I.Организационный момент.
(Мотивационно-вступительная часть. Создание эмоционально положительного фона.)
Слайд № 1
II. Актуализация знаний
Картинки: солдата, гусара и богатыря.
Слайд№2,3,4,5,6,7
III. Формулировка темы урока, постановка учебной задачи
Слайд №8
Слайд №9,10,11
Слайд №12,13,14,15
IV. Итог. Рефлексия.
V. Домашнее задание
|
Учитель читает стихотворение:
На горах высоких,
На степном просторе
Охраняет нашу
Родину солдат.
Он взлетает в небо,
Он уходит в море,
Не страшны защитнику
Дождь и снегопад…
- О ком это стихотворение?
О военных, о защитниках Родины.
- Вот об этих людях мы и будем говорить сегодня.
С древних времён и до наших дней существует такая почётная, но трудная и опасная профессия – Родину защищать.
Игра «Кто защищает Отечество»
Рассмотрите воинов – защитников Родины и расставьте картинки по порядку, с древности и до наших дней. (Богатырь в кольчуге, гусар, солдат)
Илья Муромец - славный богатырь, воспетый в народных былинах.
Обер-офицер Лейб – гвардии Измайловского полка, офицер войны 1812 года.
Рядовой солдат времён ВОВ.
- Правильно. А теперь давайте познакомимся с военными профессиями
Артиллерия – артиллерист
Танк – танкист
Пехота – пехотинец
Граница – пограничник
Самолёт – лётчик
Море – моряк
Пулемёт – пулемётчик
- Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним рассказом А.Митяева.
- Какие его рассказы мы уже читали?
- А сегодня прочитаем рассказ «Мешок овсянки».
Эта история произошла во время Великой Отечественной войны. Мы будем говорить, как наши доблестные солдаты каждый день стремились приблизить конец войны. На войне были разные интересные ситуации. Чаще, конечно же, солдаты ходили в атаку. Но были моменты, когда они отдыхали в минуты затишья. В основном наших солдат хорошо кормили. Вся страна в тылу работала для того, чтобы нашим защитникам на фронте было чуть-чуть легче. В тылу делали не только снаряды и военную технику, но и заготавливали продукты и эшелонами (поездами) доставляли на фронт.
Были такие моменты, когда солдаты попадали в окружение, и тогда к ним не поступало продовольствие. Им приходилось голодать. Иногда они ели только сухари, размоченные в воде.
Перед тем, как пойти в атаку. Солдаты часто оставляли свои вещевые мешки с документами и некоторыми личными предметами, едой прикопанными в траншеи, чтобы по возвращении их снова найти. Если солдат погибал, то его еда доставались товарищам.
А.Митяева «Мешок овсянки».
Судя по названию можете вы предположить о чём этот рассказ?
Сидите тихо и слушайте внимательно.
(Первичное чтение рассказа учителем)
- Постарайтесь понять о ком этот рассказ? Кто главные герои?
Осенью шли долгие холодные дожди.
С подвозом еды стало очень плохо. В солдатской кухне повар каждый день варил только суп из сухарей: в горячую воду сыпал сухарные крошки и заправлял солью.
В такие-то голодные дни солдат Лукашук нашёл мешок овсянки.
– Ну и находка! – обрадовались солдаты. – Будет пир горой, кашу сварим!
Один побежал с ведром за водой, другие стали искать дрова, а третьи уже приготовили ложки.
Вдруг в траншею спрыгнул незнакомый солдат. Был он худой и рыжий
– Эй, братва! – крикнул он, простуженным голосом. – Давай мешок сюда! Не клали – не берите.
Он всех удивил своим появлением, и мешок ему сразу отдали, потому что солдаты перед атакой вещевые мешки оставляли в окопах.
Началось большое наступление, во время которого Лукашука ранило. Пуля попала ему в грудь. Он упал и потерял сознание.
Лукашук очнулся от того, что санитар перевязывал рану. Потом он положил солдата в фанерные саночки. Когда солдата привезли в госпиталь, он увидел, что его саночки тащили три собаки, которые очень устали и лежали в снегу.
К собакам подошёл санитар. В руках у него была каска, полная овсяной каши. И тут Лукашук вспомнил, где видел его. Это же он тогда спрыгнул в траншею и забрал у них мешок овсянки.
Овсянку - собаки съели. Зато довезли тебя в срок. Жить будешь! Сказал санитар.
Словарная работа.
- В этом тексте были сложные слова. Может кто-то знает, что они означают.
Траншея – длинная канава глубиной в рост человека, где от противника прятались бойцы.
Вещмешок – рюкзак бойца для переноски своих вещей.
Санитар – помощник доктора, который на поле боя оказывает первую помощь раненым.
Наступление (войск) – нападение на врага.
Повторное чтение рассказа детьми «цепочкой».
Беседа по содержанию рассказа. Ответы на вопросы. Заполнение мнемотаблицы.
- В какое время года происходит действие рассказа? Какая была погода?
- Из чего варил суп повар? Как он это делал?
-Что нашёл солдат Лукашук?
- Что неожиданно произошло? Почему Лукашук вернул находку?
- Куда пошёл Лукашук с бойцами?
- Что случилось с Лукашуком во время наступления?
- Кого увидел солдат, когда очнулся?
Для кого была нужна Овсянка? Зачем?
Дети читают: Овсянка нужна была для собак. Во время войны собаки использовались для вывоза раненых с поля боя.
- В тяжёлые годы войны рядом с солдатами на фронте воевали и те, кого мы называем нашими меньшими братьями: звери и птицы. Им не давали орденов, они не получали званий. Они совершали подвиги, не зная этого. Они просто делали то, чему их научили люди и гибли, как люди. Но, погибая, они спасали тысячи человеческих жизней. Самыми верными помощниками солдат в годы Великой Отечественной войны были, конечно, собаки.
Дети: У нас уважают собаку недаром:
Собака на фронте была санитаром,
Связистом, сапёром. Порою собаки
На танки бросались во время атаки.
Да, на войне получалось и так,
Что «тигры», «пантеры» боялись собак.
Собаки взрывали мосты, железнодорожные составы.
-Какое произведение читали?
- Кто автор этого рассказа?
- какие умения формировали?
Игра собери пословицу:
Родина – мать, умей за неё постоять.
- Какие качества необходимы для защитника Отечества?
(любовь к Родине, смелость, сила, ловкость и т. д.)
Если тебе понравился урок, и ты был активным, нарисуй смайлика довольного, улыбающегося. Если ты мог бы лучше, то спокойного. А если ты не старался, и тебе ничего не понравилось, то грустного, недовольного.
Прочитать рассказ вместе с мамой или папой. Нарисовать иллюстрацию к нему.
|
Познавательные УУД:
1)формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
3)формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
4)формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
5)формируем умение находить ответы на вопросы
Коммуникативные УУД:
1)формируем умение слушать и понимать других;
2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3)формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4)формируем умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1)формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом текста
2)формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3)формируем умение прогнозировать предстоящую работу;
4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Личностные УУД:
1)формируем умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои мысли и эмоции;
2)формируем мотивации к обучению целенаправленной познавательной деятельности;
3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
4)духовно-нравственное воспитание:
- воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
- гражданско-патриотическое воспитание;
|
Скачать 37.45 Kb.
Митяев А. «Мешок овсянки»