7 кл родная литература. 7С родная литература. Рабочая программа по родной литературе (базовый уровень) 7 С класс Составитель Горюнова Елена Анатольевна

• Название: Рабочая программа по родной литературе (базовый уровень) 7 С класс Составитель Горюнова Елена Анатольевна
• Анкор: 7 кл родная литература
• Дата: 05.04.2022
• Размер: 30.42 Kb.
• Имя файла: 7С родная литература.docx
• Тип: Рабочая программа; #443557

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

г. Сергиев Посад


УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «Средняя

общеобразовательная школа №4»

________________ Н.Н.Лощинина

«30 » августа 2021 г.

приказ № 84-О от 30.08.2021 г.

Рабочая программа по родной литературе

(базовый уровень)
7 «С» класс

Составитель:

Горюнова Елена Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

2021

Данная рабочая программа по родной литературе для 7С класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана на основе:

• 
  основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»
  
• 
  учебного плана на 2021-2022 учебный год МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»;
  
• 
  авторской рабочей программы по родной литературе для 7 класса Авторы: О. М.
  

Александрова, О. В. Загоровская, Ю. Н. Гостева и др.; под ред. О. М. Александровой.

Данная программа в 7С классе рассчитана на 16 учебных часа по 0,5 часа в неделю. В рамках учебного процесса модульно изучается читательская грамотность. В 7 классе школьники учатся анализировать и обобщать информацию различного предметного содержания в разном контексте. Проблемы, которые ученику необходимо проанализировать и синтезировать в единую картину могут иметь, как личный, так и национальный и глобальный аспекты. Школьники должны овладеть универсальными способами анализа информации и ее интеграции в единое целое.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты освоения программы по родной литературе в 7 классе:

Ученик научится

• 
  понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа;
  
• 
  осознанию российской гражданской идентичности: патриотизма, уважению к Отечеству, прошлому и настоящему России; осознанию своей этнической принадлежности
  
• 
  формированию нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  
• 
  соблюдению социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах
  
• 
  анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. Ученик получит возможность научиться
  
• 
  понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
  
• 
  целостному, социально-ориентированному пониманию мира в его органичном единстве и разнообразии.
  

Регулятивныерезультаты освоения программы по родной литературе в 7 классе Ученик научится:

• 
  самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
  
• 
  работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность под руководством учителя; - владеть всеми видами речевой деятельности:
  
• 
  свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения речевого высказывания Ученик получит возможность научиться
  
• 
  планированию пути достижения цели; установлению целевых приоритетов;
  
• 
  оценивать уровень владения тем или иным учебным действием
  
• 
  осуществлять контроль успешности своей учебной деятельности
  
• 
  овладению приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умению вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации
  

Познавательные результаты освоения программы по родной литературе в 7 классе

Ученик научится

• 
  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
  

причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

• 
  ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
  
• 
  анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
  
• 
  извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
  

пользоваться словарями различных типов, справочной литературой Ученик получит возможность научиться

• 
  владению общими приемами решения проблемных ситуаций
  
• 
  умению организовать учебную деятельность, понимая порядок работы, и находить для этого эффективные приемы
  

Коммуникативные результаты освоения программы по родной литературе в 7 классе Ученик научится

• 
  умению осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
  
• 
  устанавливать и вырабатывать разные точки зрения; аргументировать свою точку зрения;
  

задавать вопросы;

• 
  продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  
• 
  адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
  

действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному

• 
  работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
  
• 
  умению выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях
  

-формулировать, аргументировать и корректно отстаивать своё мнение; Ученик получит возможность научиться

• 
  участию в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
  

-способности осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления

-участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета

Предметные результаты освоения программы по родной литературе в 7 классе Ученик научится:

• 
  выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;
  
• 
  владеть навыками характеристики героев-персонажей, давать оценку их поступкам; - находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
  
• 
  определять родо-жанровую специфику художественного произведения;
  

-выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения

• 
  выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских
  

взаимоот-ношений с «читателем» как адресатом произведения; Ученик получит возможность научиться:

• 
  -осознавать значимость чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; испытывать потребность в систематическом чтении
  
• 
  воспринимать родную литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
  
• 
  осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры
  
• 
  способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этно-культурные традиции
  

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Разделы, количество часов	Виды учебной деятельности
Введение (1 ч)	Своеобразие курса родной русской литературы в 7 классе. Значение художественного произведения в культурном наследии России. Роль родного слова в формировании личности человека.
Устное народное творчество (1 ч)	Героические былины. «Добрыня и змей», «Алеша Попович и ТугаринЗмеевич», «Святогор- богатырь»
Из литературы XVIII века (1 ч)	И. И.Дмитриев. Поэт и видный государственный чиновник. Отражение пороков человека в баснях «Два веера», «Нищий и собака», «Три льва», «Отец с сыном». Аллегория как основное средство художественной выразительности в баснях.
Из литературы XIX века (2 ч)	Ф.Н.Глинка. Краткие сведения о поэте-декабристе, патриоте. Основные темы, мотивы стихотворения «Москва», «К Пушкину» В.М.Гаршин. Психологизм произведений писателя. Героизм и готовность любой ценой к подвигу в рассказе «Сигнал».
Из литературы XX века (12 ч)	А. Т.Аверченко. Сатирические и юмористические рассказы писателя. О серьезном — с улыбкой Рассказ «Специалист». Тонкий юмор и грустный смех Аркадия Аверченко. Ю.М.Нагибин. Основные вехи биографии Ю.М.Нагибина. Произведение писателя о великих людях России. «Маленькие рассказы о большой судьбе». Страницы биографии космонавта Юрия Алексеевича Гагарина (глава «Юрина война» и др. по выбору учителя) В.О.Богомолов. Краткие сведения о писателефронтовике. Рассказ «Рейс «Ласточки». Будни войны на страницах произведения. Подвиг речников.
	В.Астафьев. «Мальчик в белой рубашке». Трагедия матери, потерявшей ребенка. Ю.Я.Яковлев. Тема памяти и связи поколений. Рассказ – притча «Семья Пешеходовых». Средства выразительности в произведении. В.Н.Крупин. Краткие сведения о писателе. Тема детского сострадания на страницах произведения «Женя Касаткин». Сочинение "Уроки жалости и скорби в русской литературе." С.А.Баруздин. Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота. Мой ровесник на страницах произведения «Тринадцать лет». А.В. Масс. Фантазийный мир моего сверстника на страницах рассказа «Расскажи про Иван Палы-ча». Е.В. Габова. Рассказ «Не пускайте Рыжую на озеро». Образ героини произведения: красота внутренняя и внешняя. Е.А.Евтушенко. Краткая биография. Стихотворение «Картинка детства». Взгляд на вопросы нравственности.

Основные формы организации учебных занятий.

Урок как организационная форма работы. Типы уроков по литературе в зависимости от целей и содержания урока. Уроки обобщения как особая разновидность уроков повторения. Комбинированные уроки, включающие такие элементы урока, как сообщение новых знаний, закрепление знаний, умений и навыков, проверку (контроль) знаний и навыков.

Опрос учащихся на уроке. Формы опроса: индивидуальный, фронтальный, уплотненный.

Виды заданий на уроках литературы: работа с карточками, построение схем и таблиц, конспектирование и др. Домашние задания.

Формы контроля:

• 
  Смысловой анализ текста;
  
• 
  Тест;
  
• 
  Составление сложного и простого плана к тексту;
  
• 
  Пересказ текста;
  
• 
  Составление диалога;
  
• 
  Выразительное чтение.
  

Основные виды учебной деятельности.

• 
  Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
  
• 
  Выразительное чтение художественного текста.
  
• 
  Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
  
• 
  Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
  
• 
  Заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов.
  
• 
  Анализ и интерпретация произведения.
  
• 
  Составление планов и написание отзывов о произведениях.
  
• 
  Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.
  
• 
  Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
  

Основные виды учебной деятельности в рамках УУД в соответствии с ФГОС

Личностные УУД	Коммуникативные УУД
Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности). Смыслообразования( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него). Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).	Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия). Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация). Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Познавательные УУД	Регулятивные УУД
Общеучебные формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; знаково-символические моделирование Логические анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; -установление причинноследственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. Действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы;	Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). Прогнозирование (предвосхищение результата уровня усвоения, его временных характеристик). Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта). Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Наименование разделов	Количество часов, отведённых на освоение темы
Введение	1
Устное народное творчество	1
Из литературы 18 века	1
Из русской литературы 19 века	2
Из русской литературы 20 века	11

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока	Дата по плану	Дата по факту
1. Введение. Роль родного слова в формировании личности человека.
2. Устное народное творчество. Представление о героизме русского народа в былинах «Добрыня и змей», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Святогор- богатырь».
3. И.И.Дмитриев. Отражение человеческих пороков в баснях И.Дмитриева «Два веера», «Нищий и собака», «Три льва», «Отец с сыном».
4. Ф.Н.Глинка. Краткие сведения о поэте-декабристе, патриоте. Темы и мотивы стихотворений «Москва», «К Пушкину».
5. В.М Гаршин. Проблема героизма и подвига в рассказе «Сигнал».
6. А.Т.Аверченко. Юмор в рассказе «Специалист». Тонкий юмор и грустный смех писателя.
7. Ю.М. Нагибин «Маленькие рассказы о большой судьбе» (глава «Юрина война»).
8. В.О.Богомолов. Будни войны в рассказе «Рейс «Ласточки».
9. В.Астафьев. «Мальчик в белой рубашке». Трагедия матери, потерявшей ребенка.
10. Ю.Я. Яковлев. Рассказ – притча «Семья Пешеходовых». Тема памяти и связи поколений.
11. В.Н.Крупин. «Женя Касаткин». Тема детского страдания в рассказе.
12. Р/Р Сочинение "Уроки жалости и скорби в русской литературе". Подготовка к написанию.
13. С.А.Баруздин. Истинные ценности в произведении «Тринадцать лет».
14. А.В. Масс. Тема детства в рассказе «Расскажи про Иван Палыча».
15. Е.В. Габова. Рассказ «Не пускайте Рыжую на озеро». Истинная красота в рассказе.
16. Контрольное тестирование № 1 в рамках промежуточной аттестации.

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР ______________М.А. Федорова «30» августа 2021 г.

СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО «Русский язык и литература» от «30» августа 2021 г. Протокол №1