Название тем и разделов
|
Количество часов
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
|
Раздел I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ
|
2
|
|
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
|
1
|
Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство.
|
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
|
1
|
Исследовать с помощью исторической карты и мультимедиа ресурсов географию расселения первобытных людей. Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемные и развивающие задачи с помощью мультимедиаресурсов
|
Раздел II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК
|
3
|
|
Тема 4. Древний Египет
|
1
|
Находить и группировать информацию по данной теме. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их
|
Тема 5. Западная Азия в древности
|
1
|
Учиться работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа. Работать с картой в малых групп по единому заданию Искать в Интернете информацию Подготавливать презентации в Power Poin. Составлять шарады, кроссворды. Решать развивающие и проблемные задачи с помощью мультимедиа-, видео- и аудиоресурсов. Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное.
|
Тема 6. Индия и Китай в древности
|
1
|
Показывать на карте основные географические объекты страны. Составлять простой план. Составлять кроссворды по теме
|
Раздел III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
|
2
|
|
Тема 7. Древнейшая Греция
Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии
|
1
|
Читать текст с пометками на полях: «понятно», «непонятно», «известно», «неизвестно
|
Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э.
|
1
|
Создавать короткую презентацию в Power Point. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям
|
Раздел IV. ДРЕВНИЙ РИМ
|
2
|
|
Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья
Гражданские войны в Риме.
|
1
|
3 Работать с картой в процессе изучения событий. Выделять в тексте главное
|
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры
Разгром Рима германцами и падение Западной Римской
|
5
|
Показывать на карте территории расселения народов. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. Проводить виртуальную экскурсию по Риму (с использованием презента- ции, интернет-ресурсов, электронных изданий).
|
Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация
|
2
|
Использовать знание хронологии и этапов Нового времени при анализе событий. Составлять развёрнутый план параграфа. Готовить доклад-презентацию. Анализировать исторические источники. Приводить аргументы из текста Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к событиям и историческим процессам.. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника
|
Глава II Первые революции Нового времени. Международные отношения в XVI- XVIII в.
|
1
|
Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к революционным событиям. Составлять словарь понятий темы урока и комментировать его. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.
|
Новая история 8 класс (3 часа)
|
Глава I. Эпоха Просвещения. Эпоха преобразований.
|
2
|
Соотносить ценности, идеи Просвещения и их проявление в творчестве деятелей эпохи. Составлять развёрнутый план параграфа. Готовить доклад-презентацию. Умение заполнять таблицу. Формулировать и аргументировать свою точку зрения
|
Глава II. Традиционные общества Востока. Начало Европейской цивилизации.
|
1
|
Составлять словарь понятий темы урока и комментировать его Выделять особенности традиционных обществ. Сравнивать традиционное общество с европейским. Характеризовать государства Востока и Европы
|
9 класс (3 часа)
|
Глава I. Становление индустриального общества в XIX вв.
|
1
|
С помощью фактов доказывать, что промышленный переворот завершился. Группировать достижения по рейтингу социальной значимости. Выявлять и комментировать новые явления и тенденции в искусстве. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы
|
Глава II. Строительство новой Европы
|
1
|
Группировать достижения по рейтингу социальной значимости. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к проблеме прав человека на переходном этапе. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Давать оценку происходящим событиям с позиции рядового гражданина
|
Глава III Две Америки
|
1
|
Показывать на карте страны Латинской Америки и давать им общую характеристику. Выделять особенности развития Латинской Америки в сравнении с Северной Америкой. Составлять задания для соседа по парте по одному из пунктов параграфа
|
История России 6 класс (6 часов)
|
Тема II. Русь в IX — первой половине XII в.
|
2
|
Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Руси, роль отдельных исторических личностей
|
Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в.
|
2
|
Называть хронологические рамки периода раздробленности. Раскрывать причины и последствия раздробленности. Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории, роль отдельных исторических личностей
|
Тема IV. Русские земли в середине XIII — XIV в.
|
2
|
Показывать на исторической карте территорию Северо_Восточной Руси, основные центры объединения русских земель, территориальный рост Московского княжества. Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи. Обобщать и систематизировать исторический материал
|
Тема V. Формирование единого Русского государства.
|
8
|
Приводить оценку роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси. Составлять систематическую таблицу
|
7 класс (6 часов)
|
Тема I. Россия в XVI в.
|
3
|
Использовать историческую карту для характеристики роста территории государства. Составлять характеристику исторического деятеля. Приводить оценку роли выдающихся деятелей в истории Московской Руси.
|
Тема II. Смутное время. Россия при первых Романовых
|
3
|
Систематизировать исторический материал в хронологической таблице. Характеризовать изменения в социальной структуре общества. Анализировать исторические документы. Показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве. Составлять описание памятников культуры XVII
|
8 класс (6 часов)
|
Тема I. Россия в эпоху преобразований Петра I
|
1
|
Умение выражать свое мнение, участвовать в дискуссии
|
Тема II. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов
|
1
|
Систематизировать материал в форме таблицы. Составлять портреты исторических деятелей. Обобщать и систематизировать исторический материал.
|
Тема III. Российская империя при Екатерине II
|
2
|
Характеризовать особенности исторического развития и международного положения России к середине 18 века. Составлять исторические портреты исторических деятелей и оценивать их деятельность.
|
Тема IV. Россия при Павле I
|
1
|
Составлять портрет исторического деятеля на основе текста учебника и дополнительных источников информации.
|
Тема V. Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
|
1
|
Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в. Составлять описание отдельных памятников культуры. Систематизировать материал о достижениях культуры (в форме таблиц и т.д.)
|
Тема I. Россия в первой четверти XIX в.
|
1
|
Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи. Приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов начала XIX в. Составлять биографическую справку, сообщение
|
Тема II. Россия во второй четверти XIX в.
|
1
|
Составлять описание памятников культуры. Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории первой половины XIX в., давать оценку её деятелей.
|
Тема III. Россия в эпоху Великих реформ
|
2
|
Показывать на карте территории, включённые в состав Российской империи во второй половине XIX в. Давать оценку историческим деятелям
|
Тема IV. Россия в 1880—1890-е гг.
|
1
|
Рассказывать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных кампаниях. Проводить поиск информации для сообщения о культуре края во второй половине XIX
|
Тема V. Россия в начале XX в
|
1
|
Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России. Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументировать свою оценку
|
Скачать 175.5 Kb.