открытый урок расчет обоев. Расчёт количества обоев на оклейку помещения. Разрезание обоев на полотнища
 Скачать 23.28 Kb.
|
|
ТЕМА: Расчёт количества обоев на оклейку помещения. Разрезание обоев на полотнища. Практическая работа: расчёт количества обоев на оклейку помещения. Разрезание обоев на полотнища. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ. Образовательные: научить рассчитывать количество обоев на оклейку помещения; разрезать обои на полотнища. Коррекционно-развивающие: Развивать зрительное восприятие и узнавание; формировать навыки соотносительного анализа; формировать умение работы по словесной и письменной инструкции, алгоритму; развивать речь, логическое мышление, умение ориентироваться в задании; планировать ход работы (устанавливать логическую последовательность выполнения работ; определять приѐмы работы и инструменты, необходимые для их выполнения); контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество выполненной работы). Воспитательные: воспитывать самостоятельность и аккуратность при выполнении задания, дисциплинированность, трудолюбие, усидчивость, аккуратность. ОБОРУДОВАНИЕ, ИНСТРУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ: тетради, инструменты для раскроя обоев, ноутбук, презентация к уроку. ОСНОВНОЙ МЕТОД ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ:словесный, наглядный, практический ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ : расчет, обои, винил, дуплекс. ТИП ЗАНЯТИЯ: комбинированный. ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ: каждые 20 минут занятия. Упражнение для улучшения мозгового кровообращения. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п., 5 - плавно наклонить голову назад, 6 - и.п., 7 - голову наклонить вперед. Повторить 4-6 раз. Темп медленный. Упражнение для снятия утомления с мелких мышц кисти. И.п. - сидя, руки подняты вверх. 1 - сжать кисти в кулаках, 2 - разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо, 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворота плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 4-6 раз. Темп средний. Упражнение для мобилизации внимания. И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 – левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, левую руку на плечо, 5 – правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7-8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13-14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4-6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2-3 раза - средний, 4-5 - быстрый, 6 -медленный. ХОД ЗАНЯТИЯ. 1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. Подготовка дежурными рабочих мест. Подготовка учащихся к занятию. Получение сведений об отсутствующих учащихся. Эмоционально – психологический настрой. 2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ. На прошлом уроке мы с вами были на экскурсии в магазине отделочных материалов «Обои плюс» увидели очень большой ассортимент отелочных материалов, одним из них были обои. Давайте вспомним какие виды обоев мы увидели, а для этого мы с вами составим схему. ВИДЫ ОБОЕВ БУМАЖНЫЕ ОБОИ ВИНИЛОВЫЕ ОБОИ ДРУГИЕ ВИДЫ ПРОСТЫЕ ВСПЕНЕННЫЙ ВИНИЛ БАМБУКОВЫЕ МОЮЩИЕСЯ С ЛАМИ- ЛАМИНИРОВАННЫЙ ПРОБКОВЫЕ НИРОВАННЫМ ПОК- ВИНИЛ СТЕКЛООБОИ ТИЕМ ВИНИЛ ГОРЯЧЕГО ТИС- ОБОИ ПОД ПОКРАСКУ ДУПЛЕКС (ДВОЙНОЕ НЕНИЯ САМОКЛЕЯЩИЕСЯ ТИСНЕНИЕ БУМАГИ) ФОТООБОИ С АКРИЛОВЫМ НАПЫ- ТКАНЕВЫЕ ЛЕНИЕМ МЕТАЛЛОГРАФИЯ Молодцы, ребята, а ещё скажите какая бывает ширина обоев? (0,53;0,70;1,06) Сколько бывает метров в рулоне?(10м, 15м, 25м 3.МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ. - Ребята, а скажите, как вы думаете для чего нам нужно знать столько разной информации перед поклейкой обоев? Поклейка стен обоями — распространенный вариант отделки стен и декорирования помещения. С этим процессом реально справиться собственными силами, поскольку он не представляет из себя ничего сложного. Если хорошо разбирать в видах обоев их качестве, можно сделать красивый дизайн комнаты, об этом я хочу вам показать видео ролик. 4. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ. - Вам понравился видеоролик? Так вот, ребята, чтоб делать такую красоту мы должны с вами научиться рассчитывать количество обоев на комнату. Сегодня мы на уроке этому будем с вами учиться. Как рассчитать количество обоев я хочу вам рассказать и показать на примере. Длина комнаты 5м, ширина 3м, высота 2,5м. Окно 1,5м x 1,5м, дверь 2м x 0,6м. Длина обоев 10м, ширина 0,53м 5м2 в рулоне. Для расчета количества обоев можно применить такую формулу: (Д x 2)+ (Ш x 2) x В = результат – м2 двери – м2 окно = результат : кол-во м2 в рулоне. От полученного числа нам нужно отнять сколько м2 занимает дверь и окно, для этого мы перемножаем длину и ширину. Полученный результат нужно разделить на количество м2 в рулоне. 5.ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ ОБУЧАЮЩИМИСЯ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА. - Ребята, давайте теперь мы с вами решим задачки, пользуясь нашей формулой. Задачи: Задача №1 Длина комнаты 6м, ширина 4м, высота 2,5м. Окно 1,5м x 2м, дверь 2м x 0,9м. Длина обоев 10м, ширина 0,53м 5м2 в рулоне. Задача №2 Длина комнаты 4м, ширина 2,5м, высота 3м. Окно 1,5м x 1,5м, дверь 2м x 0,7м. Длина обоев 10м, ширина 0,53м 5м2 в рулоне. Задача №3 Длина комнаты 5,5м, ширина 3,5м, высота 3м. Окно 1,5м x 1,5м, дверь 2м x 0,8м. Длина обоев 10м, ширина 0,53м 5м2 в рулоне. - И так, ребята мы с вами вместе решили задачки, теперь я предлагаю вам самостоятельно решить похожие задачи. Вот вам карточки с задачей, думаю что вы справитесь. Карточки с задачами. Карточка №1 Длина комнаты 3,5м, ширина 3,5м, высота 2,5м. Окно 1,5м x 1,5м, дверь 2м x 0,8м. Длина обоев 10м, ширина 0,53м 5м2 в рулоне. Карточка №2 Длина комнаты 5м, ширина 3,5м, высота 2,5м. Окно 1,5м x 1,5м, дверь 2м x 0,9м. Длина обоев 10м, ширина 0,53м 5м2 в рулоне. Карточка №3 Длина комнаты 4,5м, ширина 2,5м, высота 3м. Окно 1,5м x 1,5м, дверь 2м x 0,8м. Длина обоев 10м, ширина 0,53м 5м2 в рулоне. Карточка №4 Длина комнаты 4,5м, ширина 3м, высота 2,5м. Окно 1,5м x 1,5м, дверь 2м x 0,8м. Длина обоев 10м, ширина 0,53м 5м2 в рулоне. Карточка №5 Длина комнаты 5м, ширина 4м, высота 3м. Окно 1,5м x 1,5м, дверь 2м x 0,8м. Длина обоев 10м, ширина 0,53м 5м2 в рулоне. Карточка №6 Длина комнаты 4м, ширина 3,5м, высота 2,5м. Окно 1,5м x 1,5м, дверь 2м x 0,6м. Длина обоев 10м, ширина 0,53м 5м2 в рулоне. Ответы: №1 6,23 (7р) №4 6,73 (7р) №2 7,69 (8р) №5 10,03 (10р) №3 7,63 (8р) №6 6,81 (7р) 6. ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ (применение обучающимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков). Расчёт количества обоев на оклейку помещения. Разрезание обоев на полотнища. Порядок выполнения работы: 1.Приступайте к работе соблюдая правила безопасной работы. 2.Подобрать и подготовить инструмент для резания обоев на полотнища. 3.Выполнить расчет количества обоев на панель в кабинете и нарезать их по нужному размеру. 4.Выполняйте работу аккуратно! Ваша работа будет оцениваться по следующим критериям : 1. Соблюдение ТБ. 2. Знание, как правильно выполнить задание. 3. Объём выполненной работы. Самостоятельная работа обучающихся: выполнить расчет количества обоев на панель в кабинете и нарезать их по нужному размеру. Первый уровень практической работы: Обучающиеся делают работу самостоятельно. Второй уровень практической работы: Обучающиеся выполняют работу с помощью учителя. С обучающимися проводится дополнительный инструктаж во время работы. 7. ТВОРЧЕСКИЙ ПЕРЕНОС ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ В НОВЫЕ УСЛОВИЯ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯУМЕНИЙ. Вы хорошо выполнили работу, а теперь давайте мы с вами рассчитаем количество обоев для ваших макетов (работа в парах). 8. АНАЛИЗ И РЕФЛЕКСИЯ. Анализ работы класса. Достигнуты ли задачи урока? Все ли учащиеся справились с работой? Что вызвало затруднение? Рассмотреть типичные ошибки. Сообщение оценок. 9. УБОРКА МАСТЕРСКОЙ. САМОАНАЛИЗ УРОКА. Дата: 09.12.2019 Профиль: Штукатурно – малярное дело. Ф.И.О. учителя: Серик Е.В. Класс: 8; количество обучающихся в группе – 6 человек ТЕМА: Расчёт количества обоев на оклейку помещения. Разрезание обоев на полотнища. Практическая работа: расчёт количества обоев на оклейку помещения. Разрезание обоев на полотнища. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ. Образовательные: научить рассчитывать количество обоев на оклейку помещения; разрезать обои на полотнища. Коррекционно-развивающие: Развивать зрительное восприятие и узнавание; формировать навыки соотносительного анализа; формировать умение работы по словесной и письменной инструкции, алгоритму; развивать речь, логическое мышление, умение ориентироваться в задании; планировать ход работы (устанавливать логическую последовательность выполнения работ; определять приѐмы работы и инструменты, необходимые для их выполнения); контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество выполненной работы). Воспитательные: воспитывать самостоятельность и аккуратность при выполнении задания, дисциплинированность, трудолюбие, усидчивость, аккуратность. Организационно-подготовительный этап. - подготовленность учителя к занятию: учитель к проведению занятия готова (рабочее место учителя в порядке, имеется план-конспект урока, подготовлен видео ролик по теме урока) - подготовленность обучающихся к занятию: обучающиеся к занятию готовы (имеются тетради, спецодежда, подготовлены инструменты и материалы) - подготовленность мастерской к занятию: мастерская к занятию готова (классная доска содержит необходимые для урока записи, подготовлены нужные наглядные пособия и оборудование) - санитарно-гигиеническое состояние мастерской: освещение в норме, перед занятием произведено проветривание помещения. Учителем проведена проверка наличия обучающихся на занятии, готовность мастерской и обучающихся к уроку. Мотивируя обучающихся к изучению данной темы я при помощи видеоролика показала какую красоту можно делать своими руками. Стимулируя у обучающихся интерес к изучаемой теме рассказала, что на наших уроках мы постараемся постичь все секреты современного дизайна различных помещений. Cформулированы цели и задачи занятия. Теоретическая часть. Актуализация опорных знаний. При проверке знаний учитель провела устный опрос обучающихся. При опросе учитель активизировала внимание класса путем исправления и дополнения ответов, продолжения их, приведения примеров. Вместе с детьми была составлена схема.Это способствовало более активному повторению материала. Объяснение нового материала. Изложение нового материала учитель начала с объяснения содержания новой темы, увязывая ее с ранее пройденным. При изложении нового материала учитель применила рассказ. Материал излагался доступно, логично, убедительно. Обучающиеся воспринимали материал с интересом. Закрепление нового материала. Закрепление знаний было проведено по карточкам. Потом была проведена взаимопроверка. Практическая часть. При подготовке к практической работе обучающиеся повторили правила безопасной работы при работе с канцелярским ножом, проверили наличие инструментов, материалов. Вводный инструктаж. Провела вводный инструктаж по выполнению практической работы. Объяснила и показала приёмы работы, методы контроля качества. Самостоятельная работа. Во время проведения самостоятельной работы применялась индивидуальная форма работы, состояние рабочих мест в порядке, инструменты расположены в соответствии с требованиями. Текущий инструктаж. В ходе выполнения практической работы контролировала соблюдение обучающимися технологии выполнения задания. По мере необходимости проводила индивидуальные и групповой инструктажи. Заключительный инструктаж (подведение итогов) Подводя итоги учитель провела обобщение материала, осмотр выполненных работ. Остановилась на типичных ошибках при выполнении задания, причинах их возникновения и способах устранении. Выставила оценки в журнал и в дневники. Итоги подведены в полном объеме, дана общая оценка. При оценке работ проявлен педагогический такт. Выводы. На занятии полностью решены все поставленные задачи, учебное содержание выстроено логично и целесообразно, выражена соразмерность частей урока; были использованы оптимальные методы и приемы работы, способствующие овладению знаниями, умениями и навыками, развитию обучающихся и формированию у них учебной мотивации; максимально активизировалась самостоятельная работа учеников; осуществлялась индивидуальная работа с детьми. Правильно и обоснованно определила цели урока с учетом программных требований и содержания учебного материала. Структура урока соответствует его цели и типу. Этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны. Умело выбран темп урока. Время использовалось эффективно. Учителем отобран учебный материал с учетом уровня усвоения знаний обучающимися, связывает изучаемый материал с жизнью и интересами учащихся. На уроке создана хорошая рабочая атмосфера. Обучающиеся в основном владеют рациональными приемами работы, привиты навыки самоконтроля. Классная доска пригодна для работы, на ней аккуратно расположены записи, имеется необходимая наглядность к уроку, соблюдается режим проветривания и правила по охране труда. В ходе урока обращала внимание на осанку обучающихся, проводила физкультминутки. |