Программирование на Python 8-9 классы. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности Программирование на Python

• Название: Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности Программирование на Python
• Дата: 05.10.2022
• Размер: 172 Kb.
• Имя файла: Программирование на Python 8-9 классы.doc
• Тип: Рабочая программа; #715542

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ново-Харитоновская средняя общеобразовательная школа № 10

с углублённым изучением отдельных предметов
Раменский городской округ
Московская область

«Согласовано» Заместитель директора по УВР __________ /Шельменкова О.П./ «29» августа 2022 г.

«Утверждаю» Директор школы ________ /Малкина В.А./ Приказ № 275-О от «29» августа 2022 г. М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности

«Программирование на Python »

8-9 классы

срок реализации программы – 2 года

Составитель: Чайникова Евгения Сергеевна,

учитель информатики,

высшая квалификационная категория.

2022-2023 год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Программирование на Python» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной образовательной программы основногообщего образования МОУ Ново-Харитоновской средней общеобразовательной школы №10 с углублённым изучением отдельных предметов, программы воспитания школы.

Рабочая программ по курсу внеурочной деятельности «Программирование на Python» ориентирована на обучающихся 8-9-х классов. На изучение курсавнеурочной деятельности выделяется 68 часов (1ч в неделю, 34 учебные недели, 2 года обучения).
Цель курса: формирование интереса обучающихся к изучению профессий, связанных с основами программирования через освоение языка Python.
Задачи курса:

обучающие:

• 
  освоение основных алгоритмических конструкций;
  
• 
  обучение основам алгоритмизации и программирования;
  
• 
  освоение первоначальных навыков программирования на языке программирования высокого уровня Python;
  
• 
  приобщение к проектно-творческой деятельности;
  

воспитывающие:

• 
  воспитание интереса к информационной и коммуникационной сфере человеческой деятельности,
  
• 
  воспитание потребности соблюдать этические и правовые нормы работы с информацией;
  
• 
  воспитание бережного отношения к техническим устройствам;
  

развивающая:

• 
  развитие творческого воображения, алгоритмического мышления учащихся;
  
• 
  развитие навыков планирования проекта, умения работать в группе;
  
• 
  развитие навыков ориентации в информационных потоках окружающего мира и применения точной и понятной инструкции для решения учебных задач и в повседневной жизни.
  

1. 
   Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Программирование на Python».
   

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• 
  принимать и сохранять учебную задачу;
  

• 
  планировать         последовательность         шагов         алгоритма         для         достижения         цели;
  
• 
  осуществлять         итоговый         и         пошаговый         контроль         по         результату;
  
• 
  адекватно         воспринимать         оценку         учителя;
  
• 
  различать         способ         и         результат         действия;
  
• 
  вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;
  
• 
  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  
• 
  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  
• 
  осваивать способы решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
  

Познавательные УУД:

• 
  осуществлять поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
  
• 
  использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
  
• 
  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  
• 
  проводить         сравнение,         классификацию         по         заданным         критериям;
  
• 
  строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
  
• 
  устанавливать         аналогии,         причинно-следственные         связи;
  
• 
  синтезировать,  составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
  
• 
  выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;
  

Коммуникативные УУД:

• 
  аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;  выслушивать собеседника и вести диалог;
  
• 
  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
  
• 
  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функций участников, способов взаимодействия;
  
• 
  осуществлять постановку вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  
• 
  разрешать конфликты – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
  
• 
  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
  

Личностные УУД:

• 
  учиться строить взаимоотношения с окружающими;
  
• 
  учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации ;
  
• 
  учиться самостоятельно решать проблемы в стрессовой ситуации;
  
• 
  формулировать свое собственное мнение и позицию ;
  

Средства формирования УУД: словесные методы, методы проблемного обучения, метод погружения, метод проектов, метод наблюдения, метод экспериментальной психологии, анализ продуктов деятельности, анкетирование и др.

Методы обучения:

• 
  Познавательный (восприятие, осмысление и запоминание учащимися нового материала с привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов);
  
• 
  Систематизирующий (беседа         по         теме,         составление систематизирующих таблиц, графиков, схем и т.д.)
  
• 
  Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий)
  

2. Содержание курса внеурочной деятельности «Программирование на Python»

№ п.п	Наименование раздела программы	Содержание программного материала	Количество часов всего
1	История языков программирования. Язык Python.	История языков программирования. Компиляция и интерпретация. Знакомство с Python и средами программирования.	3
2	Простейшие программы. Реализация вычислений и ветвлений.	Типы данных в программировании. Определение переменной. Локальные и глобальные переменные. Ввод данных с клавиатуры. Логические выражения. Условный оператор. Инструкция if. Множественное ветвление.	9
3	Реализация циклических, вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.	Цикл While и For. Вложенные циклы. Процедуры. Функции. Функции в программировании. Параметры и аргументы функций. Рекурсия. Сумма и произведение цифр числа Числа Фибоначчи (вычисление с помощью цикла while и рекурсии) Алгоритм Евклида (нахождение наибольшего общего делителя) Вычисление факториала на языке программирования Python Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную Решето Эратосфена - алгоритм определения простых чисел Тестирование простоты числа методом перебора делителей	14
4	Словари. Массивы. Обработка массивов	Введение в словари. Массивы. Основные задачи обработки массивов: поиск, сортировка, реверс. Отбор элементов массива по условию. Сортировка выбором (поиск минимума и перестановка). Сортировка методом пузырька. Двоичный (бинарный) поиск элемента в массиве Списки — изменяемые последовательности. Отбор элементов массива по условию. Замена элементов в списке	16
5	Символьные строки. Обработка символьных строк.	Строки как последовательности символов. Функции для работы с символьными строками. Преобразования «строка-число». Строки в процедурах и функциях. Сравнение и сортировка строк.	14
6	Матрицы. Ввод, вывод, обработка матриц. Чтение и запись текстовых файлов.	Матрицы. Ввод матриц с клавиатуры, с помощью генератора случайных чисел. Обработка матриц. Файлы. Чтение текстового файла. Запись в файл. Обработка смешанных данных, записанных в файле.	12

3. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Решение задач повышенной сложности из курса информатики и ИКТ»

№	Тема	Количество часов	Реализация рабочей программы воспитания
1	Раздел 1.	3	Содействовать развитию нравственного отношения к труду, сетевому этикету, этике коллективного использования информации, программного обеспечения кабинета информатики.
2	Раздел 2-6	65	Вооружение учащихся правильным методологическим подходом к познавательной и практической деятельности. Содействовать воспитанию навыков анализа результатов своей деятельности и формированию адекватной самооценки.
Всего		68

Календарно - тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Программирование на Python»

№п/п	Тема занятия	Количество часов	Форма проведения	Дата проведения занятия	Коррекция даты проведения занятия
1.	История языков программирования.	1	УУНЗ
2.	Компиляция и интерпретация.	1	УУНЗ
3.	Знакомство с Python и средами программирования.	1	УУНЗ
4.	Типы данных в программировании.	1	П
5.	Определение переменной. Локальные и глобальные переменные.	1	П
6	Ввод данных с клавиатуры.	2	П
7			П
8	Логические выражения.	1	П
9	Условный оператор. Инструкция if.	2	П
10			П
11	Множественное ветвление.	2	П
12			П
13	Цикл While и For.	1	П
14	Вложенные циклы.	1	П
15	Процедуры.	1	П
16	Функции.	1	П
17	Функции в программировании.	1	П
18	Параметры и аргументы функций.	1	П
19	Рекурсия.	1	П
20	Сумма и произведение цифр числа	1	П
21	Числа Фибоначчи (вычисление с помощью цикла while и рекурсии)	1	П
22	Алгоритм Евклида (нахождение наибольшего общего делителя)	1	П
23	Вычисление факториала на языке программирования Python	1	П
24	Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную	1	П
25	Решето Эратосфена - алгоритм определения простых чисел	1	П
26	Тестирование простоты числа методом перебора делителей	1	П
27	Введение в словари.	1	П
28	Массивы.	1	П
29	Основные задачи обработки массивов: поиск, сортировка, реверс.	2	П
30			П
31	Отбор элементов массива по условию.	1	П
32	Сортировка выбором (поиск минимума и перестановка).	2	П
33			П
34	Сортировка методом пузырька.	1	П
35	Двоичный (бинарный) поиск элемента в массиве	2	П
36			П
37	Списки — изменяемые последовательности.	2	П
38			П
39	Отбор элементов массива по условию.	2	П
40			П
41	Замена элементов в списке	2	П
42			П
43	Строки как последовательности символов.	3	П
44			П
45			П
46	Функции для работы с символьными строками.	2	П
47			П
48	Преобразования «строка-число».	3	П
49			П
50			П
51	Строки в процедурах и функциях.	3	П
52			П
53			П
54	Сравнение и сортировка строк.	3	П
55			П
56			П
57	Матрицы.	2	П
58			П
59	Ввод матриц с клавиатуры, с помощью генератора случайных чисел.	2	П
60			П
61	Обработка матриц.	2	П
62			П
63	Файлы.Чтение текстового файла.	2	П
64			П
65	Запись в файл.	2	П
66			П
67	Обработка смешанных данных, записанных в файле.	2	П
68			П

Условные обозначения:

П – практикум;

УУНМ – урок усвоения нового материала

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Литература. Интернет-ресурсы:

1. 
   Домашняя страница Python www.python.org . Справочные материалы, официальная документация.
   
2. 
   Сайт проекта Интуит: Национальный открытый университет, курс «Введение в программирование на Python», http://www.intuit.ru/studies/courses/12179/1172/info
   
3. 
   Сайт проекта Интуит: Национальный открытый университет. Курс «Язык программирования Python» http://www.intuit.ru/studies/courses/49/49/info
   
4. 
   Python. Подробный справочник Дэвида М. Бизли — книга со справочной информацией о языке Python и модулях стандартной библиотеки.