Рабочая программа по информатике 5 класс_ФГОС(новый). РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатике для 5 класса (ФГОС) на 2021-202. Рабочая программа по информатике 5 класс разработана на основании следующих нормативноправовых документов
 Скачать 76.45 Kb.
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа по информатике 5 класс разработана на основании следующих нормативно-правовых документов: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования” (ФГОС ООО); Примерной рабочей программой основного общего образования «Информатика» (для 5–9 классов образовательных организаций)», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г., Программой основного общего образования по математике 5 класс авторы: Учебник Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2015. Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ НОШ-ДС ЭМР. Цели изучения учебного предмета: Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, обеспечивая: формирование ряда метапредметных понятий, в том числе понятий «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.,как необходимого условия для успешного продолжения учебно-познавательной деятельности и основы научного мировоззрения; формирование алгоритмического стиля мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном высокотехнологичном обществе; формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на основе средств и методов информатики и информационных технологий, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать её результаты; формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций цифровой экономики, таких, как базовое программирование, основы работы с данными, коммуникация в современных цифровых средах, информационная безопасность; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации. Задачи: показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире; показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека; включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений; создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов; организовать компьютерный практикум, ориентированный на формирование широкого спектра умений использования средств ИКТ для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни; создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умениями правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной для собеседника форме, выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы при помощи средств ИКТ. В соответствии с учебным планом школы для изучения пропедевтического курса информатики в 5-ом классе выделено 1 ч/нед., что составляет 34 учебных часов в год. Программой предусмотрено проведение: практических работ – 15; контрольных работ – 1. УМК учебного предмета для педагога 1. Босова, Л. Л. Информатика. Программа для основной школы. 5–6 классы. 7–9 классы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2015. 2. Босова, Л. Л. Информатика. 5–6 классы: метод. пособие / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014. 3. Босова, Л. Л. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс» Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – Режим доступа: http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php УМК учебного предмета для обучающегося: 1. Босова, Л. Л. Информатика: учеб. для 5 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2018. 2. Босова, Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2021. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Цифровая грамотность (7 часов) Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными устройствами и другими элементами цифрового окружения. Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Мобильные устройства. Основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Прикладные программы (приложения), системное программное обеспечение (операционные системы). Запуск и завершение работы программы (приложения). Имя файла (папки, каталога). Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Браузер. Поиск информации на веб-странице. Поисковые системы. Поиск информации, по ключевым словам, и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета. Правила безопасного поведения в Интернете. Процесс аутентификации. Виды аутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая аутентификация, аутентификация через географическое местоположение, многофакторная аутентификация). Пароли для аккаунтов в социальных сетях. Кибербуллинг. Теоретические основы информатики (3 часа) Информация в жизни человека. Способы восприятия информации человеком. Роль зрения в получении человеком информации. Компьютерное зрение. Действия с информацией. Кодирование информации. Данные — записанная (зафиксированная) информация, которая может быть обработана автоматизированной системой. Искусственный интеллект и его роль в жизни человека. Алгоритмизация и основы программирования (10 часов) Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные алгоритмы. Циклические алгоритмы. Составление программ для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования. Информационные технологии(14 часов) Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель. Использование графических примитивов. Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот, отражение. Текстовый редактор. Правила набора текста. Текстовый процессор. Редактирование текста. Проверка правописания. Расстановка переносов. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Компьютерные презентации. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами. Планируемые результаты ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Изучениеинформатикив5классенаправленонадостижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета. ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ Личностныерезультатыимеютнаправленностьнарешение задач воспитания, развития и социализации, обучающихся средствами предмета. Патриотическоевоспитание: ценностноеотношениекотечественномукультурному,историческомуинаучномунаследию;пониманиезначенияинформатики как науки в жизни современного общества; заинтересованностьвнаучныхзнанияхоцифровойтрансформации современного общества. Духовно-нравственноевоспитание: ориентациянаморальныеценностиинормывситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведениеипоступки,атакжеповедениеипоступкидругихлюдей спозициинравственныхиправовыхнормсучётомосознания последствий поступков; активное неприятие асоциальныхпоступков,втомчислевсетиИнтернет. Гражданское воспитание: представлениеосоциальныхнормахиправилахмежличностныхотношенийвколлективе,втомчислевсоциальных сообществах;соблюдениеправилбезопасности,втомчисле навыковбезопасногоповедениявинтернет-среде;ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремлениеквзаимопониманиюивзаимопомощивпроцессеэтой учебной деятельности; стремление оценивать своё поведениеи поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.Ценности научного познания: наличие представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующихсовременномууровнюразвитиянаукииобщественной практики; интерес к обучению и познанию; любознательность; стремление к самообразованию; овладение начальными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия; наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельноопределятьцелисвоегообучения,ставитьи формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Формированиекультурыздоровья: установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств ИКТ Трудовоевоспитание: интерес к практическому изучению профессий в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанных на достижениях науки информатики и научно технического прогресса Экологическоевоспитание: наличие представлений о глобальном характере экологическихпроблемипутейихрешения,втомчислесучётомвозможностей ИКТ Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальныхролей,соответствующихведущейдеятельностивозраста,нормиправилобщественногоповедения,формсоциальной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном пространстве МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ Метапредметныерезультатыосвоенияобразовательнойпрограммы по информатике отражают овладение универсальными учебнымидействиями—познавательными,коммуникативными, регулятивными. Универсальные познавательные действия Базовыелогическиедействия: умениеопределятьпонятия,создаватьобобщения,устанавливатьаналогии,классифицировать,самостоятельновыбиратьоснованияикритериидляклассификации,устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравниватьнескольковариантоврешения,выбиратьнаиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев) Базовые исследовательские действия: формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальнымижелательнымсостояниемситуации,объекта,исамостоятельно устанавливать искомое и данное; оцениватьприменимостьидостоверностьинформации,полученной в ходе исследования; прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиепроцессов, событийиихпоследствияваналогичныхилисходныхситуациях, а также выдвигать предположения об их развитиив новых условиях и контекстах. Работасинформацией: выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; применять основные методы и инструменты при поиске и отборе информации из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьинформациюразличныхвидовиформпредставления; выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами,инымиграфическимиобъектамииихкомбинациями; оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно; запоминатьисистематизироватьинформацию. Универсальные и коммуникативные действия Общение: сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); выбиратьформатвыступлениясучётомзадачпрезентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов Совместнаядеятельность(сотрудничество): пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработыприрешенииконкретнойпроблемы,в том числе при создании информационного продукта; приниматьцельсовместнойинформационнойдеятельности посбору,обработке,передаче,формализацииинформации; коллективностроитьдействияпоеёдостижению:распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; выполнятьсвоючастьработысинформациейилиинформационнымпродуктом,достигаякачественногорезультатапо своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий информационный продуктпо критериям,самостоятельносформулированным участниками взаимодействия; сравниватьрезультатысисходнойзадачейивкладкаждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой. Универсальные регулятивные действия Самоорганизация: выявлятьвжизненныхиучебныхситуацияхпроблемы,требующие решения; составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать выбор варианта решения задачи; составлятьпландействий(планреализациинамеченногоалгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте Самоконтроль (рефлексия): владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии; учитыватьконтекстипредвидетьтрудности,которыемогут возникнутьприрешенииучебнойзадачи,адаптироватьрешение к меняющимся обстоятельствам; вноситькоррективывдеятельностьнаосновеновыхобстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям. Эмоциональныйинтеллект: ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыи намерения другого. Принятиесебяидругих: осознаватьневозможностьконтролироватьвсёвокругдаже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ соблюдать правила гигиены и безопасности при работе с компьютером и другими элементами цифрового окружения; иметь представление о правилах безопасного поведения в Интернете; называтьосновныекомпонентыперсональныхкомпьютеров и мобильных устройств, объяснять их назначение; пониматьсодержаниепонятий«программноеобеспечение», «операционнаясистема»,«файл»; искатьинформациювИнтернете(втомчисле, по ключевым словам,поизображению);критическиотноситьсякнайденной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации; запускать прикладные программы (приложения) и завершать их работу; пояснятьнапримерахсмыслпонятий«алгоритм»,«исполнитель», «программа управления исполнителем», «искусственный интеллект»; составлятьпрограммыдляуправленияисполнителемвсреде блочногоилитекстовогопрограммированиясиспользованием последовательного выполнения операций и циклов; создавать,редактировать,форматироватьисохранятьтекстовыедокументы;знатьправиланаборатекстов;использовать автоматическую проверку правописания; устанавливать свойства отдельных символов, слов и абзацев; иллюстрировать документы с помощью изображений; создаватьиредактироватьрастровыеизображения;использовать инструменты графического редактора для выполнения операций с фрагментами изображения; создаватькомпьютерныепрезентации,включающиетекстовую и графическую информацию. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематическое планирование
АННОТАЦИЯ к рабочей программе по курсу «Информатика» 5 класс (основного общего образования) Данная рабочая программа по информатике 5 класс разработана на основании следующих нормативно-правовых документов: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования” (ФГОС ООО); Примерной рабочей программой основного общего образования «Информатика» (для 5–9 классов образовательных организаций)», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г., Программой основного общего образования по математике 5 класс авторы: Учебник Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2015. Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ НОШ-ДС ЭМР. Цели изучения учебного предмета:Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, обеспечивая: формирование ряда метапредметных понятий, в том числе понятий «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др., как необходимого условия для успешного продолжения учебно-познавательной деятельности и основы научного мировоззрения; формирование алгоритмического стиля мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном высокотехнологичном обществе; формирование необходимых для успешной жизни в меняющемся мире универсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на основе средств и методов информатики и информационных технологий, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать её результаты; формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций цифровой экономики, таких, как базовое программирование, основы работы с данными, коммуникация в современных цифровых средах, информационная безопасность; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации. Задачи: показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире; показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека; включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений; создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов; организовать компьютерный практикум, ориентированный на формирование широкого спектра умений использования средств ИКТ для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни; создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умениями правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной для собеседника форме, выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы при помощи средств ИКТ. В соответствии с учебным планом школы для изучения пропедевтического курса информатики в 5-ом классе выделено 1 ч/нед., что составляет 34 учебных часов в год. Программой предусмотрено проведение: практических работ – 15; контрольных работ – 1. УМК учебного предмета для педагога 1. Босова, Л. Л. Информатика. Программа для основной школы. 5–6 классы. 7–9 классы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2015. 2. Босова, Л. Л. Информатика. 5–6 классы: метод. пособие / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014. 3. Босова, Л. Л. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс» Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – Режим доступа: http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php УМК учебного предмета для обучающегося: 1. Босова, Л. Л. Информатика: учеб. для 5 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2018. 2. Босова, Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2021. Преподавание курса осуществляется по следующему учебнику:
Курс «Информатика» в 5 классе преподает: Андриенко А. В. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||