экзаменационное задание. Рассказ. Г
 Скачать 54 Kb.
|
|
Выполните итоговое экзаменационное задание. За каждый правильный ответ -3 балла. Максимальный балл – 60. Дата выполнения – 18 декабря 2014 г. Тестовые задания 1. Выберите правильный ответ из 4-х предложенных. Определите показатели полноценного восприятия художественного произведения детьми. А) –понимание смысла произведения; -определение структуры произведения; -умение выделить наиболее запомнившиеся слова из текста; -умение выделить структуру произведения. Б) –понимание содержания произведения, выделение главного; -умение определить эмоциональный подтекст; -умение выделить выразительные средства; -умение определить свое отношение к герою, к произведе- нию; В) –умение охарактеризовать каждое действующее лицо; -умение определить отношение автора к героям; -выделение средств художественной выразительности; Г) –выделение главных героев, понимание их взаимоотно- шений; -эмоциональное отношение к героям; -выделение выразительных средств. 2. Выберите правильный ответ из 4-х предложенных Какой из названных методов обучения грамоте можно ещё использовать в обучении первоклассников чтению и письму наряду со звуковым аналитико-синтетическим? А. Слоговой. Б. Буквенный. В. Метод целых слов. Г. Звуковой аналитический. 3. Выберите правильный ответ из 4-х предложенных. Что из названного не относится к пересказу? А. Подробный. Б. Выборочный. В. Рассказ. Г. Сжатый. 4. Выберите правильный ответ из 4-х предложенных. Что из названного не используется как вид работы при подготовке детей к восприятию художественного произведения? А. Выставка книг. Б. Экскурсия. В. Чтение по ролям. Г. Прослушивание музыкального произведения. 5. Выберите правильный ответ из 4-х предложенных. Какая из названных грамматических категорий глагола не изучается в начальных классах? А. Время. Б. Лицо. В. Число. Г. Залог. 6. Выберите правильный ответ из 4-х предложенных. Какой из названных приемов не относится к аналитическим? А. Выделение нового звука из слов. Б. Установление места данного звука в звуковой структуре слова. В. Составление слогов и слов из разрезной азбуки. Г. Обозначение выделенного звука буквой. 7. Выберите из перечисленных приемы обучения первоклассников письму: а) прием звукоподражания; б) показ написания буквы учителем; в) сопоставление слов по звучанию и начертанию; г) списывание с готового образца; д) письмо в воздухе; е) подбор слов с изучаемым звуком; ж) письмо под счет; з) перечисление звуков в слове; и) письмо «сухим» пером. 8. Выберите из перечисленных лексико-грамматические признаки, свойственные частям речи, с которыми знакомятся учащиеся начальных классов: а) роль в языке, б) лексическое значение, в) категория рода, числа, времени (для глагола), г) функция в предложении, д) правописание частей речи, е) способы образования частей речи. 9. Выберите из перечисленных приемы работы, которые используются на этапе анализа научно-популярной статьи: а) деление текста на части; б) самостоятельное чтение статьи учащимися; в) чтение по частям; г) выделение основной мысли каждой части; д) пересказ частей; е) рассматривание доказательств; ж) сравнение излагаемого материла с тем, что были известно ранее. 10. Выберите из перечисленных приемов синтетические виды работы с текстом: а) языковой анализ; б) пересказ; в) словесное иллюстрирование; г) анализ развития действия; д) слушание музыки; е) драматизация. 11. Выберите из перечисленного обобщённые формулировки этапов работы над художественным произведением: а) проверка домашнего задания; б) вступительная беседа; в) первичный синтез; г) анализ произведения; д) анализ художественных образов; е) вторичный синтез; ж) пересказ. 12. Выберите из перечисленных приемы работы с предметными картинками букваря: а) называние изображённого предмета и отработка произношения; б) чтение предложения; в) анализ звукового состава слова; г) сравнение звучания слов, называющих разные предметы; д) ответ на воп-росы; е) называние предмета и объяснение его назначения. 13. Дополните ряд. В работе над предложением наиболее эффективными являются следующие виды упражнений: вычленение предложений из потока речи, … 14. Дополните ряд. В процессе анализа художественного произведения на уроке чтения используются такие виды работы с текстом: беседа,………… 15. Дополните ряд. В связи с повторным чтением и анализом букварных текстов можно использовать следующие задания: выборочное чтение предложений в качестве ответов на вопросы, подписей к картинкам,……… 16.Дополните ряд. Для развития беглости чтения можно использовать такие виды упражнений, как чтение за диктором,………. 17. Дополните ряд. В методике апробированы и широко используются следующие приёмы объяснения значений слов: словообразовательный анализ,….. 18. Дополните ряд. При подготовке к первичному восприятию текста можно использовать следующие виды работ: рассматривание иллюстраций, … 19. Восстановите порядок работы над устным рассказом по картине. 1. Чтение готового плана и составление ответов на каждый пункт плана. 2. Полный устный рассказ по картине. 3. Рассматривание картины. 4. Беседа по выяснению содержания. 5. Высказывания детей о том, что они видят на картине. 20. Восстановите последовательность этапов работы на комбинированном уроке чтения. 1. Пересказ и другие творческие работы. 2. Заключительное итоговое чтение. 3. Проверка домашнего задания. 4. Чтение всего произведения в целом. 5. Подготовительная работа. 6. Чтение произведения по частям и анализ. 7. Кратка беседа по проверке первичного восприятия . 8. Обобщающая беседа. 9. Работа над планом, выборочное чтение, обучение выразительному чтению. |