2 кл р яз 27.02 технологическая карта. Работа над непроверяемыми написаниями. Знакомство с понятием непроверяемые написания обучение пользованию словарём. Когда командует словарь
 Скачать 43.09 Kb.
|
|
Русский язык 27.02.2018 Класс: 2
ХОД УРОКА
Приветствие учащихся, организация внимания. Посмотрите ещё раз друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения. - Пожелаем друг другу удачи. (Дети делают хлопки в ладони друг другу с соседом по парте). -Ребята, на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия. - Подумайте, что вам пригодится для успешной работы на уроке? (Ранее изученный материал и внимание). Слайд 2. - Покажите своей посадкой, что вы готовы работать. - Откройте тетради, положите их правильно. Запишите число. Классная работа.
На доске карточки со словами: Слайд 3.
У. - Прочитайте слова и скажите, по какому признаку можно данные слова разделить на три группы? Д. - По орфограммам: сначала слова с безударным гласным в корне слова, затем с непроизносимым согласным, а потом с парным по звонкости - глухости На доске: Слайд 3.
У. Обозначьте орфограммы. У. - А по какому признаку можно эти слова разделить на две группы? Д. - С проверяемым написанием и “словарные” Слайд 4. На доске: весна чувство вода береза солнце травка снег У. - В первом столбике слова с проверяемым написанием. Как назвать слова во втором столбике? Д. Слова с непроверяемым написанием. У. Как обозначить орфограмму? Д. Подчеркнуть тремя черточками.
У. -Как поступить, если написание слова нельзя узнать, действуя по правилу? Д. - Спросить у взрослого, обратиться к словарю. 1) У. - Давайте сверим наш вывод с выводом в учебнике, с. 80 в красной рамочке. Вывод: Д. Если написание слова нельзя узнать, действуя по правилу, нужно обратиться к орфографическому словарю. Слайд 5. У. Кто сформулирует тему урока? Д. Тема урока: Когда командует словарь. У. Верно. - Когда командует – мы выяснили. - Как он командует - узнаем сегодня на уроке. (Моделирование: табличка – Как командует словарь?)
От происхождения слова - к запоминанию правильного написания Работа с загадкой: Слайд 6. Русская красавица стоит на поляне, В зеленой кофточке, в белом сарафане. «Логическая пятиминутка» Д. Береза I этап (уровень представлений) У: Скажите, что такое береза? II этап (понятийный уровень) У: Подберите родовое понятие к слову береза. Д: Береза – это дерево. У: Верно, но ель, сосна тоже деревья. Чем они отличаются? Д: Береза – это лиственное дерево, а ель и сосна – хвойные. У: Теперь сформулируйте уточненное родовое понятие к слову береза? Д: Береза – это лиственное дерево. У: Назовите его существенные признаки. Д: У березы белая кора и листья в виде сердечка. У: Что же обозначает слово береза? Д: Береза – это лиственное дерево с белой корой и листьями в виде сердечка. - Верно ли мы определили понятие слова береза? Чтобы проверить это, мы можем обратиться к словарям. -Вы знаете, кто создаёт словари? Словари создают учёные – лингвисты, которые знают о русском языке почти всё. С одним из таких учёных я вас сейчас познакомлю. Слайд 7. -Владимир Иванович Даль – русский учёный и писатель. Жил в 19 веке. Прославился как автор «Толкового словаря живого великорусского языка», в котором объяснил значения многих слов. Учёные и сейчас обращаются к страницам этого словаря. (Моделирование: таблички – виды словарей – толковый – объясняет значения слов ) -Что же обозначает слово «берёза»? СМОТРЮ В СЛОВАРЕ («Береза - лиственное дерево с белой корой и с сердцевидными листьями») Запишем его по памятке №1 1.Произношу слово «берёза», как говорю, послушаю себя и определю в слове орфограмму – [б’ и р’ о з а] 2. Ударный второй слог. Звук – [и] стоит в слабой позиции. 3. Проверяю написание этого слова по орфографическому словарю. (РАБОТА С орфографическим СЛОВАРЕМ) (Моделирование: таблички –орфографический – указывает, как правильно написать слово) 4.Пишу, диктуя себе. - Береза 5.Проверяю, верно, ли записал, делаю пометы - ударный второй слог, безударная непроверяемая гласная – е. Берёза - У. Дети, прочитать исторические справки можно в этимологическом словаре. Слайд 8. (Моделирование: таблички –– этимологический - рассказывает о происхождении слов) В этимологическом словаре написано: «Название свое дерево получило по цвету коры. У древних славян существовало слово бер, означающее «светлый», «ясный», «блестящий», «белый». Именно от бер образовалось сначала слово «берза», а потом «береза». Кстати, название коры березы – бересты – связано с тем же корнем – «бер». Значит, в слове «береза» в первом слоге пишется гласная е, потому что слово произошло от древнеславянского бер! Так легче запомнить написание слова.
У. -Можно ли происхождение слова считать одним из способов проверки? Д. Нет. “Исторические” слова нельзя называть проверочными. Вывод: Происхождение слова не является проверочным, но помогает запомнить написание слова с непроверяемым написанием. Может служить подсказкой. ВЫПОЛНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ -А теперь выполним упр. 452. Прочитайте задание. - Как она называется? СЛАЙД 9 - Кто её автор? -А строки, которые пропущены, вспомните? (задание читает ученик) - А хотите услышать, как эти строки читал сам автор? (Звучит фонограмма по щелчку) Работа у доски. - Выпишем все названия предметов, у которых в корнях есть безударные гласные, не теряя предлоги. - Какое первое слово? Медведи запишет это слово … (комментирует, ставит ударение. Подчеркивает орфограммы) - Можно подобрать проверочное слово? Нет. - Почему? Непроверяемая орфограмма. - Что нужно сделать? Запомнить. - Слова на велосипеде, на собаке, на кобыле, в автомобиле, в трамвайчике пишут у доски, комментируя вслух. - Какие из этих слов нам знакомы? - Какие слова встретились впервые? На велосипеде, в автомобиле, в трамвайчике. - Да, эти слова для нас новые, и написание их нужно запомнить. - Посмотрим, не пригодятся ли нам подсказки внука К.И Чуковского. Работа в тетради на печатной основе: упр.453. -Помогли ли нам подсказки? (ХЛОПОК). - Давайте наш вывод сравним с выводом ученых (чтение вывода на стр. 82) - Согласны вы с учеными? (ХЛОПОК). Физкультминутка для глаз СЛАЙДЫ 10-12
Самостоятельная работа. Упражнение. № 454 - Прочитайте задание к упражнению. - Выполните работу. - Проверка работы по эталону - словарю. СЛАЙД 13. Вывод: Иногда знание происхождения слова является подсказкой при написании “словарного” слова.
Работа со словарем, в парах. СЛАЙД 14 1) - Прочитайте задание к упражнению № 456 до рамочки - Прочитайте слова - Прочитайте первое задание 2) Инструктаж: - Работаем в парах. - У вас на парте рабочий лист со словами, памятка “ Как пользоваться словарем” и план отчета.(Задание выполняют на листах) - Договоритесь, кто с какой буквой ищет слово в словаре, при записи слова пользуйтесь памяткой №1, проговариваете друг другу. 3) Отчет о работе: Д. 1. Мы работали со словом .рбу з/с. 2. Мы определили: 1) проверяемая орфограмма: парный согласный по звонкости /глухости в корне слова проверочное слово - арбузы 2) непроверяемая орфограмма: безударный гласный в корне слова, чтобы выбрать правильную букву, мы обратились к словарю 3) Работали по памятке “Как пользоваться орфографическим словарем?” Я искал данное слово с буквой “а”, а Маша с буквой “о”. Мне повезло, я нашел слово АРБУЗ. Мы вписали букву “а, прочитали слово, еще раз сверили со словарем. 4) Записали 1 слово АРБУЗ в тетрадь. Подчеркнули орфограммы. СЛАЙД 15
Итог урока. – Какие новые знания мы с вами открывали? Открывали, как правильно выбрать непроверяемую безударную гласную в слове. – Удалось ли нам ответить на вопрос: Как командует словарь? (Ответы детей с опорой на модель) У. Когда возникает необходимость обратиться к словарю? Д. - Когда в слове непроверяемая орфограмма. У. - Командует какой словарь? Д. Орфографический. У. - Подсказывает? Помогает запомнить? Д. Этимологический словарь. Домашнее задание (по выбору) Слайд 16.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||