ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Адаптированная рабочая программа по предмету «География» для 8 класса (слабослышащие и позднооглохшие обучающиеся) разработана на основе примерной программы по географии для общеобразовательных учреждений и авторской рабочей программы курса географии в соответствии с ФГОС, разработанной к учебникам линии «Полярная звезда» для 5-9 классов под редакцией А.И.Алексеева, В.В.Николиной, Е.К.Липкиной - Москва: Просвещение, 2020 год; допущенных Министерством образования и науки РФв соответствии с
Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями от 02.07.2021 года),
Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089 (с изменениями на 07.06.2017 года).
Концепцией развития географического образованияв Российской Федерации, опубликованной на портале «Образование» 30.12.2018.
и на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Приказа Министерство общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014 № 24/4.1.1-4851/м «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ».
- Письма Министерства образования и науки РФ от 03.03.2016 № 08-334 «О примерной структуре рабочих программ учителя».
- Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Пристанционная ООШ.
- Учебного плана МБОУ Пристанционная ООШ на 2022-2023 учебный год.
- Годового календарного учебного плана-графика работы МБОУ Пристанционная ООШ на 2022-2023 учебный год.
- Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ Пристанционная ООШ.
Программа ориентирована на использование УМК, который включает в себя:
-А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К.Липкина – «География России. Природа. Москва: Просвещение, 2020 год;
- Атлас и контурные карты по географии для 8 класса.
- Поурочные разработки. География. Природа России, А.И. Алексеев,2020.
ЦЕЛИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
Изучение географии в 8 классе направлено на достижение следующих основных целей:
-Формирование целостного представления об особенностях природы. Населения и хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся. Выработка умений и навыков социальной адаптации и ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.
-формирование представления о России как о целостном географическом регионе и как о субъекте мирового (глобального) пространства.
-создание образа родного края. Научить сравнивать его с другими регионами России.
-формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды.
|
ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
-Образовательные:
-формирование понятий об особенностях природы и природных ресурсах России, природных регионах страны;
-познание и изучение окружающей среды; выявление причинно-следственных связей;
-сравнение объектов, процессов и явлений; моделирование и проектирование;
-ориентирование на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;
-соблюдение норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей
Воспитательные:
- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;
- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;
- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.
Развивающие:
- развитие интеллектуальных особенностей личности;
- различие способности личности справляться с различными задачами;
- развитие коммуникативной компетенции учащихся.
-Коррекционные:
работа над развитием слухового восприятия детей на речевом материале предмета(словарь, понятия, инициативная речь), корректировка произносительной стороны речи (ударение, интонация, темп, нормы орфоэпии, сила голоса).
|
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ
|
Учебный предмет География является составной частью предметной области «Общественно-научные предметы»
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования предусматривает изучение предмета география в перечне обязательных предметов.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение географии в 8 классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год.
В соответствии с расписанием, учебным планом-графиком МБОУ Пристанционной ООШ на 2022-2023 учебный год
|
СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ЕЕ СОДЕРЖАНИЯ
|
В программу внесены некоторые изменения в связи с учётом специфических особенностей слабослышащих обучающихся. Текстовый материал учебника используется в ознакомительных целях для чтения, а основной материал – перерабатывается, сокращается, упрощается, обогащается схемами. При изучении различных оболочек Земли отводится время на региональный компонент. Обучение строится с использованием экрана, словаря и резервного расстояния.
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»
Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
Личностные результаты:
– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
-гуманистическиеориентации,готовностьследовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственнойдеятельности;
-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальномуровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретногорегиона);
-осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, ихкрупных районов и стран;
-представление о России как субъекте мирового географического пространства, еёместе и роли в современном мире;
-осознание единства географического пространства России как единой средыобитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения ирационального использования;
-патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизнидругих народов, толерантность;
-готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствиис собственными интересами и возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной
системой географических знаний и умений, навыками их применения в различныхжизненных ситуациях.
Метапредметные результаты:
Метапредметными результатами изучения курса «География» является формированиеуниверсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,
-умения управлять своей познавательной деятельностью;
-умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбиратьсредства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
-Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальнойучебной деятельности.
-Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать изпредложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
-Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
-Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
-Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду сосновными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы,компьютер).
-Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
-Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и
Интернет).
-Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели иимеющихся критериев, различая результат и способы действий.
-В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
-Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
– организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями оздоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры,социального взаимодействия;
– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках, принимать решения.
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов,интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационныхтехнологий:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебногоматериала;
– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшимобъёмом к понятию с большим объёмом.
-Строить логическое рассуждение, включающееустановление причинно-следственныхсвязей.
-Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
-Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдатьинформационную гигиену и правила информационной безопасности.
-Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент длядостижения своих целей.
Коммуникативные УУД:
-Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
-В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.
-Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочностьсвоего мнения (если оно таково) и корректировать его.
-Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
-Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:
Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;
-Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;
Предметные результаты:
Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
Раздел 1.Наша Родина на карте мира.
|
понимать:
-основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
-географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
|
- оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;
|
РАЗДЕЛ 2. Особенности природы и природные ресурсы.
|
-оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
-описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;
- объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами
- создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации.
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания.
|
-оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность человека.
|
РАЗДЕЛ 3.Природные комплексы России.
|
- объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
- сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;
- оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально- экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.
- Объяснять:
-различия в освоении территории;
-влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
-размещение главных центров производства;
-сельскохозяйственную специализацию территории;
-современные социально-экономические и экологические проблемы.
|
-составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;
-самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;
|
РАЗДЕЛ 4.Человек и природа.
|
- различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;
- сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
- оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
- описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов.
|
-оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;
- делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
№ п/п
|
Раздел (тема) программы
|
Количество часов
|
Система оценки планируемых результатов
|
1.
|
РАЗДЕЛ 1. – НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА.
Географическое положение России. Моря России. Как осваивали и изучали территорию России.
Практическая работа №1
Нанесение на контурную карту границ и крайних точек России.
Тестирование по разделу «Наша Родина на карте мира»
|
6 часов.
|
Практическая работа
Географический диктант
Тест
|
2.
|
РАЗДЕЛ 2. – ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ.
1.Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы.
Особенности рельефа. Геологическое строение. Минеральные ресурсы.
Практическая работа№2Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа от строения земной коры.
Проверочная работа по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые»
2.Климат и климатические ресурсы.
От чего зависит климат России. Распределение тепла и влаги. Разнообразие климатов России. Агроклиматические ресурсы.
Практическая работа №3 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации.
Практическая работа №4 Выявление особенностей распределения средних температур января и июля.
Тестирование по теме «Климат и климатические ресурсы»
3.Внутренние воды и водные ресурсы.
Разнообразие внутренних вод России. Реки, озёра, подземные воды, ледники. Роль воды в жизни человека.
Практическая работа №5 Характеристика реки.
Практическая работа №6. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод сушив зависимости рельефа и климата.
Тестирование по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»
3.Почва и почвенные ресурсы.
Образование почв и х разнообразие. Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы России.
Практическая работа №7. Выявление условий почвообразования основных типов почв.
Тестирование по теме «Почвы и почвенные ресурсы»
4.Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.
Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы. Природно-ресурсный потенциал России.
Практическая работа №8. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природы.
Обобщающий урок по теме «Растительный и животный мир»
|
28 часов.
|
Практические работы
Проверочная работа.
Тесты
|
3.
|
РАЗДЕЛ 3. – ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ.
1.Природное районирование.
Разнообразие природных комплексов России. Природные зоны. Разнообразие лесов России. Безлесные зоны России. Высотная поясность.
Практическая работа № 9 Выявление по картам зависимостей между компонентами природы.
Обобщающий урок по теме «Природное районирование»
2.Природа регионов России.
Восточно-Европейская равнина. Природные комплексы и памятники природы Восточно-Европейской равнины. Природные ресурсы. Природа Крыма. Кавказ – самые молодые и высокие горы России. Особенности природы высокогорий. Природные комплексы Кавказа. Урал. Природные ресурсы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. Западно-Сибирская равнина. Природные зоны равнины. Природные ресурсы. Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Климат. Жемчужина Сибири – Байкал. Дальний Восток – край контрастов. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.
Практическая работа №10
Оценка природных условий и ресурсов Русской равнины.
Практическая работа №11
Характеристика природных комплексов Северного Кавказа.
Практическая работа №12
Природные ресурсы Ростовской области.
Практическая работа №13
Экологические проблемы Урала.
Практическая работа №14
Природные ресурсы Западной Сибири.
Практическая работа №15
Оценка природного потенциала Восточной Сибири.
Практическая работа №16
Природные ресурсы Дальнего Востока.
Тестирование по теме «Природа регионов России»
|
28 часов.
|
Практические работы
Проверочная работа.
Тесты
|
4.
|
РАЗДЕЛ 4. – ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА.
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Воздействие человека на природу. Россия на экологической карте мира.
Итоговое тестирование.
|
4 часа.
|
Тест
|
Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания основного общего образования:
-развитие ценностного отношения к труду как к основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
-развитие ценностного отношения к знаниям как к интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
-развитие ценностного отношения к своему отечеству, своей малой и большой Родине как к месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
-развитие ценностного отношения к природе как к источнику жизни на Земле, основе самого её существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 8 КЛАССЕ.
№ урока
|
Содержание учебного материала
|
Форма организации учебных занятий
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
по плану
|
по факту
|
РАЗДЕЛ 1.НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА.-6 часов.
|
1.
|
Введение. Географическое положение России. Практическаяработа №1. Нанесение на контурную карту границ и крайних точек России.
|
вводный урок
|
1
|
03.09.
|
|
2.
|
Моря, омывающие территорию России.
|
урок решения практических задач
|
1
|
07.09.
|
|
3.
|
Россия на карте часовых поясов.
|
урок овладения новыми знаниями
|
1
|
10.09.
|
|
4,5
|
Как осваивали и изучали территорию России.
|
комбинированный урок
|
2
|
14.09
17.09.
|
|
6.
|
Тестированиепо разделу «Наша Родина на карте мира»
|
урок контроля знаний и умений
|
1
|
21.09.
|
|
РАЗДЕЛ 2. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ. -28 часов.
|
7.
|
1.Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.
Особенности рельефа России. Практическая работа №2.Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа от строения земной коры.
|
урок решения практических задач
|
1
|
24.09.
|
|
8.
|
Геологическое строение территорииРоссии.
|
урок овладения новыми знаниями
|
1
|
28.09.
|
|
9.
|
Минеральные ресурсы России.
|
комбинированный урок
|
1
|
01.10.
|
|
10.
|
Развитие форм рельефа.
|
комбинированный урок
|
1
|
05.10.
|
|
11.
|
Рельеф и полезные ископаемые Ростовской области.
|
комбинированный урок
|
1
|
08.10.
|
|
12.
|
Проверочная работа по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые»
|
урок контроля знаний и умений
|
1
|
12.10.
|
|
13.
|
2.Климат и климатические ресурсы.
От чего зависит климат нашей страны.
|
комбинированный урок
|
1
|
15.10.
|
|
14.
|
Типы климатов России.
|
урок овладения новыми знаниями
|
1
|
19.10.
|
|
15.
|
Климат. Практическая работа №3 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации.
|
урок решения практических задач
|
1
|
22.10.
|
|
16.
|
Зависимость человека от климатических условий. Практическая работа №4 Выявление особенностей распределения средних температур января и июля.
|
урок решения практических задач
|
1
|
26.10.
|
|
17.
|
Климат Ростовской области.
|
урок овладения новыми знаниями
|
1
|
29.10.
|
|
18.
|
Тестирование по теме «Климат и климатические ресурсы»
|
урок контроля знаний и умений
|
1
|
09.11
|
|
19.
|
3.Внутренние воды и водные ресурсы.
Разнообразие внутренних вод России. Реки. Практическаяработа№5Характеристикареки.
|
урок решения практических задач
|
1
|
12.11.
|
|
20.
|
Озёра, болота.
|
урок-лекция
|
1
|
16.11.
|
|
21.
|
Ледники, многолетняя мерзлота.
|
комбинированный урок
|
1
|
19.11.
|
|
22.
|
Водные ресурсы. Практическая работа № 6«Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши в зависимости рельефа и климата»
|
урок решения практических задач
|
1
|
23.11.
|
|
23.
|
Внутренние воды Ростовской области.
|
урок овладения новыми знаниями
|
1
|
26.11.
|
|
24.
|
Тестирование по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»
|
урок контроля знаний и умений
|
1
|
30.11.
|
|
25.
|
4.Почвы и почвенные ресурсы.
Образование почв и их разнообразие. Практическая работа №7Выявление условий почвообразования основных типов почв.
|
урок решения практических задач
|
1
|
03.12.
|
|
26.
|
Закономерности распространения почв.
|
урок овладения новыми знаниями
|
1
|
07.12.
|
|
27.
|
Почвенные ресурсы России.
|
Урок коррекции знаний
|
1
|
10.12.
|
|
28.
|
Почвы Ростовской области.
|
комбинированный урок
|
1
|
14.12.
|
|
29.
|
Тестирование по теме «Почвы и почвенные ресурсы»
|
урок контроля знаний и умений
|
1
|
17.12.
|
|
30.
|
5.Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.
Растительный и животный мир России. Практическая работа №8 Составление прогноза изменений растительного и животного мира.
|
урок решения практических задач
|
1
|
21.12.
|
|
31.
|
Биологические ресурсы. Охрана природы.
|
комбинированный урок
|
1
|
24.12.
|
|
32.
|
Природно-ресурсный потенциал России.
|
урок овладения новыми знаниями
|
1
|
11.01.
|
|
33.
|
Растительный и животный мир Ростовской области.
|
комбинированный урок
|
1
|
14.01.
|
|
34.
|
Обобщающий урок по теме «Растительный и животный мир»
|
урок контроля знаний и умений
|
1
|
18.01.
|
|
РАЗДЕЛ 3. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ. - 28 часов.
|
35.
|
1.Природное районирование.
Разнообразие природных комплексов России
|
урок овладения новыми знаниями
|
1
|
21.01.
|
|
36.
|
Моря, как крупные природные комплексы.
|
комбинированный урок
|
1
|
25.01.
|
|
37.
|
Природные зоны России. Практическая работа №9 Выявление по картам зависимостей между компонентами природы
|
урок решения практических задач
|
1
|
28.01.
|
|
38.
|
Разнообразие природных зон России.
|
комбинированный урок
|
1
|
01.02.
|
|
39.
|
Безлесные зоны на юге России.
|
комбинированный урок
|
1
|
04.02.
|
|
40.
|
Природные зоны Ростовской области.
|
|
1
|
08.02.
|
|
41.
|
Высотная поясность.
|
урок овладения новыми знаниями
|
1
|
11.02.
|
|
42.
|
Обобщающий урок по теме «Природное районирование»
|
урок контроля знаний и умений
|
1
|
15.02.
|
|
43.
|
2.Природа регионов России.
Русская равнина. Практическая работа №10Оценка природных условий и ресурсов Русской равнины.
|
урок решения практических задач
|
1
|
18.02.
|
|
44.
|
Природные комплексы Русской равнины.
|
комбинированный урок
|
1
|
22.02.
|
|
45.
|
Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.
|
|
1
|
25.02.
|
|
46.
|
Северный Кавказ - самые молодые и высокие горы России.
|
комбинированный урок
|
1
|
01.03.
|
|
47.
|
Природные комплексы Северного Кавказа. Практическая работа№11Характеристика природных комплексов Северного Кавказа.
|
урок решения практических задач
|
1
|
04.03.
|
|
48.
|
Северный Кавказ. Практическая работа №12.Природные ресурсы Ростовской области.
|
урок решения практических задач
|
1
|
11.03.
|
|
49.
|
Урал: каменный пояс земли русской.
|
урок овладения новыми знаниями
|
1
|
15.03.
|
|
50.
|
Своеобразие природы Урала.
|
комбинированный урок
|
1
|
18.03.
|
|
51.
|
Природные уникумы. Практическая работа №13 Экологические проблемы Урала.
|
урок решения практических задач
|
1
|
29.03.
|
|
52.
|
Западно-Сибирская равнина.
|
|
1
|
01.04.
|
|
53.
|
Природные ресурсы Западной Сибири. Практическая работа №14 Природные ресурсы Западной Сибири.
|
урок решения практических задач
|
1
|
05.04.
|
|
54.
|
Восточная Сибирь: величие и суровость природы.
|
|
1
|
08.04.
|
|
55.
|
Природные районы Восточной Сибири. Практическая работа №15Оценка природного потенциала Восточной Сибири.
|
урок решения практических задач
|
1
|
12.04.
|
|
56.
|
Жемчужина Сибири – Байкал.
|
урок-презентация
|
1
|
15.04.
|
|
57.
|
Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения
|
комбинированный урок
|
1
|
19.04.
|
|
58.
|
Дальний Восток: край контрастов.
|
комбинированный урок
|
1
|
22.04.
|
|
59.
|
Природные комплексы Дальнего Востока.
|
комбинированный урок
|
1
|
26.04.
|
|
60.
|
Природные уникумы.
|
|
1
|
29.04.
|
|
61.
|
Тестирование по теме «Природа регионов России»
|
урок контроля знаний и умений
|
1
|
06.05.
|
|
62.
|
Природные ресурсы Дальнего Востока. Практическая работа № 16 Природные ресурсы Дальнего Востока.
|
урок контроля знаний и умений урок решения практических задач
|
1
|
13.05.
|
|
РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА. - 4 часа.
|
63.
|
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
|
урок овладения новыми знаниями
|
1
|
17.05.
|
|
64.
|
Воздействие человека на природу.
|
комбинированный урок
|
1
|
20.05.
|
|
65.
|
Россия на экологической карте мира
|
комбинированный урок
|
1
|
24.05.
|
|
66.
|
Итоговое тестирование.
|
урок контроля знаний и умений
|
1
|
27.05.
|
|
|
Скачать 40.59 Kb.