Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
Мягкий глухой согласный
звук [щ’].
Буквы Щ, щ.
|
|
Выделение звука [щ’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Отработка техники чтения. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Мягкий глухой согласный
звук [щ’].
Буквы Щ, щ.
|
|
Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Согласные
звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
|
|
Выделение звуков [ф] и [ф’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
69
|
Согласные
звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
|
18 неделя
|
Выделение звуков [ф] и [ф’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: поиск
и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
70
|
Мягкий и
твёрдый
разделительные знаки.
|
|
Чтение слов с разделительным мягким знаком; объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ буквенной записи слова съел. Определение роли новой буквы – разделительного твердого знака (ъ).
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
71
|
Мягкий и твёрдый разделительные знаки.
|
|
Чтение слов с разделительным мягким знаком. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
72
|
Русский алфавит.
|
|
Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. Отработка техники чтения.
Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Послебукварный период (20 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
73
|
Как хорошо уметь читать.
Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"».
|
19 неделя
|
Определение содержания текста по его заглавию. Самостоятельное чтение текста. Чтение по ролям. Определение качеств характера Жени на основе представленного на доске списка.
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
74
|
Одна у человека мать – одна и родина.
К. Ушинский «Наше
Отечество».
|
|
Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слов. Пересказ текста на основе опорных слов.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
75
|
История славянской азбуки. В. Крупин
«Первоучители словенские».
|
|
Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Отработка осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста. Объяснение смысла непонятных слов с помощью словаря.
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
76
|
В. Крупин
«Первый
букварь».
|
|
Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой.
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
77
|
А.С. Пушкин «Сказки».
Выставка книг.
|
20 неделя
|
Самостоятельное чтение. Знакомство с интересными моментами биографии А.С. Пушкина. Словесное рисование. Выразительное чтение.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, работать
в паре
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
78
|
Л.Н. Толстой «Рассказы для детей».
|
|
Самостоятельное чтение.
Знакомство с интересными моментами биографии Л.Н.Толстого. Словесное рисование. Выразительное чтение.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
79
|
К.Д. Ушинский «Рассказы для детей».
|
|
Самостоятельное чтение.
Знакомство с интересными моментами биографии К.Д.Ушинского. Словесное рисование. Выразительное чтение.
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
80
|
К.И. Чуковский «Телефон».
|
|
Самостоятельное чтение. Рассматривание представленной выставки книг
К. Чуковского.
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
81
|
К.И. Чуковский. «Путаница», «Небылица».
|
21 неделя
|
Самостоятельное чтение. Выявление особенностей стихотворения-небылицы.
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
82
|
В.В. Бианки «Первая охота».
|
|
Самостоятельное чтение; озаглавливание текста рассказа. Пересказ текста на основе опорных слов.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
83
|
С.Я. Маршак «Угомон»,
«Дважды два».
|
|
Чтение стихотворений С. Маршака. Знакомство с приёмами заучивания стихотворений наизусть Распределение ролей, чтение по ролям. Декламация стихотворения хором.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
84
|
М.М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока».
|
|
Самостоятельное чтение. Знакомство с текстом-описанием. Дополнение текста-описания. Рисование словесных картин. Рассказ по рисунку об изображённых на нем событиях.
|
Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
85
|
А. Барто « Помощница», «Зайка», «Игра в слова».
|
22 неделя
|
Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалога. Сравнивать рассказ и стихотворение.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
86
|
С.В.Михалков «Котята».
|
|
Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалога. Сравнение рассказа и стихотворения (что общее и чем различаются).
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
87
|
Б. Заходер «Два и три».
|
|
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
88
|
В.Д.Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом».
|
|
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
89
|
Проект «Живая Азбука».
|
23 неделя
|
Творческая деятельность.
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, речевой формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
90
|
Наши
достижения.
|
|
Характеристика звуков. Соотнесение звуков и букв. Слого-звуковой анализ слова. Самостоятельное чтение.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
91
|
Повторение изученного по теме: «Стихи А.Л.Барто».
|
25 неделя
|
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
92
|
Закрепление изученного по теме: «Стихи С.Я.Маршака».
|
|
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 267.06 Kb.