география. Рабочая программа по физике 9 класс 2021-2022 у.г.(инд.обуч. Рабочая программа по Физике для 9Б класса уровень задержка психического развития
 Скачать 89.13 Kb.
|
1 2 Место учебного предмета в учебном плане В соответствии с индивидуальным учебном планом, реализующим адаптированные общеобразовательные программы для учащегося с задержкой психического развития, данная рабочая адаптированная программа рассчитана на 33 часа в год (1 ч. в неделю).
Планируемые результаты изучения учебного предмета Личностные результаты: • формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. Метапредметные результаты : овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. Предметные знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды; • формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей; • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по учебной дисциплине физика Составлены в соответствии в учебным планом МОУ СОШ п.Курорт-Дарасун и рабочей программой по Авторской программой Е.М. Гутник, А.В. Перышкин . для учащихся 9 класса Паспорт Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
Приложение 1 Самостоятельная работа “Электромагнитное поле” 1. Какие заряды называют одноименными и разноименные? 2. Какое поле существует вокруг неподвижного магнита? 3. На каких рисунках правильно указано направление магнитных линий?  4. Где находятся магнитные полюсы Земли? Продолжи предложение: А) Магнитное поле внутри катушки с током тем сильнее, чем … Б) При увеличении силы тока действие магнитного поля катушки с ТОКОМ… В) Электромагнитом называют … Итоговая самостоятельная работа Итоговая контрольная работа по физике 9 класс 1 вариант 1. Мяч упал с высоты 3 м, отскочил от поля и был пойман на высоте 1 м. Путь, пройденный мячом равен… А) 3м Б) 4м В) 5м Г) 2м 2. Поезд через 10 с после начала движения приобретает скорость 0,6 м/с. Через какое время от начала движения скорость поезда станет равна 3 м/с? А) 50 с Б) 30 с В) 40 с Г) 35 с 3. За какое время автомобиль, двигаясь из состояния покоя с ускорением 0,6 м/с2 , пройдет путь 30 м? А) 55 с Б) 15 с В) 10 с Г) 5 с 4. Движение материальной точки представлено уравнением x = 150t + 0,4t2 . Начальная скорость равна… А) 0,4 м/с Б) 0,8 м/с В) 60 м/с Г) 150 м/с 5. Сила 60 Н сообщает телу ускорение 0,8 м/с2? . Какая сила сообщает этому телу ускорение 2 м/с? А) 150 Н Б) 120 Н В) 240 Н Г) 1,6 Н 1 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||