Лит.чтение 1 класс (1). Рабочая программа Предмет литературное чтение оо Филология Класс 1 20202021 учебный год
 Скачать 267.06 Kb.
|
| | 2. Т. Белозёров «Подснежник». С. Маршак «Апрель» (с. 66-67) | 5неделя | Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | | |
| | 3. И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?» (с. 68-73 | | Выразительное чтение. Установление связи произведений литературы с другими видами искусств. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | | |
| | 4. Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!»(с. 74-78) | | Выразительное чтение. Установление связи произведений литературы с другими видами искусств | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное пове-дение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | | |
| | 5. Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель...» | | Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | | |
| И В ШУТКУ И ВСЕРЬЕЗ (6 часов) | 1. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» (Ч. 2, с. 4-8) | 6неделя | Осознанное чтение произведений. Вырази-тельное чтение, использование интонаций. Участие в диалоге при обсуж-дении прочитанного произведения. Форму-лирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других источников. | Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания | | |
| | 2. Н. Артюхова «Саша-дразнилка» (с. 9-11) | | Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | | |
| | 3. К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет» (с. 12-13) | | Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | | |
| | 4. И. Пивоварова «Кулинаки -пулинаки». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «РазговорЛютика и Жучка» (с. 14-16). | | Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать. | | |
| | 5. К. И. Чуковский «Телефон» (с. 17-21) | 7неделя | Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении. | | |
| | 6. М. Пляцковский «Помощник». Урок-обобщение по теме«И в шутку и всерьёз» (с. 22-28) | | Понимание содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. Осознанное чтение доступных произведений. Вырази-тельное чтение. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Итоговая комплексная работа | |
| Я и мои друзья (7 часов) | 1. Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок». (с.30-33) | | Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно видеть и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: Использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления. | | |
| | 2. В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». (с.34-36) | | Понимание содержания произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | | |
| | 3. Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». (с.37-38) | 8неделя | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности . Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера . Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | | |
| | 4. И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». (с.39-40) | | Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | | |
| | 5. Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». (с.41-47) | | Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других источников. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | | |
| | 6. М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу» (с. 48-49) | | Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других источников. |