Главная страница
Навигация по странице:

  • В результате внеурочной деятельности у учащихся будут сформированы УУД

  • Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности

  • Материально-техническое обеспечение

  • Список литературы для учителя

  • Список литературы для учащихся

  • КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

  • Дата проведения план факт

  • Опасные ситуации техногенного характера

  • Регулятивные: - формулировать и удерживать учебную задачу, - преобразовывать практическую задачу в познавательнуюКоммуникативные

  • Опасные ситуации социального характера

  • Регулятивные

  • Дорожно-транспортная безопасность

  • Подготовка к активному отдыху на природе

  • ИТОГО: 34 часов

  • школа безопасности. Школа безопасности. Рабочая программа внеурочной деятельности по развивающему курсу практической направленности Школа безопасности


    Скачать 82.65 Kb.
    НазваниеРабочая программа внеурочной деятельности по развивающему курсу практической направленности Школа безопасности
    Анкоршкола безопасности
    Дата02.04.2022
    Размер82.65 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаШкола безопасности.docx
    ТипРабочая программа
    #436884




    Пояснительная записка
    Рабочая программа внеурочной деятельности по развивающему курсу практической направленности «Школа безопасности» для 5,6,7,8 классов составлена, на основе комплексной программы: «Программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классы»  для учителей общеобразовательных учреждений, под общей редакцией Смирнова А.Т., М.: « Просвещение», 2017 год. 

     Программа выполняет две основные функции: 

    1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся средствами данного учебного предмета.

    2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся. 

    Цель программы: 

    • Познакомить обучающихся с опасностями, которые могут произойти с человеком в жилище, транспорте, на дороге.

    •  Учить безопасному поведению в доме, общественных местах, правильным действиям при возникновении ЧС.

    •   Воспитывать ответственность за свои поступки, личное имущество, заботу о своем здоровье, способность прийти на помощь.

    Задачи программы:

    В ходе изучения курса, обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых     государством     по     защите     населения. 

    Образовательные:
    •    способствовать формированию знаний   о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;     

    Воспитательные:
    •    воспитать у обучаемых чувство ответственности за личную безопасность, безопасность общества; ответственного отношения к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности; ответственного отношения к сохранению окружающей среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности и общества;

    Развивающие:
    •    развивать духовные и физические качества личности, обеспечивающие безопасное поведение человека в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности; потребности ведения здорового образа жизни; 

    Актуальность программы в приобщении школьников к здоровому образу жизни, в профилактике асоциального поведения, в создании условий для профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укреплении психического и физического здоровья детей.  

    Новизна программы «Школа безопасности» в том, что она учитывает специфику дополнительного образования и охватывает значительно больше желающих заниматься этим курсом, предъявляя посильные требования в процессе обучения.

    Метапредметные связи содержания программы прослеживаются через:

    •    овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека изучаемые в курсе ОБЖ; 

    •    овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,  оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности; 

    •    формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях; 

    •    приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий; 

    •    развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; 

    •    освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; 

    •    формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли вовремя и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. 

    Занятия внеурочной деятельности проходят в форме урока-беседы, экскурсии, практических занятий, просмотры тематических видеосюжетов, викторины, конкурсы, встречи с сотрудниками служб безопасности района. Программа внеурочной деятельности «Школа безопасности» рассчитана на 34 часов из расчета 1 час в неделю для учащихся 5-8 классов.

    В результате внеурочной деятельности у учащихся будут сформированы УУД:

    познавательные УУД 

    - использовать общие приёмы решения задач;

    - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

    - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

    - ставить и формулировать проблемы;

    - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    коммуникативные УУД 

     - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

    - ставить вопросы,

    - обращаться за помощью,

    - формулировать свои затруднения;

    -предлагать помощь и сотрудничество; 

    регулятивные УУД 

    - формулировать и удерживать учебную задачу, 

    - преобразовывать практическую задачу в познавательную

    Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности

    Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

    Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Например, в беседе о здоровом образе жизни ребёнок не только воспринимает информацию от педагога, но и невольно сравнивает её с образом самого педагога. Информации будет больше доверия, если сам педагог культивирует здоровый образ жизни.

    Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

    Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

    Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

    Материально-техническое обеспечение

    Для реализации курса занятий по внеурочной деятельности «Школа безопасности» желательно наличие:

    •    игровой комнаты; 

    •    прогулочной площадки; 

    •    учебного кабинета; 

    •    оборудованного аудио и видео аппаратурой и ПК;

    •    спортивного и игрового инвентаря;

    •    аудио и видео диски соответствующей тематики;

    •    детские энциклопедии;

    •    возможно использование рабочих тетрадей,цветные карандаши, ручки.
    Список литературы для учителя

    1.Смирнов А.Т. Б. О. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности»:    учебник для учащихся 5- 9 классов ОУ. Издательство М.,«Просвещение», 2017

    2.ОБЖ: 5 -  9-й кл: учебник для ОУ/ М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов, А.Т.Смирнов и др./под ред.Ю.Л. Воробьева/ М.: АСТ.: Астрель, 2019 г.

    3.Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности»: 5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2017

    4. Программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности» комплексная программа 5 – 11 классы Под общей редакцией А. Т. Смирнова, М., «Просвещение» 2017 год

    5. ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2016

    6.ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

    7.Региональная образовательная программа «ОЗОЖ» 5- 11 классы, КИЦ « Саратовтелефильм» - « Добродея» 2008

    Список литературы для учащихся

    1.Смирнов А.Т. Б. О. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности»:    учебник для учащихся 5- 9 классов ОУ. Издательство М.,«Просвещение», 2017

    2. ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2016

    3. ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.

    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    п/п

    Тема   

    кол-во часов

    Решаемые проблемы

    Универсальные учебные действия (УУД)


    Личностные результаты

    Дата проведения

    план

    факт

    Опасные ситуации природного характера    

    1

    Погода и её основные показатели.

    1

    Дать определение – погода. Изучить правила безопасного поведения во время природных явлений.

    Познавательные:

    - использовать общие приёмы решения задач;

    - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

    - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

    - ставить и формулировать проблемы;

    Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии

    - ставить вопросы,

    - обращаться за помощью,

    - формулировать свои затруднения;

    Регулятивные:  

    - формулировать и удерживать учебную задачу, 

    - преобразовывать практическую задачу в познавательную

    Формирова-ние ответствен-ного, бережного отношения к окружающей среде.

    Положитель-ное отношение к учению; желание приобретать новые знания; способность оценивать свои действия







    2

    Опасные природные явления (гроза, гололёд, снежный занос, метель)

    1

    Познакомить с основными природными явлениями







    3

    Правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений.

    1

    Познакомить с правилами безопасности во время гололеда; грозы, метели







    4

    Водоёмы в черте поселка.

    1

    Познакомить с понятием – водоемы.

    Усвоение правил безопасного поведения на водоёмах.







    5

    Состояние водоёмов в различное время года.

    1

    Познакомить о состоянии водоемов в различное время года







    6

    Меры безопасного поведения на водоёмах в различное время года

    1

    Сформировать представление о безопасном по-ведении в случае опасной ситуа-ции на водоеме, на водном тран-спорте, на льду.









    Опасные ситуации техногенного характера  

    7

    Основные правила пожарной безопасности

    1

    Познакомить с поражающими факторами, причинами и последствиями пожаров.

    Регулятивные:  

    - формулировать и удерживать учебную задачу, 

    - преобразовывать практическую задачу в познавательную

    Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии

    - ставить вопросы,

    - обращаться за помощью,

    - формулировать свои затруднения;

    Познавательные:

    - использовать общие приёмы решения задач;

    - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

    - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

    - ставить и формулировать проблемы;

    - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.


    Усвоение правил безопасного поведения при пожаре.

    Усвоение правил безопасного поведения во время различных чрезвычайных ситуаций природного характера.







    8

    Пожар в жилище и причины его возникновения.

    1

    Познакомить с причинами возникновения пожара







    9

    Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище.

    1

    Изучить правила безопасного поведения при пожаре в доме; способы эвакуации из горящего здания







    10

    Личная безопасность при пожаре.

    1

    Изучить правила личной безопасности при пожаре







    11

    Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни.

    1

    Изучить опасные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни







    12

    Общие правила безопасного поведения в быту.

    1

    Формировать умение действовать при угрозе и во время опасных ситуаций в жилище.

    Усвоение правил безопасного поведения в быту







    13

    Безопасное обращение с бытовыми приборами, бытовым газом, средствами бытовой химии.

    1

    Познакомить с правилами безопасного обращения с бытовыми приборами, бытовым газом

    Усвоение правил безопасного обращения с бытовыми приборами, бытовым газом







    14

    Соблюдение мер безопасности при работе с инструмен-тами и компьютером.

    1

    Познакомить с правилами безопасности при работе с инструментами и компьютером

    Усвоение правил безопасности при работе с инструментами и компьютером







    15

    Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.

    1

    Сформировать представление о значении занятий физической культурой, профилактика травм при занятиях

    Формирова-ние понима-ния ценности здорового образа жизни







    Опасные ситуации социального характера  

    16

    Правила безопасного поведения в школе и дома

    1

    Познакомить с правилами безопасного поведения в школе, дома

    Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.
    Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации.

    Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.


    Усвоение правил безопасного поведения в школе и дома.







    17

    Криминальные ситуации в социуме

    1

    Изучить криминогенные ситуации, возникающие на улице.

    Усвоение правил безопасного поведения на улице.







    18

    Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми, и профилактика возникновения криминальной ситуации.

    1

    Повторить правила поведения на улице, дома, при встрече с незнакомыми людьми. Формировать знания о соблюдении правил поведения в криминальных ситуациях.

    Формирова-ние нравствен-ного поведения, осознанного и ответствен-ного отношения к собственным поступкам.







    19

    Правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций. Безопасность у телефона.

    1

    Формировать знания о правилах безопасного поведения дома







    20

    Воры в квартире

    ( доме) Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

    1

    Формировать знания о правилах защиты своего жилища от злоумышленников; о правилах безопасного поведения с незнакомым человеком.







    21

    Безопасность на улице. Знание своего поселка и его особенностей.

    1

    Правила безопасного поведения на улице. Знание своего города

    Усвоение правил безопасного поведения на дороге.







    22

    Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения по поселку, знание расположения безопасных зон (отделение милиции, посты ГИБДД и зоны повышенной опасности).

    1

    Формировать умение предвидеть и избегать опасные ситуации, умение выбрать безопасный маршрут движения

    Умение выбрать безопасный маршрут движения по поселку, знание расположения безопасных зон







    23

    Умение соблюдать правила безопасности в общественных местах, в толпе, в школе. 

    1

    Формировать умение соблюдать правила безопасности в общественных местах, в толпе

    Усвоение правил безопасного поведения в общественных местах.







    Дорожно-транспортная безопасность    

    24

    Дорога и участники дорожного движения. Азбука дорожной безопасности.

    1

    Познакомить с участниками дорожного движения, их правами и обязанностями.


    Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

    Усвоить правила дорожного движения







    25

    История колеса и дорог. История появления автомобиля. Краткая характерис-тика видов современного транспорта.

    1

    Познакомить с историей появления колеса, дорог, автомобиля, с видами современного транспорта

    Усвоить виды современного транспорта историю появления автомобиля







    26

    Загородная дорога. Городская дорога. Автомагис-траль.

    1

    Научить правилам безопасного поведения на улицах, дорогах, автомагис-тралях

    Усвоение правил безопасного поведения на улице.







    27

    Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД.

    1

    Познакомить с понятием -пешеход. Формировать знания об обязанностях пешехода; о правилах перехода дороги, улицы.

    Усвоить правила дорожного движения, правила поведения участников дорожного движения







    28

    Общие положения. Некоторые термины. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

    1

    Познакомить с правилами безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

    Усвоить основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами







    29

    Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

    1

    Познакомить с дорожными знаками, основными причинами транспортных происшествий.

    Усвоить дорожные знаки, причины возникновения ДТП







    Подготовка к активному отдыху на природе    

    30

    Природа и человек. Общение с живой природой – естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств.

    1

    Познакомить с понятием – природа и человек.

    Регулятивные:  

    - формулировать и удерживать учебную задачу, 

    - преобразовывать практическую задачу в познавательную

    Коммуникативные

    - ставить вопросы,

    - обращаться за помощью,

    - формулировать свои затруднения;

    Познавательные:

    - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

    - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

    - ставить и формулировать проблемы;

    - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Формирование понимания ценности здорового образа жизни







    31

    Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

    1

    Познакомить с активным отдыхом на природе и о необходимости подготовки к нему.

    Формирова-ние понимания о необходимости активного отдыха







    32

    Ориентирова-ние на местности. Способы определения сторон горизонта.

    1

    Познакомить со способами определения сторон горизонта и ориентированием на местности.

    Формирование понимания о необходимости ориентирование на местности







    33

    Определение своего места нахождения и направления движения на местности.

    1

    Формировать умение определения своего места нахождения и направления движения

    Формирова-ние понимания о необходимости определе-ния своего места нахождения на местности, подготовка к выходу на природу, порядок движения по маршруту







    34

    Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту.

    1

    Познакомить с порядком движения по маршруту.










    ИТОГО:

    34 часов


    написать администратору сайта