставлена задача развития мышления детей, памяти, речи, активизация их познавательной деятельности, обогащение их знаниями об окружающем мире, чему физика способствует как никакой другой предмет.
Содержание учебного курса
Основное содержание
1. Законы взаимодействия и движения тел (14 ч)
Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
2. Механические колебания и волны. Звук. (8ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс.
3. Электромагнитное поле (6 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.
Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.
Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
4. Строение атома и атомного ядра. Квантовые явления (5 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Требования к уровню достижений обучающихся.
В результате изучения физики в 9 классе учащиеся должны:
Знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца.
Уметь:
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
представлять результаты с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).
Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Планируемый результат
|
Коррекционная работа
|
Раздел 1.
Законы взаимодействия и движения тел
|
1
|
Материальная точка. Система отсчета
|
2
|
Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам.
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение самостоятельно ставить цели учебной деятельности
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации.
Знать понятия: механическое движение, материальная точка, тело отсчёта, система отсчёта. Уметь приводить примеры механического движения.
|
коррекция развитие уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Познавательный интерес к физике.
|
2
|
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерное движения
|
2
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух. Умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать физический смысл понятия скорости; средней скорости, мгновенной скорости, уравнения зависимости скорости от времени при прямолинейном равноускоренном движении. Уметь читать и анализировать графики зависимости скорости от времени, уметь составлять уравнения по приведённым графикам.
|
коррекция развитие осознания важности изучения физики для понимания окружающего мира. Контроль процесса и результата учебной деятельности
|
3
|
Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение.
|
2
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать:Знать законы прямолинейного равноускоренного движения. Уметь определять путь, перемещение и среднюю скорость при прямолинейном равноускоренном движении, читать графики пути и скорости, составлять уравнения прямолинейного равноускоренного движения. Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям.
|
коррекция развитие: Понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры. Развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры
|
4
|
Графики зависимости кинематических величин от времени.
|
2
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать: законы прямолинейного равноускоренного движения.
Уметь:
используя график зависимости скорости от времени, определять путь, пройденный телом.
|
коррекция развитие уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Познавательный интерес к физике.
|
5
|
Относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
|
2
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать: закон сложения скоростей.
Уметь:
использовать закон сложения скоростей при решении задач. использовать разные методы измерения скорости тел.
|
коррекция развитие осознания важности изучения физики для понимания окружающего мира. Контроль процесса и результата учебной деятельности
|
6
|
Инерциальная система отсчета. Первый, Второй и третий законы Ньютона
|
2
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать: формулировку закона инерции, первого закона Ньютона, понятие «Инерциальные системы отсчёта»; вклад зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь: объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй, в системе отсчёта, связанной с Солнцем; оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела относительно разных систем отсчёта, объяснять применение явления инерции.
|
коррекция развитие: Понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры. Развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры
|
7
|
Свободное падение тел. Закон всемирного тяготения. Импульс. Закон сохранения импульса.
|
2
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать:формулу для расчёта параметров при свободном падении.
Уметь: решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном движении. Уметь объяснить физический смысл свободного падения.
|
коррекция развитие уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Познавательный интерес к физике.
|
Раздел 2.
Механические колебания и волны. Звук
|
8
|
Механические колебания. Колебательные системы: математический маятник, пружинный маятник. Величины, характеризующие колебательное движение
|
2
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать:
определения колебательной системы, колебательного движения, его причины, гармонического колебания, параметры колебательного движения, единицы измерения.
Уметь: определять амплитуду, период и частоту колебания.
|
коррекция развитие уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Познавательный интерес к физике.
|
9
|
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие и вынужденные Колебания. Резонанс.
|
2
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать: понятие математического маятника, пружинного маятника, процесс превращения энергии при колебаниях.
Уметь: объяснять превращения энергии при колебаниях, определять амплитуду, период и частоту колебаний нитяного маятника и пружинного маятника.
|
коррекция развитие осознания важности изучения физики для понимания окружающего мира. Контроль процесса и результата учебной деятельности
|
10
|
Распространение колебаний в упругой среде. Продольные и поперечные волны. Длина волны.
|
2
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать:смысл физических понятий: колебательные движения, гармонические колебания, смысл физических величин: период, частота, амплитуда.
Уметь: объяснить превращения энергии при колебаниях, применять полученные знания для решения физических задач по теме «Механические колебания». Определять характер физического процесса по графику, таблице.
|
коррекция развитие: Понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры. Развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры
|
11
|
Звуковые колебания. Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс.
|
2
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать: смысл понятий: колебательные движения, громкость звука.
Уметь: описывать возникновения звуковых волн при колебаниях камертона; на примере мегафона объяснять, как увеличить громкость звука.
|
коррекция развитие уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Познавательный интерес к физике.
|
Раздел 3.
Электромагнитное поле
|
12
|
Неоднородное и однородное магнитное поле.
|
1
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать:понятие: магнитное поле. Опыт Эрстеда. Взаимодействие магнитов.
Уметь: понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков. применять полученные знания и умения при решении задач.
|
коррекция развитие уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Познавательный интерес к физике.
|
13
|
Направление тока и направление линий его магнитного поля
|
1
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать: структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах.
Уметь:
понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков. применять полученные знания и умения при решении задач.
|
коррекция развитие осознания важности изучения физики для понимания окружающего мира. Контроль процесса и результата учебной деятельности
|
14
|
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правила левой руки.
|
1
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать:силу Ампера, объяснять физический смысл.
Уметь: применять полученные знания и умения при решении задач.
|
коррекция развитие: Понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры. Развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры
|
15
|
Индукция магнитного поля . Магнитный поток.
|
1
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать: силовую характеристику магнитного поля – индукцию.
Уметь: применять полученные знания и умения при решении задач.
|
коррекция развитие уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Познавательный интерес к физике.
|
16
|
Принцип радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света
|
1
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать: механизм возникновения электромагнитных волн. способы получения электрического тока, принцип действия трансформатора.
Уметь: применять полученные знания и умения при решении задач.
|
коррекция развитие осознания важности изучения физики для понимания окружающего мира. Контроль процесса и результата учебной деятельности
|
17
|
Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Самостоятельная работа
|
1
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать: историческое развитие взглядов на природу света.
Уметь: применять полученные знания и умения при решении задач.
|
коррекция развитие: Понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры. Развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры
|
Раздел 4.
Строение атома и атомного ядра. Квантовые явления
|
18
|
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда.
|
1
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать: природу альфа-, бета-, гамма-лучей. Строение атома по Резерфорду, показать на моделях.
Уметь: применять полученные знания и умения при решении задач.
|
коррекция развитие уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Познавательный интерес к физике.
|
19
|
Радиоактивные превращения атомных ядер. Состав и строение ядра. Массовое и зарядовое числа.
|
1
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать: радиоактивного распада и его закономерности.
Уметь: применять полученные знания и умения при решении задач.
|
коррекция развитие осознания важности изучения физики для понимания окружающего мира. Контроль процесса и результата учебной деятельности
|
20
|
Экспериментальные методы исследования и регистрации частиц.
|
1
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать: современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений.
Уметь: применять полученные знания и умения при решении задач.
|
коррекция развитие: Понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры. Развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры
|
21
|
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию
|
1
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
Предметные: Знать:природу ядерных сил, формулу энергии связи и формулу дефекта масс..
Уметь: применять полученные знания и умения при решении задач.
|
коррекция развитие уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Познавательный интерес к физике.
|
22
|
Самостоятельная работа
|
1
|
Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух.
Регулятивные: умение определять цель работы. Планировать этапы ее выполнения, оценивать полученный результат
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации. Умение формулировать определения, понятия.
|
коррекция развитие осознания важности изучения физики для понимания окружающего мира. Контроль процесса и результата учебной деятельности
| |
Скачать 89.13 Kb.